《紅領(lǐng)巾真好》的教學(xué)設(shè)計

1、紅領(lǐng)巾真好的教學(xué)設(shè)計【教學(xué)特色】一、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提倡個性化閱讀，發(fā)展學(xué)生的個性、師生交往、生生互動，共享共進，學(xué)生主動參與，自主探索、體驗。例如生字教學(xué)時，在以往小老師自教生字的基礎(chǔ)上，又增加了“生字記者小組答辯活動”。這樣，識字空間更大，交往互動面更寬，形成開放式識字，獲得更高的識字效益，為終身學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。、個性化閱讀： 自我解讀（學(xué)生對小詩的詞句的自我感悟，只要思維合理就可以了）例如三個小節(jié)的教學(xué)，采用的方式都是讓學(xué)生先聽老師范讀，然后學(xué)生讀一讀，說一說，自己最喜歡哪一小節(jié)，最后全班交流：“為什么喜歡這個小節(jié)”。 自我表達、朗讀：讓學(xué)生選擇自己最喜歡的小節(jié)，讀一讀，想一想，說一說，

2、自己想怎么讀？這樣安排朗讀的目的是： 關(guān)注每個學(xué)生的發(fā)展； 呈現(xiàn)語文學(xué)習(xí)得過程。二、精心設(shè)計拓展延伸的語文綜合性學(xué)習(xí)活動出示各種圖片，讓學(xué)生為它們寫提示語，提高學(xué)生的語言的運用和發(fā)展，增強環(huán)保意識。三、通過課堂評價，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，體現(xiàn)情感喝價值觀的維度例如“我能行”或“我能超過別人”?！窘虒W(xué)目標(biāo)】、認識“嘰、喳”等8個生字。會寫“羽、領(lǐng)”等個生字。、讓學(xué)生通過朗讀感悟來理解課文，培養(yǎng)愛鳥護鳥的意識，感受到“愛鳥護鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。、正確、流利有感情地朗讀課文并背誦課文，體會小鳥的'活潑可愛和人與自然的和諧?！窘虒W(xué)重、難點】重點：識字、寫字、朗讀課文和背誦課文。難點：在有感情的

3、朗讀課文的基礎(chǔ)上，體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。培養(yǎng)愛鳥護鳥意識?！窘虒W(xué)中要注意和討論得問題】、怎樣改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。、怎樣關(guān)注每個學(xué)生的發(fā)展。、怎樣體現(xiàn)情感與價值觀。【課前準(zhǔn)備】、小鳥圖形的生字卡片。、CAI課件。、提示語的圖片?！窘虒W(xué)流程】第一課時（略）第二課時一、復(fù)習(xí)詞語、游戲：鳥媽媽找孩子（嘰嘰喳喳、蓬松、活躍、撲棱棱、鳥巢、嶄新、木牌）師：我是一只鳥媽媽，清晨，我?guī)е业暮⒆觽儊淼缴种?，哦，林中真美呀！我的孩子都不想回家了。親愛的紅領(lǐng)巾們，請你們幫我把它們叫回來，好嗎？“嘰嘰喳喳”在哪里？（手持“嘰嘰喳喳”卡片的孩子就跑上臺說，鳥媽媽，“嘰嘰喳喳”在這里，請大家跟我讀，嘰嘰

4、喳喳）下面的詞語依次類推。、讀詞語。、師：謝謝你們，你們真是一群可愛得“紅領(lǐng)巾”。瞧，這是我送給你們的小禮物。（播放課件）二、朗讀感悟、演示動畫（一群“紅領(lǐng)巾”們來到樹林，為小鳥安家。）、師：鳥媽媽送的畫多美呀！看到這幅畫，你想說些什么呢？（學(xué)生簡述）、老師范讀課文。、學(xué)生自主選擇喜歡的小節(jié)自學(xué)。、全班匯報交流： 我為什么喜歡這個小節(jié)。 我想怎么讀。相機出示課件，認識可愛、活躍的小鳥。、深入其境：如果你是小鳥，你會對“紅領(lǐng)巾”說些什么？、表演讀（師生、男女生以問答的形式練習(xí)朗讀）、指導(dǎo)背誦。三、拓展延伸、小組合作學(xué)習(xí)：師：小鳥媽媽看到你們背誦得這么棒，可高興了，瞧，它給我們留下了以項作業(yè)，大家能完成嗎？打開課本，選一個在小組內(nèi)交流，比一比，看哪個小組的小朋友最快完成任務(wù)。機靈的（ ）蓬松的（ ）翠綠的（ ）快樂的（ ）、小結(jié)：小朋友們，每當(dāng)我們到郊外游玩的時候，會發(fā)現(xiàn)在藍天白云下面，除了綠樹紅花以外，還有各種各樣的小鳥。他們不僅是人類的朋友，還是環(huán)境的衛(wèi)士。你們也是一位“紅領(lǐng)巾”，也想得到小動物們的夸獎？讓我們行動起來，和文中的“紅領(lǐng)巾”一樣，去愛護這些可愛的小生靈吧！、為告示牌寫提示語： 小組集體討論，每人一句話： 上臺匯報、展示交流。四、指導(dǎo)寫字、導(dǎo)語：小朋友剛才與老師一起學(xué)習(xí)課文，學(xué)得真好！“紅領(lǐng)巾