英語教學(xué)中設(shè)計和使用PowerPoint的注意事項

1、英語教學(xué)中設(shè)計和使用PowerPoint課件的注意事項摘要：英語課堂教學(xué)使用的主要展示工具是PowerPoint課件。然而，如果PowerPoint課件的設(shè)計和使用不當(dāng)，會影響課堂教學(xué)的實效。本文從實踐經(jīng)驗出發(fā)，總結(jié)了影響課堂教學(xué)實效的幾種現(xiàn)象，從文字材料選擇、實踐活動設(shè)計、聲音圖片的選擇、播放速度等幾個方面進行論述，希望一線教師在課堂教學(xué)實踐中避免上述問題，恰當(dāng)使用多媒體課件輔助教學(xué)。關(guān)鍵詞：PowerPoint課件；課堂教學(xué)；教學(xué)實效課堂信息化和媒體化已經(jīng)在絕大多數(shù)城市、經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)的城鄉(xiāng)中學(xué)實現(xiàn)了。在所有的課堂教學(xué)信息化和媒體化中，PowerPoint以其簡單的制作、便捷的使用成為廣大教

2、師課堂教學(xué)的最愛。PowerPoint的使用與學(xué)科的整合及課堂教學(xué)的實效性值得我們?nèi)リP(guān)注。在長期的觀察過程中，筆者發(fā)現(xiàn)當(dāng)前PowerPoint在課堂教學(xué)中的使用基本上都能提高教學(xué)實效，不但增加了課堂教學(xué)的容量，而且教學(xué)更加形象化，有助于學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解。特別是在英語教學(xué)中，它使得一些抽象的東西更加具體，更加易使學(xué)生接受。但同時也發(fā)現(xiàn)PowerPoint的錯誤使用不僅不能提高課堂教學(xué)的效率，而且與課堂教學(xué)實效是負(fù)相關(guān)的?，F(xiàn)舉例如下：一、長篇累牘的文字材料在PowerPoint被課堂教學(xué)使用的過程中，一些教師把原本可以用語言表達的意思變成文字輸入PowerPoint，甚至一些教師把自己上課過程

3、中的每一句話、每一個問題都用PowerPoint呈現(xiàn)，學(xué)生根本無暇閱讀每一張幻燈具體的內(nèi)容，也失去了對重點內(nèi)容的了解。在課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)課堂情境、渲染課堂氛圍可能使用語言更具有情感的感染力，靜態(tài)的文字則不具備這方面的功能。而且，學(xué)生閱讀和理解文字往往比傾聽有情感內(nèi)涵的語言更“費勁”。所以，我們應(yīng)恰當(dāng)選擇語言和文字這兩種表現(xiàn)形式，通過PPT呈現(xiàn)的只應(yīng)是重要內(nèi)容。二、忽略板書的設(shè)計課件的廣泛應(yīng)用的確為課堂教學(xué)增添了色彩，同時也增大了課堂容量，但是部分教師在教學(xué)實踐中卻忽視了傳統(tǒng)的東西，比如板書的設(shè)計。課件是由多個幻燈片組成的，學(xué)生對某一板塊不能過多停留關(guān)注，教學(xué)實踐亦不允許學(xué)生這樣作。同時幻燈片的

4、設(shè)計中，背景顏色、聲音等的設(shè)計亦吸引了學(xué)生的部分注意力，導(dǎo)致學(xué)生對課堂的重點無法清晰記憶。所以對于板書而言仍是必不可少的，而且要更加精心設(shè)計，將最簡練，最能體現(xiàn)教學(xué)重、難點的精華部分進行板書，使課堂教學(xué)取得更好的效果。三、破壞氛圍的怪異聲音課堂學(xué)習(xí)必須有一個和諧的環(huán)境，這個環(huán)境是有利于每一位學(xué)生積極思考與討論的，有利于學(xué)生情感激發(fā)的，有利于學(xué)生把思維與情感引入積極的課堂學(xué)習(xí)中的。但是，一些利用PowerPoint課件播放的過程中往往出現(xiàn)與課堂學(xué)習(xí)不和諧的聲音，如刺耳的汽車剎車聲、玻璃被打破的聲音等橫空而來，嚴(yán)重地干擾了學(xué)生的思緒與情態(tài)，甚至令一些學(xué)生“擔(dān)驚受怕”。所以，在選擇PowerPoin

5、t的聲音背景時要堅持一個原則，那就是看這聲音是否有利于課堂學(xué)習(xí)環(huán)境的渲染，是否能促進學(xué)生進入課堂學(xué)習(xí)的氛圍。四、走馬觀花的快速瀏覽不可否認(rèn)，PowerPoint的利用大大增加了課堂教學(xué)的容量，使課堂教學(xué)內(nèi)容更豐富了。但是，一節(jié)課的時間畢竟是有限的，學(xué)生在有限的時間內(nèi)能接受的內(nèi)容也是有限的。一些超過學(xué)生承受的內(nèi)容容量不但不能增加課堂的實效，反而會降低課堂實效。如一些教師在課堂教學(xué)中過多地設(shè)計了課件，為了完成教學(xué)任務(wù)而走馬觀花式的快速放映PowerPoint，讓學(xué)生沒有完全閱讀或理解上一張PowerPoint的情況下就馬上進入了下一張。這就是“貪多嚼不爛而噎著了”。五、喧賓奪主的圖片展示課堂教學(xué)利

6、用PowerPoint是為了追求教學(xué)的實效性。但是一些PowerPoint中圖片的處理往往為了追求美觀、強烈的視覺效果而起到相反的作用。如在Go for it第七冊Unit10中，一位英語教師在講授運動項目時，引用了多幅色彩鮮艷、人物做各種活動的圖片，而且圖片中所展示的人物動作過于夸張且連續(xù)不斷地跳動，使學(xué)生過多的關(guān)注了圖片。在近10分鐘的時間里，學(xué)生對教師所講授的詞句卻未能深刻記憶，以至于在練習(xí)環(huán)節(jié)中學(xué)生表現(xiàn)不盡人意。使用PowerPoint時是為了引起學(xué)生的興趣，選用的圖片具有新穎、刺激、強烈的感官效果等都是必要的，但最重要的一個原則是是否有利于教學(xué)目標(biāo)的達成，是否會影響到學(xué)生對主題的思考

7、，會不會引導(dǎo)學(xué)生的思維 “跑題”。六、出乎意料的教學(xué)預(yù)設(shè)PowerPoint的設(shè)計順序往往就是教學(xué)過程的體現(xiàn)，基本上能體現(xiàn)了課堂教學(xué)的順序。但是課堂教學(xué)的實際過程往往會出乎教學(xué)預(yù)設(shè)之外。例如：一些在教學(xué)預(yù)設(shè)時精心準(zhǔn)備的內(nèi)容往往被學(xué)生在毫無疑難問題的情況下很快地得到徹底解決。此時，一些教師并沒有機智地處理好這個問題，而還是按照原有的設(shè)計思路進行下來，造成了課堂教學(xué)時間的浪費與課堂整體的不和諧。此時教師要做的是大膽而果敢地把已經(jīng)預(yù)設(shè)的內(nèi)容舍棄了，而不是機械重復(fù)性地再教學(xué)，浪費課堂的時間?？傊?，多媒體教學(xué)必須根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對象的特點，通過教學(xué)設(shè)計，合理選擇和運用現(xiàn)代教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機組合，共同參與教學(xué)全過程，以多種媒體信息作用于學(xué)生，形成合理的教學(xué)過程結(jié)構(gòu)，從而達到最優(yōu)化的教學(xué)效果。 參考文獻：信息化教育的理論與實踐 張立新信息技術(shù)與學(xué)科整合 何可抗作者簡介：本人于1994年