初中個別教育案例分析

1、初中個別教育案例分析班主任是專門從事學生管理工作的人員，主要職責是對學生進行 思想道德教育。中小學班主任教育是以學生良好道德品質(zhì)的養(yǎng)成為目 標,以班級管理為載體。你想知道初中個別教育案例分析是什么樣的 嗎?接下來就一起分享為大家整理的初中個別教育案例分析吧！ 初中個別教育案例分析一多一些了解多一些幫助案例：某天早晨，早自習前，初一年級某教室。老師：你的數(shù)學作業(yè)？學生：急忙低頭尋找，翻了翻十分凌亂的書包，又找了找課桌 上胡亂擺放的一堆書，雙眼噫滿淚水，低聲說“我忘帶了”。老師：一下子火冒三丈，嚴厲的呵斥道“你又忘帶了，你怎么沒把自己丟掉?”過了一會兒，語氣慢下來，說道：”給你媽打電話, 讓她送過

2、來?！埃ㄟ@己是他媽媽第三次送東西了）學生：（打電話）媽媽，把我的數(shù)學作業(yè)送過來。在桌子上。家長;不在呀?在哪里？學生：那你在床上找一找，快點兒！老師：等家長拿過作業(yè)來，你再上課。評析：初一年級某學生，12歲，膽小怕事，不多言語;丟三落四，不會整理書包，東西放得雜亂無章;上課注意力不集中，手 里的小東西不斷;作業(yè)不能及時、完整地完成。首先肯定的是：這是一個品質(zhì)好的孩子，沒有壞心眼，也不會干壞事。但他沒有好的生活、學習、聽課習慣。還處于小學貪玩, 不注重學習，沒有明確的學習目標的狀態(tài)。再加上他在家里是獨生子, 家庭環(huán)境也好。父母照顧比較周到，因此，缺乏自理能力，沒有自主 學習的意識，覺得自己什么也

3、不需去想，家長會安排好一切。自己不 用那么辛苦的付出。方法：1、培養(yǎng)他的自理能力，讓他明白自己的事情要自己做。他經(jīng)常拉東西，有時是作業(yè)忘在家里了，有時是上課沒有書，剛開始 為了節(jié)省他的時間，不耽誤他上課，我經(jīng)常給家長打電話，讓家長送 過來。但這樣卻無濟于事。到下一次，我讓他親自回家去拿。再下一次，我還讓他親自去拿。有了這兩次，他明白自己必須每天親 自整理書包，做到心中有數(shù)。孩子的自立能力需要大人的“放手”，我 們要注重培養(yǎng)孩子的自理能力，讓他們力所能及地多勞動，勤動手。2、培養(yǎng)孩子的進取心、責任感和吃苦耐勞的精神。勸告他要有 努力方向，要立志有所作為。鼓勵他要向爸爸學習，以爸爸為榜樣。 經(jīng)過幾

4、次和他交談，發(fā)現(xiàn)他是心理年齡小，家長也沒有正確的引導。 于是，我和家長聯(lián)系，讓家長多和孩子交流自己的故事，用自己對事 業(yè)的進取精神去影響孩子，對孩子產(chǎn)生積極的潛移默化的作用。讓他 明白只有吃苦耐勞，有上進心，才能取得好成績。3、幫助他養(yǎng)成良好的學習習慣。為了讓他不忘作業(yè)，不拉作業(yè), 我讓他準備一個記作業(yè)本，每天放學時，我檢查他作業(yè)是否記得全面, 完整。第二天，我檢查他的各科作業(yè)，經(jīng)過一星期的努力，他能及時、 完整地上交各科作業(yè)。我在課堂上采取一分鐘背誦、一分鐘讀書、一 分鐘寫字的活動，每次活動都讓數(shù)一數(shù)，算一算，再讓他們自己算出 晚上各科作業(yè)需要花費的時間，學生們有時會很驚訝，讓學生體驗” 專

5、心干事情，就會有高效率”的道理。培養(yǎng)他們上課集中注意力，做 事情要專心的好習慣。班主任工作中，會遇到這樣那樣的問題，免不了會對學生生氣， 會訓斥學生。通過這件事，我明白，在批評學生之前，一定要先了解 情況，因人因事，再采取具體的、合適的教育方法。那樣，會收到事 半功倍的效果。初中個別教育案例分析二“培養(yǎng)好的行為習慣”個案分析一、個案基本情況：（一）、姓名：羅杰（二）、性別：男（三卜年齡：13歲、班級:初一 131（五）、輔導時間：xx年10月xx年7月2日二、問題行為表現(xiàn)（一）該同學成績尚可，但多動，玩心很重，注意力不集中，沒有 持久性。上課無法安靜的聽講，一旦沒有老師，更是手舞足蹈，下課 像

6、大鬧一樣大鬧教室，一個人也能玩得滿頭大汗。無論什么都能玩得 興致勃勃，玩壞過教室的苕帚。（二）沒有衛(wèi)生觀念，倒完垃圾會把垃圾桶倒扣在頭上。驕傲自滿，狂妄自大，對老師的批評如耳旁風，諷刺、嘲笑女同學，幾 乎所有女同學都不喜歡他，男同學也對他不滿。任課老師經(jīng)常到我處 “告狀”。三、背景資料調(diào)查（一）家庭背景父母的期望值很大，管教過嚴，母親脾氣急躁，在家?guī)缀醪蛔屗?看電視，禮拜天也不許出去，一直讓他學習，學過書法、繪畫。四、分析診斷和對策1 .充分了解他的家庭情況，通過家長、同學日記了解他的個性品 質(zhì)、興趣愛好、生活狀況、學習情況、心理健康水平、身體素質(zhì)現(xiàn)狀, 對其進行全方位的分析。全面占有材料。2

7、 .該同學身上有不少閃光點，作業(yè)完成很認真，從不馬虎。對 自己喜歡的東西，比如繪畫，寫作，完成非常執(zhí)著，這種時候能安靜 的堅持很長時間，教師充分加以肯定，讓他的繪畫作品在班級展示欄 中展出，在元旦晚會上讓他表演葫蘆絲獨奏，并特意說明他是自學材。 讓同學們和老師對他有全新的認識，對他刮目相看。3 .經(jīng)常和家長溝通，讓家長不要對他管束過嚴，適當給與自由。 讓家長培養(yǎng)他的生活能力和衛(wèi)生習慣。不要只關心學習，在家衣來伸 手，飯來張口。4 .班主任給了他課代表的職務，培養(yǎng)他的責任心。使他的貪玩心 減少一些。5 .及時地批評教育，告訴他什么是錯的，錯在什么地方，對于他 來說，道德品質(zhì)沒有問題，只是不辨是非

8、，不明道理，太幼稚。最后，經(jīng)過表揚和批評相結(jié)合的持續(xù)不斷的教育，該生的口碑轉(zhuǎn) 好，老師們對他也有了正確地認識，他也逐漸成熟，犯錯誤的次數(shù)也 越來越少，正在向好的方向發(fā)展。初中個別教育案例分析三賞識學生人性中最深切的本質(zhì)是賞識的渴望。基于這種渴望，人總是喜歡 表揚和鼓勵。來自他人的表揚與鼓勵總會激勵起愉悅的性感體 驗，使被表揚者信心十足。我們班的馬帥同學，成績在班里名列倒數(shù)第二，行為習慣上也有 許多不足之處，是同學、老師都頭疼的學生。這學期學校給初二的古 中”學習特色班級”創(chuàng)建活動日評價表，要求每節(jié)課之后老師都要填 寫，有時老師下課就忘記了，需要有個學生來管理這張表格，提醒老 師填表。我把這個任務交給馬帥，想到他非常盡責，盡責到同學，老 師每天都表揚他幾句。我也豪不吝嗇，適時地對他進行了表揚。馬帥 這些天自信心明顯增強。也不再去干那些不該做的事情，在各方面的 表現(xiàn)也都明顯好轉(zhuǎn)，上課愛回答問題了。馬帥同學的轉(zhuǎn)變