淺談現(xiàn)階段我國(guó)的幼師教育-2019年精選教育文檔

1、淺談現(xiàn)階段我國(guó)的幼師教育我們常說， 兒童是祖國(guó)發(fā)展的未來。伴隨著我國(guó)社會(huì)的不斷發(fā)展，我國(guó)的綜合國(guó)力不斷提高。為了適應(yīng)當(dāng)今不斷發(fā)展變幻的國(guó)際形勢(shì)，進(jìn)一步發(fā)展自己，提升我國(guó)的綜合國(guó)力，成為了新時(shí)期我國(guó)社會(huì)發(fā)展的目標(biāo)。當(dāng)今的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)歸根結(jié)底是人才的競(jìng)爭(zhēng)，而人才培養(yǎng)的關(guān)鍵是孩子們的初始教育。這就意味著，幼兒教育在我國(guó)教育體制中處于非常重要的地位，這一問題直接關(guān)系到祖國(guó)發(fā)展的未來。面對(duì)這樣的時(shí)代發(fā)展的要求， 黨和政府也加大了對(duì)于幼兒教育的關(guān)注和投入的力度。 一方面加大了對(duì)于幼兒教育物質(zhì)上的投入和保障； 另一方面也意識(shí)到， 影響我國(guó)幼兒教育的關(guān)鍵是幼兒教育方面專業(yè)人才的培養(yǎng)， 幼兒教師的素質(zhì)成為影響我國(guó)幼

2、兒教育最重要的問題。 那么，當(dāng)前我國(guó)幼兒教師的現(xiàn)狀是怎樣的呢？雖然近幾年以來， 國(guó)家加大了對(duì)幼兒教師培養(yǎng)的力度， 但是一些問題的存在還是制約著我國(guó)幼兒教育的發(fā)展，主要表現(xiàn)在：其一，幼兒教師的整體學(xué)歷水平偏低。受我國(guó)傳統(tǒng)教育思想、體制的影響， 很多從事幼兒教育的教師， 大多是在初中畢業(yè)之后就進(jìn)入幼兒師范學(xué)校學(xué)習(xí)， 在知識(shí)基礎(chǔ)方面還不夠全面， 甚至有相當(dāng)一部分人沒有經(jīng)過幼兒師范院校的系統(tǒng)學(xué)習(xí)， 從而影響了幼兒教育質(zhì)量的提升； 其二，民辦幼兒教育機(jī)構(gòu)的幼兒教育存在隱患。由于受專業(yè)幼兒教師相對(duì)匱乏的影響， 再加上我國(guó)在相當(dāng)長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)進(jìn)入幼兒園階段的適齡兒童較多， 公立幼兒園很難滿足入學(xué)數(shù)量相對(duì)較大的

3、現(xiàn)實(shí)， 這就使很多民營(yíng)或私立的幼兒園大量存在。他們的存在一方面滿足了當(dāng)前有些地區(qū)， 特別是大量農(nóng)村人口涌入的城市孩子入托難的困境， 但是在辦學(xué)上存在的問題也是比較明顯。 首先就是在辦學(xué)條件方面無論是教學(xué)設(shè)施， 還是兒童的娛樂設(shè)施的安全條件均得不到有效地保障。 同時(shí)，有些教育機(jī)構(gòu)出于節(jié)約成本的需要， 并沒有聘請(qǐng)專業(yè)的幼兒教師人才。 更多的幼兒教育機(jī)構(gòu)在起著看孩子的作用， 沒有幫助孩子們從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣， 以及優(yōu)良的個(gè)人品質(zhì)。 這些隱患的存在最終會(huì)影響孩子們未來的發(fā)展； 其三，國(guó)家對(duì)幼兒教師政策上的不完善。很多幼兒園都出現(xiàn)過這樣的情況， 好的幼兒教師難以長(zhǎng)時(shí)間穩(wěn)定存在， 教師中途跳槽或

4、離開辭職的狀況時(shí)有發(fā)生。 這種現(xiàn)狀的存在， 究其原因就是國(guó)家對(duì)幼兒教師政策上的不完善， 主要表現(xiàn)為幼兒園教師與小學(xué)教師在職稱評(píng)定上差別大。 這種教師待遇上的差距， 直接影響了幼兒園教師隊(duì)伍的穩(wěn)定， 而作為教師來說，還有十分重要的一點(diǎn)就是教師編制的問題， 很多教師的編制問題長(zhǎng)期得不到解決， 教師覺得自己的工作得不到保障， 所以，只能去選擇那些收入相對(duì)較高的學(xué)校， 這就使學(xué)校的教學(xué)管理經(jīng)常陷入無人可用的困境， 從而影響了幼兒園教學(xué)的健康穩(wěn)定的發(fā)展。面對(duì)當(dāng)前我國(guó)幼兒教育的困境和問題，我們應(yīng)該如何解決呢？1. 統(tǒng)一思想， 充分認(rèn)識(shí)幼教師資培養(yǎng)工作的重要意義。從前面的師資需求數(shù)據(jù)我們可以清楚地看到，專業(yè)的幼兒教師的培養(yǎng)已經(jīng)到了刻不容緩的地步。學(xué)前教育是終身學(xué)習(xí)的開端，辦好學(xué)前教育，關(guān)系億萬兒童的健康成長(zhǎng)。幼兒教師是幼兒教育中最基本、最重要的力量，在新的形勢(shì)下，加強(qiáng)幼教師資培養(yǎng)工作具有十分重要的意義。2. 優(yōu)質(zhì)學(xué)前教師教育機(jī)構(gòu)要盡快成為幼教師資培養(yǎng)的主戰(zhàn)場(chǎng)，避免同質(zhì)化傾向，走特色發(fā)展之路，由此帶動(dòng)學(xué)前教育事業(yè)良性發(fā)展。要按照國(guó)家和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要進(jìn)行合理定位，全面加強(qiáng)高等學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)， 改革高等學(xué)校辦學(xué)模式， 創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。在不同層次，不同領(lǐng)域辦出特色，克服同質(zhì)化傾向。總之，幼教師資培養(yǎng)機(jī)構(gòu)應(yīng)該把提高質(zhì)量作為教育