師德學(xué)習(xí)心得體會(huì)三篇

1、師德學(xué)習(xí)心得體會(huì)三篇親愛的朋友， 很高興能在此相遇！ 歡迎您閱讀文檔 師德學(xué)習(xí) 心得體會(huì)三篇 ，這篇文檔是由我們精心收集整理的新文檔。 相信 您通過閱讀這篇文檔， 一定會(huì)有所收獲。 假若親能將此文檔收藏 或者轉(zhuǎn)發(fā)，將是我們莫大的榮幸，更是我們繼續(xù)前行的動(dòng)力。從某些事情獲得心得時(shí)，將其記錄在心得體會(huì)里，讓自己 銘記于心， 寫心得體會(huì)的過程也是我們自我提高的過程。 但是心 得體會(huì)要寫什么內(nèi)容才是恰當(dāng)?shù)哪?？下面是關(guān)于師德學(xué)習(xí)心得 體會(huì) 3 篇，歡迎大家閱讀。師德學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇 1 師德是為師之魂，師風(fēng)是為師之本。師德師風(fēng)是一所學(xué)校 的靈魂所在。 一所學(xué)校的師德師風(fēng)就是一種無形的力量， 它體現(xiàn) 教師的

2、職業(yè)道德和學(xué)風(fēng)校風(fēng)。許多教師在教學(xué)活動(dòng)中嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)， 愛崗敬業(yè)，樂于奉獻(xiàn)，是學(xué)生的“人生導(dǎo)師”。師德師風(fēng)，作為 社會(huì)、 教育本身及教師這種職業(yè)對其從業(yè)者的規(guī)定性要求， 有歷 史的繼承性，也有鮮明的時(shí)代特征。 今天的師德師風(fēng)教育， 必須 適應(yīng)構(gòu)建和諧社會(huì)和培養(yǎng)高素質(zhì)人才的需要。所謂師德，即教師的職業(yè)道德，就是教師具備的基本道德 素養(yǎng)；所謂師風(fēng)，即教師的行為作風(fēng)， 是教師這一行業(yè)的風(fēng)氣和 風(fēng)尚。 師德師風(fēng)， 是指教師在教育活動(dòng)過程中所形成并通過其教 學(xué)活動(dòng)和日常生活而對學(xué)生及周圍的人們產(chǎn)生特殊影響的行為 準(zhǔn)則和道德風(fēng)范。西漢楊雄說：“師者，人之模范也”。教師除了向?qū)W生傳 授知識(shí)，還通過自己的言行潛移

3、默化地影響學(xué)生如何做人、 做事。 這就要求教師不僅要有淵博的知識(shí)， 還要具有人格力量。 而這種 人格力量以人格美學(xué)角度， 在中國常常是“人品”的代名詞， 其 核心內(nèi)容就是要提倡“一種犧牲和奉獻(xiàn)精神”以高尚的思想品 德、健康的行為準(zhǔn)則積極影響學(xué)生。 高校師德師風(fēng)的基本要求可 詮釋為遵紀(jì)守法，品德高尚，愛崗敬業(yè)，教書育人，熱愛學(xué)生， 嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，為人師表，淡泊名利，志存高遠(yuǎn)。樹立教師的良好形象，就要真正從思想行動(dòng)上做到“學(xué)為 人師”。為人師表是教師的美德，教師以其知識(shí)、智慧、情感、 人格影響學(xué)生的心靈， 直接影響學(xué)生的成長， 甚至可以通過塑造 學(xué)生的品德、個(gè)性、人格影響其一生。 17 世紀(jì)

4、的捷克教育家夸 美紐斯指出： “教師的急務(wù)是用自己的榜樣來誘導(dǎo)學(xué)生。 ”每個(gè) 教師都必須嚴(yán)格要求自己，處處以身作則， 以正確的思想， 高尚 的道德，良好的品行感染學(xué)生，熏陶學(xué)生，影響學(xué)生。通過師德 師風(fēng)建設(shè)打造一支師德高尚的優(yōu)秀教師隊(duì)伍， 可以使師生人際關(guān) 系得到和諧，同時(shí)以教師自身的理想信念、 思想品德、 敬業(yè)精神和工作作風(fēng)， 直接感染和熏陶著學(xué)生， 使學(xué)生成為具備誠實(shí)守信、 公平公正、崇尚奉獻(xiàn)等良好品德的人。 在和諧校園里， 教師高雅 的氣質(zhì)和風(fēng)范往往都是學(xué)子們爭相效仿的楷模， 以至于他們“為 人師表”的精神風(fēng)貌影響大學(xué)生的一生。 教師不僅擔(dān)負(fù)著“傳道 授業(yè)”的重任， 而且肩負(fù)著“育人”的

5、崇高職責(zé)。 只有讓教師隊(duì) 伍擁有高尚的師德師風(fēng)，全體教師做到相互配合，和諧互補(bǔ)， 才 有和諧的高校， 才有民主法制、 公平正義、 誠信友愛、 充滿活力、 安定有序、和諧發(fā)展的和諧社會(huì)。雖然高校教師的師德師風(fēng)的主流是好的，但在市場經(jīng)濟(jì)等 的種種消極因素下， 一部分教師的思想觀念、 行為方式乃至心理 狀態(tài)等都發(fā)生了很大的變化，師德師風(fēng)方面存在一些滑坡跡象， 具體表現(xiàn)為：1、愛崗敬業(yè)精神弱化： 在市場經(jīng)濟(jì)的負(fù)面效應(yīng)影響下， 部 分教師過分看重個(gè)人利益， 把教師工作僅僅當(dāng)作一種獲取利益的 手段和工具；無心研究本專業(yè)理論， 視教育為副業(yè)， 嚴(yán)重影響了 教學(xué)和教育效果；有些教師備課不認(rèn)真，知識(shí)陳舊， 教學(xué)

6、方法單 一，上課當(dāng)是完成任務(wù)， 這些都直接影響到教學(xué)秩序和教學(xué)質(zhì)量； 有些教師除上課之外， 很少與學(xué)生接觸， 很少關(guān)心學(xué)生的全面發(fā) 展。2、價(jià)值取向功利化、世俗化： 在當(dāng)前市場經(jīng)濟(jì)條件下， 高校教師的價(jià)值取向受到影響。 在工作條件、 生活待遇等方面還不 盡如人意情況下， 有些教師往往把個(gè)人利益放在首位， 缺乏應(yīng)有 的社會(huì)責(zé)任感和使命感， 缺少把高等教育作為事業(yè)的責(zé)任心； 有 些教師熱衷于第二職業(yè)， 不安心本職工作； 有的還出現(xiàn)享樂主義、 拜金主義的錯(cuò)誤人生觀傾向，只盯著名利地位、個(gè)人得失。3、行為規(guī)范不嚴(yán)， 師表形象模糊化： 教師是學(xué)生的一面鏡 子，是學(xué)生的榜樣。 然而有些教師師表意識(shí)淡薄，

7、行為規(guī)范不嚴(yán)， 缺乏自尊自愛精神；有的教師舉止不雅，言語不文明， 在學(xué)生中 造成不良印象； 還有個(gè)別教師上課觀點(diǎn)偏激， 以自己的片面認(rèn)識(shí) 對學(xué)生進(jìn)行誤導(dǎo)，不注意自己言論的導(dǎo)向性。4、師生關(guān)系庸俗化， 功利化： 尊師愛生是和諧師生關(guān)系的 良好體現(xiàn)， 教師熱愛學(xué)生， 關(guān)心學(xué)生， 這是一名教師的職責(zé)所在。 但是作為好老師應(yīng)該恰當(dāng)?shù)匕盐蘸糜H疏度， 平等的關(guān)愛每一位學(xué) 生，不要把良好的師生關(guān)系建立在功利化的基礎(chǔ)上。師德學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇 2 教師是塑造人類靈魂的工程師，不僅要教書育人，還要做 到為人師表。 這就要求我們教師本身應(yīng)具有良好的師德修養(yǎng)、 師 德風(fēng)范。師德的最高境界是：勤業(yè)、愛生。下面我就“愛生”

8、這 一點(diǎn)，談一談自己的觀點(diǎn)。熱愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的根本。教師對學(xué)生的愛，既是4 敬業(yè)精神的核心， 又是教師高尚品德的自我表現(xiàn)， 既是育人的目 的，又是教師職業(yè)的具體表現(xiàn)。怎樣愛學(xué)生呢？一、關(guān)心愛護(hù)學(xué)生 學(xué)生都有自己獨(dú)立的人格，他們都渴望得到教師的關(guān)愛、 理解。那么我們做為他們的教師、引領(lǐng)者，應(yīng)該讓“愛”扎根于 育人的土壤。無論是課上、 課下應(yīng)注意觀察學(xué)生的活動(dòng)，用心與 他們交流、互動(dòng)，做他們的良師益友。只有這樣，學(xué)生們才會(huì)情 感流露，向我們敞開心扉。 自然而然地就能接受教師的教誨， 達(dá) 到教書育人的目的，從而使他們學(xué)到更多的知識(shí)、技能。二、營造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍 用“愛”營造氛圍。在課堂教學(xué)中，

9、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué) 習(xí)氛圍。具體體現(xiàn)在以下兩點(diǎn)：首先，應(yīng)該平等對待每一個(gè)學(xué)生，建立展示平臺(tái)在課堂上， 教師應(yīng)關(guān)注每一個(gè)學(xué)生， 而不是只關(guān)注優(yōu)等生， 要為學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)， 即建立展示平臺(tái)。 我每次教授學(xué) 生一首歌曲之后，運(yùn)用不同方式，例如：小組合作表演、同桌互 演、自己自由表演等等， 讓他們在輕松愉悅的'氛圍中充分展現(xiàn) 自己。這樣， 老師既能摸清他們學(xué)習(xí)的情況， 又能讓學(xué)生盡情發(fā) 揮自己的才能。其次，多運(yùn)用鼓勵(lì)、贊揚(yáng)的語言5 學(xué)生正處于學(xué)習(xí)階段，應(yīng)允許他們出錯(cuò)。教師應(yīng)多運(yùn)用鼓 勵(lì)、贊揚(yáng)的語言，來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，獲得更多的知識(shí)、技 能。在課堂上， 對學(xué)生回答問題的正確與否， 教

10、師都應(yīng)給予正面、 準(zhǔn)確的評價(jià)，關(guān)鍵是多使用鼓勵(lì)、贊揚(yáng)的語言。例如：“再想一 想，你一定行”、“你是怎么想的，老師都沒想到”、“今后你 會(huì)做得更好”等等。使學(xué)生的身心愉悅，信心倍增， 學(xué)習(xí)興趣更 濃。總之，我要繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，不斷提升自己的師德修養(yǎng)，全 面推進(jìn)素質(zhì)教育， 為祖國培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。 力爭做一個(gè)順應(yīng) 時(shí)代，各方面能力過硬，讓學(xué)生喜愛的教師。師德學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇 3 通過師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)，讓我深深的知道：”百年大計(jì)，教 育為本；教育大計(jì)，教師為本；教師大計(jì)，師德為本?！边@句話 的內(nèi)涵。教師的職責(zé)是教書育人，教師是知識(shí)的傳授者，更是引 導(dǎo)學(xué)生如何做人的引路人?？梢哉f， 教師是除家長外， 對學(xué)

11、生的 成長影響最大的人。作為一個(gè)幼兒園教師， 最重要的就是愛， 教 師應(yīng)該用愛來溫暖每一個(gè)孩子。 首先熱愛學(xué)生、 教書育人是師德 的核心，所以要熱愛和尊重每位幼兒。 走進(jìn)孩子的童心世界， 了 解每位孩子的性格特點(diǎn)， 感情世界和家庭情況。 用平等的眼光去 對待每位孩子，使孩子同時(shí)也喜歡你， 愿意和你玩， 在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。在一日活動(dòng)中要時(shí)時(shí)關(guān)注他們哪怕一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，拉拉手、摸摸他的頭，都傳遞著我 們對孩子的愛。我們還采用多鼓勵(lì)、 多表揚(yáng)的方式， 多發(fā)現(xiàn)孩子 的優(yōu)點(diǎn)。在教育活動(dòng)中及時(shí)給予孩子評價(jià)，樹立孩子的自信心， 同時(shí)也是對孩子的一種肯定。愛是建立良好師幼關(guān)系的“基 石”，是打開教育之門的“

12、金鑰匙”，是促進(jìn)孩子健康成長的 “滋補(bǔ)品”， 而作為新世紀(jì)的幼兒教師， 我們要從多個(gè)方面教育 孩子， 使孩子的身心都得到健康的發(fā)展。 用慈母般的愛去溫暖孩 子的心靈， 用真誠的微笑面對每一位孩子， 必能與孩子之間搭建 起“愛”的橋梁。如果孩子生活在批評中， 他便學(xué)會(huì)譴責(zé)； 如果 孩子生活在恐懼中，他便會(huì)憂心忡忡；如果孩子生活在鼓勵(lì)中， 他便學(xué)會(huì)自信； 如果孩子生活在受歡迎的生活環(huán)境中， 他便學(xué)會(huì) 鐘愛別人； 如果孩子生活在友誼中， 他便會(huì)覺得生活在一個(gè)多么 美好的世界。 那么，如果一個(gè)孩子生活在快樂的環(huán)境中呢？我想， 他的心情一定是快樂的。 在教學(xué)過程中， 我們是營造快樂環(huán)境的 根本，我們的一

13、舉一動(dòng)，一言一行，甚至只是一個(gè)小小的眼神， 都是孩子快樂的源泉。高爾基曾經(jīng)說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子?！币灿腥苏f：愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。愛自己的孩子從某種程度上體現(xiàn)了一種本能，而愛別人的孩子是一種超脫、 飛躍， 是一種升華。教師的愛是良 好師生關(guān)系的潤滑劑，教師的愛是教育工作的靈魂。愛是陽光， 能融化冰雪；愛是春雨，能滋生萬物；愛是橋梁，能溝通師生的 心靈。有了愛，我們之間就能以誠相待、心心相印。有了愛，師 生就可以無障礙地溝通；有了愛，在師生和諧的氛圍中，就可以 開展教學(xué)互動(dòng)，提高教育的實(shí)效性。在教育實(shí)踐中我深深地體會(huì)到愛孩子，首先要尊重孩子

14、， 要平等民主地對待幼兒， 尊重幼兒發(fā)展的積極因素， 讓幼兒主動(dòng) 地發(fā)展。 孩子從出生就是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體， 有自己獨(dú)立的意愿和 個(gè)性，無論父母還是老師都沒有特權(quán)去支配或限制他們的行為。 每當(dāng)孩子有事情跟我來講時(shí)， 我都認(rèn)真地聽， 而且同個(gè)別幼兒對 話時(shí)，我一般都蹲下來，使孩子感到教師是尊重他的， 孩子們已 把我當(dāng)成了大朋友' ，有什么事情都愿意跟我講。幼兒園，班集體是一個(gè)溫暖的大家庭，而孩子們個(gè)個(gè)都是 小主人，而我則只是一個(gè)大主人。愛孩子要面向全體幼兒， 關(guān)注 每個(gè)幼兒， 要以正面教育為主， 關(guān)注到幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步并予以肯 定，如“我知道你能做”、 “你能這樣做， 老師心里很高興”等 等。幼兒就會(huì)感到老師是愛我的，自己是被老師關(guān)心的，而且是 能干的，只要自己有進(jìn)步， 老師總會(huì)很高興， 從而進(jìn)一步引發(fā)幼 兒學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，使之能夠輕松愉快自信地去學(xué)習(xí)。8 然而，