教師良好的教學(xué)個(gè)性品質(zhì)對教學(xué)的作用-最新教育文檔

1、教師良好的教學(xué)個(gè)性品質(zhì)對教學(xué)的作用教育教學(xué)質(zhì)量能否得到進(jìn)一步提升與教師綜合素質(zhì)的高低有著直接影響， 而教師良好個(gè)性品質(zhì)的塑造對教師綜合素質(zhì)的提升有著直接影響，所以，教師應(yīng)重視理解包容、堅(jiān)毅執(zhí)著，以及全面認(rèn)知等諸多良好個(gè)性品質(zhì)的形成與發(fā)展， 以此來為生動(dòng)、 高效教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和組織提供有力支持， 促進(jìn)授課水平的不斷提升。一、良好個(gè)性品質(zhì)能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈吸引力人際吸引力主要指的是在人際交往中， 將對方的注意力吸引到己方的一種心理影響力。 教師的吸引力主要指的是， 在實(shí)際授課中，因人格、學(xué)識、情趣和態(tài)度而給學(xué)生帶來的積極影響。比如：教師著裝整齊、舉止文明等，都會(huì)給學(xué)生不同層面帶來積極影響，使其產(chǎn)生

2、模仿欲望； 教師若能夠用自己真誠的情感去關(guān)愛、理解和尊重學(xué)生， 優(yōu)化與學(xué)生的思想情感交流，不僅有助于信任感、親切感的產(chǎn)生，也有助于強(qiáng)大向師力的產(chǎn)生，且教師淵博的學(xué)識等都會(huì)給學(xué)生產(chǎn)生一定的學(xué)識吸引，使學(xué)生不同階段的求知欲望得到充分滿足，同時(shí)，產(chǎn)生一定的敬慕與佩服。另外，教師還擁有豐富的閱歷、 獨(dú)特且新穎的教學(xué)模式，以及生動(dòng)有趣的教學(xué)語言等等， 這些都能夠產(chǎn)生一定的藝術(shù)吸引。且教師高尚的師風(fēng)師德、一絲不茍的治學(xué)態(tài)度，以及精益求精的敬業(yè)精神，也會(huì)在一定程度上對學(xué)生產(chǎn)生較強(qiáng)的人格感召力，促使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的崇敬感、 信賴感， 進(jìn)而給其學(xué)習(xí)成長帶來潛移默化的影響1。教師對學(xué)生具有強(qiáng)大的吸引力，是教師良好個(gè)

3、性品質(zhì)的重要外在表現(xiàn)， 也是獲得良好教學(xué)效果的關(guān)鍵所在。 有的教師單純地認(rèn)為自己只有積累豐富的知識， 講好課就可以了， 但其實(shí)這樣極易拉開師生距離， 也難以對學(xué)生產(chǎn)生一定的吸引力， 教學(xué)效果也無法與自己的主觀意愿保持一致。所以，在日常教育教學(xué)中，除了知識方法的傳授，對情感教育也要給予足夠重視。二、良好個(gè)性品質(zhì)有助于增強(qiáng)教學(xué)效果教師良好的個(gè)性品質(zhì)能夠在某一層面?o 學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)大吸引力，教師的衣著打扮、為人處世和言談舉止，也能夠給學(xué)生心理發(fā)展帶來積極影響， 使其更加樂于接受教師講解的知識內(nèi)容，積極踐行教師傳授的一系列學(xué)習(xí)方法。教師若能夠給予學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛， 真正以平等的姿態(tài)與學(xué)生溝通交流，充分

4、滿足學(xué)生提出的一系列合理要求， 善于引用更新穎、 科學(xué)的激勵(lì)與表揚(yáng)手段，給予學(xué)生足夠的尊重、理解與支持，通過寓教于樂、動(dòng)之以情等方式來設(shè)計(jì)、 組織各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)， 便可以促進(jìn)授課效果的不斷提升。反之，那些對學(xué)生常常漠不關(guān)心、傲慢偏見，甚至還會(huì)時(shí)不時(shí)諷刺學(xué)生的教師來講，即使學(xué)識多么淵博， 也極易引起學(xué)生的反感與抵觸， 自然不會(huì)接納教師提出的任何要求、傳授的任何知識，教學(xué)效果也無法得到顯著提升2 。保持輕松愉快的教學(xué)心情、 優(yōu)美的教態(tài)， 可以對課堂情境氛圍、師生情緒做出恰當(dāng)調(diào)節(jié)也是教師良好個(gè)性品質(zhì)的重要表現(xiàn)，且其對學(xué)生興趣、 性格、習(xí)慣和意志等非智力因素的形成與發(fā)展有著重要影響。 若教師的授課過程是

5、輕松愉快的， 且能夠運(yùn)用獨(dú)有感染力、激情的語言來準(zhǔn)確、有趣地傳授相關(guān)知識內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、教學(xué)效果也會(huì)隨之得到顯著提升，且在此過程中，學(xué)生的思維能力也可以得到進(jìn)一步拓展， 可以實(shí)現(xiàn)長時(shí)間集中注意力，促進(jìn)其學(xué)習(xí)效果、效率的不斷提升。三、良好個(gè)性品質(zhì)有助于學(xué)生健全人格培養(yǎng)教師的任務(wù)并非只是教書， 更重要的是育人， 簡單來講就是教會(huì)學(xué)生怎樣做人， 優(yōu)化其人格品質(zhì)發(fā)展。 不論是對于哪一階段的學(xué)生來講， 通常都具有較強(qiáng)的可塑性， 而其人格品質(zhì)的培養(yǎng)與發(fā)展也離不開教師良好個(gè)性品質(zhì)的積極影響。 因此，在日常教學(xué)中，教師應(yīng)對自己的事業(yè)、生活充滿激情與信心，積極樂觀地面對所有困難， 友善地對待每一個(gè)人， 進(jìn)而在為人處世過程中給學(xué)生帶來潛移默化的影響，促進(jìn)學(xué)生的全方位發(fā)展3 。綜上所述，在新課改背景下， 雖然很多學(xué)校都在積極開展教學(xué)改革，同時(shí)也組織了廣大教師積極參與各項(xiàng)培訓(xùn)活動(dòng)， 使得各學(xué)科教師可以及時(shí)、 全面把握新課程理念， 但就實(shí)際課堂教學(xué)來講，很多教師的教學(xué)