以班級(jí)文化建設(shè)為載體推進(jìn)校園文化建設(shè)

1、以班級(jí)文化建設(shè)為載體推進(jìn)校園文化建設(shè)大八浪中心校 王偉東校園文化建設(shè)是以學(xué)生為主體，以學(xué)生課外文化活動(dòng)為主要內(nèi)容，以校園為主要 空間，以學(xué)校精神為主要特征的一種群體文化，是學(xué)校所具有的特定精神環(huán)境和 文化氣氛。它包括校園建筑設(shè)計(jì)、校園景觀、綠化美化這種物化形態(tài)的內(nèi)容，也 包括學(xué)校的傳統(tǒng)、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、人際關(guān)系、集體輿論、心理氣氛以及學(xué)校的各種 規(guī)章制度和學(xué)校成員在共同活動(dòng)交往中形成的非明文標(biāo)準(zhǔn)的行為準(zhǔn)那么。多年的教 育實(shí)踐促使我們對校園文化建設(shè)不斷地進(jìn)行思考和定位，不斷地積淀和培育校園 文化，不斷地豐富學(xué)校文化的內(nèi)涵。我們也逐漸地認(rèn)識(shí)到，校園文化建設(shè)不能僅 僅停留在幾句口號(hào)和幾塊牌子上。尤其在小

2、學(xué)階段，怎樣蘊(yùn)育和生成厚重的校園 文化，一直是我們探討的問題。以下是我校以班級(jí)文化建設(shè)為載體推進(jìn)校園文化 建設(shè)的嘗試，僅此與兄弟學(xué)校進(jìn)行交流。一、以學(xué)校文化的核心理念為引領(lǐng)，加強(qiáng)校園文化建設(shè) 校園文化建設(shè)必須在學(xué)校文化的核心理念指導(dǎo)下進(jìn)行。我們確定核心理念時(shí)重點(diǎn) 思考和總結(jié)了學(xué)校在多年的辦學(xué)過程中逐步形成的辦學(xué)目標(biāo)、師生價(jià)值觀、學(xué)校 風(fēng)氣、傳統(tǒng)習(xí)慣以及與時(shí)俱進(jìn)的開展方向等。我校的學(xué)校文化的核心理念如下： 一大八浪小學(xué)的四種精神：人文精神關(guān)鍵詞：人文素養(yǎng)，自我關(guān)心；提高人氣，增強(qiáng)人脈。 團(tuán)隊(duì)精神關(guān)鍵詞：大局意識(shí)，協(xié)同合作；木桶原理，互助雙贏。 自強(qiáng)精神關(guān)鍵詞：樂觀自信，百折不撓；臨淵羨魚，不如退

3、而結(jié)網(wǎng)。 創(chuàng)新精神關(guān)鍵詞：人無我有，人有我精；思想有多遠(yuǎn)，就能走多遠(yuǎn)。 二大八浪小學(xué)的“四化管理理念人文化、精細(xì)化、科學(xué)化、高效化三大八浪小學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)繼承創(chuàng)新、以德立人、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、終身開展。四大八浪小學(xué)的辦學(xué)理念：為每一名學(xué)生的終身開展負(fù)責(zé)。五大八浪小學(xué)學(xué)校特色建設(shè)主題：揚(yáng)國學(xué)本年度主題：揚(yáng)國學(xué)之“知民俗 做龍人二、依托班級(jí)文化建設(shè)，推進(jìn)校園文化建設(shè)如何使學(xué)校文化的核心理念不僅僅停留在口號(hào)上，讓理念深入人心，催人思索，引人前行，從而生成良好的校園文化是關(guān)鍵所在。我們經(jīng)過多年的思索認(rèn)為，構(gòu)建和培育校園文化，如果能在學(xué)校文化的核心理念 下，以班級(jí)文化建設(shè)為載體，讓班級(jí)具有一種文化氣氛，讓班級(jí)成員

4、具有一種精 神，把學(xué)校文化的大理念轉(zhuǎn)變?yōu)椤靶?、?shí)、淺、近的為小學(xué)生所喜聞樂見的主 題元素，以此推進(jìn)校園文化建設(shè)，弓I導(dǎo)師生自覺、自發(fā)地向著學(xué)校文化的更高層 次邁進(jìn)，這必將是校園文化建設(shè)的新的突破口和落腳點(diǎn)。因此，我們大膽的提出 了在學(xué)校文化的核心理念之下推行班級(jí)文化建設(shè)的想法。我們要求各班，在正副 班主任的帶著下，師生共同確定班級(jí)文化建設(shè)的主題。主題確實(shí)定要以“揚(yáng)國學(xué) 為主，兼具學(xué)校文化的核心理念，并圍繞主題進(jìn)行班級(jí)文化建設(shè)。班級(jí)布置要融 入“國學(xué)元素和學(xué)校文化的核心理念，力求通俗易懂，貼近小學(xué)生的生活。形 式上不拘一格，生動(dòng)活潑，色彩艷麗。盡量不使用原來的學(xué)習(xí)園地、榮耀榜、作 業(yè)展覽等陳舊的

5、方式，鼓勵(lì)師生要有創(chuàng)新精神。如六年二班以“知民俗、做龍人為主題進(jìn)行班級(jí)文化的創(chuàng)立。班級(jí)黑板報(bào)的圖 案采用了最具有傳統(tǒng)特色的“中國結(jié)和“福字相結(jié)合的圖案，文字局部是春 節(jié)等重大傳統(tǒng)節(jié)日的來歷和習(xí)俗。黑板報(bào)的兩側(cè)用扇子作為裝飾，扇子是師生親 手制作的，上面寫有“二十四節(jié)氣歌以及是“天干地支的排序和簡介。北側(cè) 的墻壁是中國的傳統(tǒng)剪紙粘貼的兩個(gè)大的鏤空的中國結(jié)。南側(cè)墻壁是學(xué)生制作的 精美的“知民俗，做龍人為主題的手抄報(bào)。又如三年二班以“輕松快樂學(xué)成語為主題進(jìn)行班級(jí)文化建設(shè)。成語是“國學(xué) 文化精髓，簡短精辟的成語，蘊(yùn)含著深刻的哲理。班級(jí)里后面的墻壁上是孩子們 精選的具有代表性、啟發(fā)性的多那么成語故事并配

6、有精彩的卡通圖案“成語樂園，孩子們在活潑、有趣的卡通故事中領(lǐng)悟到成語的深刻含義。墻壁兩邊是條幅“中 華國粹垂青史，文苑人才學(xué)白頭。南側(cè)的墻壁上是“成語竹林，竹葉上是學(xué)生 們搜集的一些常用成語，并注明了成語的意思。北側(cè)的墻壁上掛著三年二班的 “全 家福，照片的下方是班主任的寄語；“一顆星星不閃亮，群星閃爍才耀眼。班級(jí) 最引人注目的要數(shù)“勝不驕，敗不妥了，那一張張獎(jiǎng)狀里凝聚了班級(jí)師生的汗 水，見證了孩子們的努力?！白x書破萬卷，下筆如有神，孩子們在這條字幅的提 示下，每天都會(huì)抽出一點(diǎn)時(shí)間，在圖書角里找到自己心愛的讀物讀上一段。每天 早自習(xí)時(shí)間，全班學(xué)生都要共同完成一個(gè)成語接龍的游戲。再如一年一班以“

7、誦國學(xué)為主題進(jìn)行班級(jí)文化建設(shè)。本學(xué)期“誦國學(xué)的內(nèi)容 是?弟子規(guī)?局部內(nèi)容。?弟子規(guī)?淺顯易懂，押韻順口，清代后期成為廣為流傳 的兒童讀本和童蒙讀物。此書以淺近通俗的文字、三字韻的形式闡述了學(xué)習(xí)的重 要、做人的道理以及待人接物的禮貌常識(shí)等等，幾乎與?三字經(jīng)?、?百家姓?、?千字文?有同等影響。孩子們熟讀成誦，言行得到了很好的標(biāo)準(zhǔn)。班級(jí)里墻壁上有?弟子規(guī)?內(nèi)容，并配上了低年級(jí)小學(xué)生喜愛的卡通畫。該班還自編了?班規(guī)? 三字經(jīng) 班級(jí)文化建設(shè)班班有主題，文化氣氛創(chuàng)立班班有新意。五顏六色的卡紙?jiān)趲熒?剪裁中鮮活起來，一只小鳥、一棵樹、一束草，都賦予了靈氣。每一個(gè)班級(jí)的那 種濃濃的、鮮明的、生動(dòng)的文化氣氛

8、，真正讓師生走上了傳統(tǒng)與時(shí)代、繼承與創(chuàng) 新、學(xué)問與生活的時(shí)空之橋。在為期兩周的校園文化藝術(shù)節(jié)上，具有班級(jí)文化特色的富含“國學(xué)元素與學(xué)校 文化的核心理念的原創(chuàng)節(jié)目紛紛登上舞臺(tái)，厚重的校園文化氣氛強(qiáng)烈的感染著每 一名師生。我們以班級(jí)為單位嘗試進(jìn)行了構(gòu)建“自主學(xué)習(xí)高效課堂模式的教改活動(dòng)。五月份學(xué)校派出業(yè)務(wù)校長和教師兩人去河南沁陽蔡林森任校長的永威學(xué)校學(xué)習(xí)近一周，強(qiáng)力推進(jìn)了此項(xiàng)教改活動(dòng)，更為班級(jí)文化建設(shè)賦予了新的內(nèi)涵。我們充分利用校園播送、學(xué)校網(wǎng)站、?浪之語?校報(bào)等校園文化宣傳陣地幵設(shè)班級(jí) 文化建設(shè)專欄，提升校園文化的內(nèi)涵。在班級(jí)文化建設(shè)的過程中，我們引導(dǎo)教師 建立博客，目前，共有二十幾名教師建立了博

9、客，半年來撰寫文章三百五十多篇。 上半年，我們評(píng)選了“感動(dòng)校園的十個(gè)瞬間，作為校園文化建設(shè)的典型加以宣 傳，以鼓勵(lì)教師不斷反思，不斷超越。三、班級(jí)文化建設(shè)初見成效，健康向上的校園文化正在形成第一，良好的班級(jí)文化，“春風(fēng)化雨，潤物無聲，陶冶了學(xué)生的情操，激發(fā)了學(xué) 生熱愛班級(jí)、學(xué)校、家鄉(xiāng)、祖國的良好品德。在學(xué)校幵展的“我是學(xué)校小管家 的活動(dòng)中，所有師生都積極行動(dòng)起來，每個(gè)班級(jí)都建立了“紅領(lǐng)巾回收站，半學(xué)期來，班級(jí)、走廊、操場、學(xué)校的角落都有感人的場景。第二，培養(yǎng)了學(xué)生集體 意識(shí)和協(xié)作精神。每個(gè)班級(jí)在向目標(biāo)邁進(jìn)的過程中都注意集體協(xié)作、互相交融， 樹立了個(gè)人服從集體、顧全大局的思想，這點(diǎn)在班級(jí)文化布置

10、和校園文化藝術(shù)節(jié)文藝表演中都得以充分的表達(dá)。第三，培養(yǎng)了學(xué)生健康個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生心理健康 開展。每個(gè)孩子都渴望生活豐富多彩、發(fā)揮自己的興趣和愛好，多彩的班級(jí)文化 布置防止了學(xué)生人格塑造單一化的傾向，使個(gè)性特長較突出的學(xué)生找到了適合自 己的內(nèi)容和形式，并看到了自己的價(jià)值，形成了積極向上的生活學(xué)習(xí)態(tài)度。第四， 培養(yǎng)了學(xué)生正確的審美觀，提高了孩子審美能力及創(chuàng)造美的能力。我們堅(jiān)信，環(huán) 境美可升華為情感美。整潔漂亮的教室布置，文明禮貌的語言，和諧的人際關(guān)系， 都可以使學(xué)生從中鑒賞美、追求美。第五， “國學(xué)元素的融入，加深了學(xué)生對我 國傳統(tǒng)文化的了解，潛移默化的引導(dǎo)學(xué)生做中華民族五千年優(yōu)秀文化的繼承者。 第六，半年來，全體教師給學(xué)校留下了太多的感動(dòng)：上學(xué)期初，劉書記帶著學(xué)校 工人及維修工，奮戰(zhàn)三天三夜，在開學(xué)前保證了暖氣的供暖；今年十月份即將退 休的教師李喜波，經(jīng)常為住宿生刷洗便溺的衣褲；在校園文化建設(shè)的過程中，工 人劉多彬連續(xù)幾天鉚焊舞臺(tái)和宣傳板等，臉部被焊花灼傷暴皮；曹紅軍老師的妻 子患病無人護(hù)理，學(xué)校屢次給曹老師假護(hù)理，但曹老師仍然堅(jiān)持上班；今夏適逢 大旱，為確保所栽花草全部成活，秦海濤老師為花草澆水幾乎整夜未合眼 實(shí)踐證明，以班級(jí)文化建設(shè)為載體，推進(jìn)校園文化建設(shè)，是校園文化建設(shè)的有效 途徑