精選-優(yōu)秀班主任應具備的九個習慣-范文資料

1、優(yōu)秀班主任應具備的九個習慣優(yōu)秀班主任應具備的九個習慣班主任工作是最具創(chuàng)造性、 刺激性和最富挑戰(zhàn)性的。 根據(jù)班主任工作特點， 筆者在總結(jié)自己和同行們多年的班主任工作經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，歸納出一個成功的班主任應該具備以下九個習慣：習慣 1：走在事情發(fā)生的前頭通常，不少班主任是在條件成熟或有利時， 才開始實施新的工作計劃。也就是說，他們是根據(jù)班級的運行狀況來做事情的。筆者認為，一個具有前瞻性的班主任在動手做一件事之前， 就應該先把這件事能夠成功的原因盡可能都考慮到， 然后再設(shè)計出有助于成功的方案。 一個優(yōu)秀的班主任要善于在沒有競爭或競爭很少的時候，趕在別人之前發(fā)現(xiàn)機遇， 同時對困難與挑戰(zhàn)也要充分考慮。習慣

2、 :2 ：在開始的時候就想到結(jié)束班級文化是從班級發(fā)展之初就建立起來的。 因此，一個優(yōu)秀的班主任從接班起， 就要有明確的長遠目標： 首先應該將主要任務列出清單，再為每項任務確定一至兩個長遠目標。 在運行過程中，凡是有利于這些任務的事情就要堅持做下去， 遇到不利的事情就應當馬上停下來。習慣 :3 ：最重要的事情放在第一位一個優(yōu)秀的班主任要善于把最重要的事情放在第一位。 工作中一旦出現(xiàn)比最初的計劃與目標更為重要的事情， 應當馬上進行調(diào)第 1頁整，始終把握好什么是第一位的事。習慣 :4 ：要有雙贏的思想沒有學生的支持， 是不可能建立一個成功班集體的。 有的班主任以為，加強學生內(nèi)部競爭會提高效率， 但事

3、實上這樣只會引起人與人之間的沖突。雙贏協(xié)定不論是正式的，還是非正式的，都要與每個學生的需要、能力和經(jīng)歷相適應。習慣 :5 ：理解他人許多班主任喜歡將各級別的決策權(quán)攬在自己手中， 這樣做很容易扼殺學生的創(chuàng)造性。 不少班主任抱怨學生不支持自己， 其實問題在于他們沒有為學生創(chuàng)造條件。 （班主任工作 banzhuren ）一個擅長調(diào)動學生積極性的班主任， 在開始做一項新工作時， 通常會征求班干部和學生代表的意見。 學生們的建議會有助于班主任實現(xiàn)自己的目標。習慣 :6 ：取長補短互相協(xié)調(diào)尺有所短，寸有所長。好班主任最長于用每個學生的長項，讓學生在取長補短、互相協(xié)調(diào)中將工作做到最好。一群相互依賴、互有渴求

4、的學生組合在一起去完成具體目標時，工作效率最高。習慣 :7 ：保持良好的狀態(tài)一個工作狀態(tài)良好的班主任必然保持著一些良好的習慣， 如每周鍛煉身體五六個小時，經(jīng)常與學生、科任教師面對面談心，等等。這些有益的活動能使班主任始終保持一種良好的狀態(tài)。習慣 :8 ：學會傾聽勤于觀察第 2頁“知彼知己， 百戰(zhàn)不殆。 ”占有大量可靠的感性材料是做好學生思想政治工作的前提。為此，班主任要善于學會傾聽學生、家長、同事以及領(lǐng)導的意見，切實把握學生的思想脈搏；同時要善于觀察、記錄、整理相關(guān)信息，做到既能看清班級的主流，又能及時了解班級的蛛絲馬跡，以便采取斷然措施，防患于未然。習慣 :9 ：角色換位平等溝通師生之間存在隔閡的現(xiàn)象并不鮮見。 產(chǎn)生這種狀況的重要原因是：師生之間沒有建立有效溝通的渠道。 如果這種隔閡不加溝通，久而久之會變得越來越深。 角色換位能解決教育主客體之間的溝通難題。角色換位的關(guān)鍵在于，教育者要丟掉高高在上、惟我獨尊的管