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1、貓第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)范文一、教學(xué)目標(biāo)1、有感情地朗讀課文第一段,體會(huì)貓的古怪和可愛(ài)。2、學(xué)習(xí)“可是”的寫(xiě)法,仿寫(xiě)一段話。3、用“摘錄法”概括第一段段落大意。二、教學(xué)過(guò)程(一)整體感悟課文1、導(dǎo)入:很多同學(xué)都覺(jué)得貓實(shí)在很可愛(ài),老舍爺爺這篇貓就寫(xiě)得特別好,那他到底怎么寫(xiě)的呢?大家讀讀第一大段,多讀幾遍,選一個(gè)最喜歡的自然段,待會(huì)兒準(zhǔn)備讀給大家聽(tīng)。我們還要比一比,看誰(shuí)讀得好。2、反饋:第一自然段:通過(guò)說(shuō)為什么喜歡這個(gè)自然段的理由,體會(huì)到貓的可愛(ài),產(chǎn)生對(duì)貓的喜愛(ài)。第二自然段:你為什么喜歡第2自然段?(學(xué)生邊說(shuō)理由,教師邊指導(dǎo)朗讀)第三自然段:喜歡這一自然段的人站起來(lái)讀一遍(二)感悟?qū)懽饕?guī)律摘錄詞語(yǔ)1、學(xué)
2、生把描寫(xiě)貓性格的詞語(yǔ)找出來(lái),寫(xiě)在紙上。2、學(xué)生寫(xiě),教師巡回指導(dǎo)3、(實(shí)物投影)反饋4、齊讀一遍詞語(yǔ)規(guī)律感悟咱們來(lái)看看這些詞語(yǔ),它們之間好象有什么聯(lián)系,把它們放到課文中再去讀一讀,你發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生讀完后,小組討論)(出示課件:第三自然段內(nèi)容)1、學(xué)生回答,得出結(jié)論:描寫(xiě)性格的詞語(yǔ)是一對(duì)對(duì)寫(xiě)的,前后表現(xiàn)的性格完全不同。2、指名讀(要求讀出前后完全不同的感覺(jué))3、還有什么發(fā)現(xiàn)?(兩種性格之間是用“可是”連接的)課件中“可是”兩字變紅4、找出相同寫(xiě)法的自然段,也讀出前后不同的感覺(jué)。(學(xué)生讀一對(duì)性格,教師隨機(jī)出現(xiàn)相應(yīng)的板書(shū))老實(shí)貪玩貪玩盡職高興不高興什么都怕勇猛(可是)總結(jié)規(guī)律:是呀,老舍爺爺就是把一對(duì)對(duì)完全不同的性格,用上“可是”連接起來(lái)了??磥?lái),貓的性格實(shí)在有些(學(xué)生接說(shuō):古怪)老實(shí)貪玩貪玩盡職古怪高興不高興什么都怕勇猛(可是)摘錄段落大意:用摘錄法來(lái)摘錄這一段的段落大意(找到的學(xué)生站起來(lái)齊讀一遍:貓的性格實(shí)在有些古怪。)(三)仿寫(xiě)一段話(展示課件:出示三組圖片,每組圖片表現(xiàn)貓的兩種完全不同的性格)1、看圖,明圖意2、要求:我們學(xué)習(xí)老舍爺爺?shù)膶?xiě)法,也來(lái)寫(xiě)寫(xiě)貓,愿意試試嗎?寫(xiě)的時(shí)候要注意寫(xiě)出貓的兩種完全不同的性格,用上“可是”連接。3、學(xué)生寫(xiě),教師巡回指導(dǎo)。4、(實(shí)物投影)評(píng)價(jià)(評(píng)價(jià)時(shí)注意:有沒(méi)有寫(xiě)出兩種完全不同的性格句子是否通順,有沒(méi)有錯(cuò)別字)(四)總結(jié)今天,我們通過(guò)反復(fù)朗讀,既找
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