《教育科研》的反思

1、教育科研的反思 教師培訓(xùn)是教師教育的重要組成部分， 是提高全體在職教師整體素質(zhì) 和促進(jìn)教師專業(yè)化的有效途徑， 也是全面實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。 通過 培訓(xùn)學(xué)習(xí) ,使我充分認(rèn)識到教育科研的真正價值，認(rèn)識到教師開展教 育科研對自身成長和發(fā)展的重要作用， 認(rèn)識到教師開展教育科研絕不 是空話，它必須牢牢地植根于教育、教學(xué)實踐之中，從教育中的問題 入手，運用理論指導(dǎo)實踐， 達(dá)到提高教育教學(xué)的水平的目的。教師對 教育科研價值的認(rèn)同感絕不是一蹴而就的，它必須經(jīng)歷實踐、體驗、 感悟、再實踐、再體驗、再感悟的這樣一個循環(huán)往復(fù)的過程。只有當(dāng) 教師真正感受到教育科研具有生命活力的課堂、 具有自主發(fā)展、 富有 個性的學(xué)生

2、和實現(xiàn)自身價值的時候，才能認(rèn)同它并全身心投入其中， 才能不斷地把教育科研的先進(jìn)理念和日常教育教學(xué)融合在一起， 與學(xué) 生一起共創(chuàng)生命的輝煌， 成就自我。 從以下幾個方面談?wù)勎业母邢耄?1, 通過學(xué)習(xí)，使我理解了教育科研方法與選題 中小學(xué)教育科研 選題的內(nèi)容。 即理解了中小學(xué)教科研。 懂得了對中小學(xué)教科研進(jìn)行合 理的定位， 是做好選題的一個非常關(guān)鍵的問題。 也懂得了中小學(xué)教科 研主要是指：由中小學(xué)教師開展的有目的、有計劃、有步驟的教育教 學(xué)研究活動。 這個中小學(xué)教科研是指教師立足職場， 在反思和實踐的 基礎(chǔ)上，研究解決教育教學(xué)問題，改進(jìn)教育教學(xué)行為，提供教育教學(xué) 效能，從而促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展， 實

3、現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展的這樣一種活動， 即是教師開展的一種理性的教育實踐活動。 教育無小事。 一個細(xì)節(jié)可 能會影響一個孩子的一生。 一個教師最可貴的品質(zhì)在于他能從日復(fù)一 日的教學(xué)生涯中領(lǐng)悟和體會到教育的真諦，開掘出散發(fā)著新鮮芳香、 體現(xiàn)著高尚情操的教育細(xì)節(jié)。學(xué)生是具有極大可塑性的個體 2,理解了 “教師如何制定專業(yè)發(fā)展計劃 ”，同時理解了教師專業(yè)發(fā)展的 階段，使自己能判斷自己所處的發(fā)展階段， 并能結(jié)合自己的實踐情況 而制定了自己未來兩年的專業(yè)發(fā)展計劃。 3,通過學(xué)習(xí)，認(rèn)識到化學(xué)教學(xué)活動的時效性，化學(xué)教學(xué)是一種動態(tài)教 學(xué)。只有從組織教學(xué)活動入手，大量的進(jìn)行語言實踐，使化學(xué)課堂具 有實效性，才能有效的培養(yǎng)

4、學(xué)生運用化學(xué)知識進(jìn)行解釋生活問題的能 力。教師是學(xué)生成長的守護(hù)人。 他將教師角色定位于學(xué)習(xí)者、 研究者、 實踐者。教師首先是學(xué)習(xí)者，不僅要善于向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，向理論學(xué)習(xí)， 而且要向?qū)W生學(xué)習(xí)。 教師是研究者， 帶領(lǐng)學(xué)生主動積極參與科研課題 的研究。教師是實踐者，實踐的內(nèi)涵是 “變革 ”。 4,就人格而言，無論在任何時代、任何地域、任何學(xué)段，師生之間都 應(yīng)該是天然平等的。 教師和學(xué)生不但在人格上、 感情上是平等的朋友， 而且也是在求知識的道路上共同探索前進(jìn)的平等的志同道合者。 ” 在教育中， 教師要用自己的行動去感染學(xué)生， 要用自己的言語去打動 學(xué)生，把自己對人或事的真情實感流露出來， 以此使師生間產(chǎn)生心靈 的共鳴。 學(xué)生只有感受到教師的善良和真誠愛心， 才樂于聽從老師的 教誨。正所謂 “親其師，信其道 ”，教師要抓住機(jī)會，適時地把自己的 喜、怒、哀、樂表現(xiàn)給學(xué)生，與學(xué)生通過交流達(dá)到心與心的溝通。教 師的語言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時又要富有理性。這樣 的語言才能讓學(xué)生愿意接受， 達(dá)到教育的目的。 暖人話語，滋潤心田。 溫暖的的話語，可以使學(xué)生深深感到教師真誠的關(guān)愛， 從而拉近師生 的距離。教師對學(xué)生還要有一種充滿責(zé)任感和理智感的愛，這種愛就 是嚴(yán)格要求，嚴(yán)而有度，更要嚴(yán)而有理。 總之，通過這次學(xué)習(xí)，我