快樂足球結(jié)題報告

1、在幼兒園大班開展快樂足球活動的實踐研究湖州市第三幼兒園課題組一、問題的提出1 .研究的背景為貫徹中共中央國務院關于加強青少年體質(zhì)的意見和關于開展全國億萬學生陽光體育運動的精神 ，積極推動校園足球活動的開展，根據(jù)國家體育總局、教育部聯(lián)合下發(fā)的關于開展全國青少年校園足球活動的通知 （體群字2009 54 號）要求和全國青少年校園足球活動實施方案 ，在 2012 年 9 月我們湖州市第三幼兒園申報了省級青少年校園足球試點學校，并在 2012 年 12 月申報成功正是掛牌，湖州第三幼兒園成為了湖州市吳興區(qū)唯一一所足球試點幼兒園。2 . 研究的意義（ 1）足球試點學校足球試點學校的掛牌給我們帶來了榮譽也

2、帶來了思考，如何將足球活動融入到幼兒園的日常教學中，在幼兒的各個年齡段利用何種形式廣泛的、全面的推進足球文化建設這一系列的問題都促使我們要馬上行動起來，展開課題研究、進行課堂實踐活動，在扎實做好足球試點學校工作的同時，也能為校園足球文化在幼兒園的推廣盡綿薄之力。（ 2）完善課程體系幼兒園開展的足球教育其實只是足球啟蒙教育， 與中小學的足球教育有著一定的區(qū)別。幼兒園教育指導綱要指出了幼兒園的教育目標可以通過健康、社會、語言、科學和藝術五個領域的教育來實現(xiàn)，把健康放在首位就說明了健康教育的重要性，幼兒園健康教育的目的就是保護幼兒的生命和促進幼兒的健康，提高幼兒期的生活乃至生命的質(zhì)量。幼兒園健康教育

3、是要根據(jù)幼兒的身心發(fā)展特點，通過適宜有效的活動，提高幼兒的健康水平，改善幼兒的健康態(tài)度，最終使幼兒形成健康的生活方式。我園實施的能力課程中，球類競技活動從小班直至大班都借助各種豐富的游戲性練習形式進行，頗受幼兒的喜愛，介于幼兒園課程實施的特殊性，我們的足球活動以增強幼兒體質(zhì)為主，既有集體教學，也有分散教學，相對專業(yè)性較強的足球規(guī)范動作通過集體教學基本貫穿于一日戶外體育活動中。足球文化的推廣則要整合語言、社會、藝術等其他領域課程，以培養(yǎng)幼兒拼搏進取、團結(jié)協(xié)作的體育精神為宗旨，在日常教學活動中推廣足球文化。（ 3）幼兒身心發(fā)展的需要足球運動在許多老師、家長的心目中是一項不太安全的體育活動，但是我們

4、往往忽略 了足球在體質(zhì)、品格上給幼兒帶來的積極作用。我們現(xiàn)在許多的幼兒跑不動、跳不快，一遇到季節(jié)交替就生病，這些情況在我們幼兒園中隨處可見。如幼兒跳繩，連續(xù)跳30 個就已經(jīng)氣喘吁吁，有些甚至數(shù)月都學不會跳繩，這種現(xiàn)象的在大班幼兒中并不是少數(shù)，這都是因為幼兒體能差，怕苦怕難不愿意堅持練習導致的。足球活動能促進幼兒的新陳代謝，改善呼吸系統(tǒng)、心臟等器官的功能，增加食欲，提高吸收能力。同時，對提高幼兒的肌肉、韌帶力量等具有較好的鍛煉效果。足球是對抗性很強的集體競賽項目，對運動員的思維、觀察、判斷、反應等能力的要求較高，在這個既需要激烈競爭，又需要團結(jié)協(xié)作的環(huán)境中，幼兒的意志品質(zhì)和競爭意識會得到磨練，有

5、利于建立培養(yǎng)積極向上、勇于拼搏、不怕困難、吃苦耐勞的精神。綜上所述，課題組提出了“在大班日常教學中推廣足球活動的實踐研究”的設想，實現(xiàn)在大班日常教學中推廣足球活動，從而達到強健幼兒體魄、提高意志品質(zhì)的目的，對幼兒的成長發(fā)展起到更加積極的促進作用。二、概念的界定日常教學：課題中所指的日常教學是幼兒園的一日活動。幼兒在園的一日活動包括晨間交往、晨間鍛煉、集中活動、戶外體育活動、課間操、游戲活動、生活活動等。足球活動：課題中所指的足球活動可分為兩類，一是學習足球技術，二是了解足球文化。足球技術：復雜多變的技術動作是足球運動的主要內(nèi)容，不僅有運用支配球、爭搶球的技術動作，而且還要有能夠進行支配球和爭搶

6、球而采用的行動的動作，也正是這種在比賽中符合規(guī)則合理的有球和無球的攻守動作構(gòu)成當今復雜多變的足球技術動作內(nèi)容。因此足球技術可分為有球技術和無球技術兩大類。本課題中幼兒要掌握的足球技術基本包括運球、傳球、射門等有球的最基礎技能。足球文化：足球文化的含義很廣，包括足球的起源、足球的發(fā)展、足球在體育運動中的地位及現(xiàn)代足球?qū)?jīng)濟文化的推動。本課題中幼兒要通過語言、社會、藝術等領域了解足球歷史、足球精神，形成積極向上的意志品質(zhì)。三、課題研究的內(nèi)容、目標、對象1. 研究的內(nèi)容（ 1） 關于在幼兒園大班開展快樂足球活動的內(nèi)容研究。（ 2） 對于足球文化在大班日常教學中整合各領域課程的課堂實踐操作。2. 研究

7、的目標（ 1）幼兒能通過足球活動掌握基本足球技術，增強幼兒身體素質(zhì)，并通過足球活動了解足球文化，學習足球精神。（ 2）幼兒能通過多種形式的足球活動，形成堅忍不拔、勇敢拼搏的意志品質(zhì)。3. 研究的對象湖州第三幼兒園東白魚潭大一、大二班幼兒四、研究的措施和做法1 .課題組討論，確定研究內(nèi)容、目標、對象幼兒園三個階段的幼兒無論在生理、心理還是認知方面都有所不同，所以在設定足球運動時也應根據(jù)年齡特征來具體地設定，切不可不合邏輯隨意設定。小班幼兒處于人生的起步階段，發(fā)展他們的日常活動能力異常重要，中班幼兒大肌肉發(fā)育較為迅速，動作較為靈活，肌肉力量和耐力、心肌收縮能力和肺活量有了一定的提高，動作穩(wěn)定性和靈

8、活性逐漸增強，已能進行一定的活動量和活動時間的練習，自我保護意識和能力逐漸增強，大班幼兒比中班幼兒各方面能力都有所提高，尤其神經(jīng)系統(tǒng)和肌肉系統(tǒng)有所完善，神經(jīng)分化抑制過程增強，動作逐漸協(xié)調(diào)，所以根據(jù)足球這項運動的技術特點、競技形式，我們將本課題的研究對象定在大班，在此階段的幼兒可以進行足球技能游戲的練習，達到提高其感知覺能力，使幼兒在足球中正確地體驗到足球的樂趣的目標，且大班幼兒已經(jīng)有較強的規(guī)則意識、團隊意識，通過足球互動可以充分發(fā)展幼兒的團隊精神，培養(yǎng)其堅忍不拔、勇敢拼搏的意志品質(zhì)。2 . 根據(jù)足球試點學校要求，制定內(nèi)容能力課程以一日活動活動鏈為主，足球試點學校則要求幼兒每周不少于 2 小時的

9、足球活動時間，足球文化教育要融入課程。我們要設定多領域、多學科的足球活動，并從中凸顯幼兒園教學特點與教學特色，形成自己的校園足球文化。足球的技術學習主要設置在一日活動的晨間鍛煉、戶外體育活動、游戲活動，在課間操中我們更要為幼兒創(chuàng)編足球操，讓幼兒真正的玩足球。大班幼兒通過技術的學習可以開展形式多樣的比賽，如 3 人足球賽、班級小組對抗賽等等活動。整合其他領域是推廣足球文化的重要途徑。建立足球拉拉隊、為足球隊設計隊服和獎杯、欣賞世界杯主題歌、開展親子足球活動等等，幼兒在玩足球、畫足球、說足球、唱足球、演足球的過程中，不知不覺置身在一片足球的天地3 .記錄日常活動，反思活動效果每一個足球活動的開展，

10、都要有詳細的教案、活動記錄(照片或幼兒作品)、活動反思, 課題組的成員要有針對性的撰寫效果記錄。4 .聽取建議，調(diào)整相關活動內(nèi)容在研究的過程中，我們將設計建議表，將已經(jīng)設計好有關足球技術技巧教學、足球文 化的教案整理出來，邀請專業(yè)的足球教師對活動的設計進行評價及建議，對他們提出的建 議進行認真分析，采納合理的、可行性較強的部分建議，使足球活動的效果更佳，體現(xiàn)出 足球活動在日常教學中實用性、有效性。5 .總結(jié)實踐經(jīng)驗，撰寫詳細的結(jié)題報告在實踐的基礎上，撰寫詳細的結(jié)題報告，在報告中闡述取得的成效和存在的一些問題 及研究所帶來的新思考。五、課題研究的步驟1 .準備階段：2014年2月查找相關資料，撰

11、寫課題申報方案。2 .實施階段：2014年3月一一2014年6月(1)著手準備足球活動教案，嘗試融入能力課程活動連。(2)組織各類活動，收集和整理相關的課題資料。3 .中期匯報階段：2014年7月(1)課題撰寫課題中期報告。(2)針對中期報告中整理的問題進行分析，調(diào)整相應的措施。4 .繼續(xù)實施階段：2014年9月一一11月深入實施課題階段，收集和整理相關的課題資料。5 .總結(jié)階段：2014年12月分析和整理課題的相關資料和課題結(jié)題報告，完成課題結(jié)題報告。六、課題研究的成效和分析(一)快樂足球，創(chuàng)團隊聯(lián)動、促活動推進足球活動的開展并不像想象中那么容易和順利，首先作為都是女教師的幼兒園，大家 對足

12、球都非常的陌生，我們此時此刻最需要的是幫助，幫助我們了解足球、幫助我們熟悉足球文化知識、幫助我們掌握實際訓練手段。我們渴望所有關于足球的一切，怎么辦？我 們就像海綿，需要大量的水分來充實自己對足球各項內(nèi)容的渴望。1 .走出去，學回來要了解足球的各項基本活動和開展的方法、過程，最佳捷徑就是向有經(jīng)驗的幼兒園學習，汲取經(jīng)驗。2012年 9 月被確定為市級足球定點學校后，我們便馬不停蹄的投入到一系列的學習活動中： 2012 年 11 月，課題組執(zhí)筆孫俟萁老師，組員趙清老師共同去義烏稠州幼兒園參加“浙江省幼兒園足球文化節(jié)開幕式” ，參觀了稠州幼兒園開展足球活動的場地、活動器具、活動進展過程，學習省內(nèi)多個

13、足球定點幼兒園的展板，感受足球帶給孩子的樂趣、 成功和強身健體， 并利用晚上的足球沙龍會和每家幼兒園的負責人攀談足球開展經(jīng)驗，吸取成功的案例為己所用； 2013年 5月孫俟萁老師在溫州上田四幼參加了“浙江省幼兒足球聯(lián)賽” ，進一步學習了幼兒足球聯(lián)賽的賽制，跟是被賽場上激情四射、奮勇奔跑的小球員們所傾倒； 2014年 3 月，孫俟萁老師再次與幼兒園副園長費含英老師，即第三幼兒園足球市級課題執(zhí)筆一同到臺州參加 “浙江省幼兒足球指導員培訓班” ， 系統(tǒng)的學習了足球理論知識、足球游戲設計、幼兒足球文化節(jié)比賽項目規(guī)范化教學等內(nèi)容。通過以上一系列活動的學習， 課題組的成員都充分感受到足球運動是一種特殊的運

14、動。它的鍛煉幾乎涉及發(fā)展身體體能的每一個方面，并且能夠增強人們的團結(jié)合作意識，磨煉人們的意志品質(zhì)；它的技能技巧也是非常規(guī)范和標準的。大班的幼兒雖然在動作協(xié)調(diào)性、體能等諸多方面水平比其他年齡段的幼兒略高，但基于幼兒園孩子以游戲為基本活動形式的特點及幼兒園教師構(gòu)成的特殊性，課題組進一步明確了研究的主旨：以足球為載體，將足球活動與幼兒園五大領域內(nèi)容相結(jié)合，聘請專業(yè)的足球教師或運動員來進行輔導，有效做好家園聯(lián)動，從而達到快樂足球的目標。 （見附件）2 . 創(chuàng)環(huán)境，營氛圍幼兒園的足球活動并不是單一的技能技巧學習，它需要大量的文化積淀和環(huán)境熏陶，我們要從足球文化和足球環(huán)境開始讓幼兒熟悉足球，從而對足球產(chǎn)生

15、興趣，使幼兒想踢、愛踢、會踢。在幼兒園足球市級課題的引領下，課題組成員參與創(chuàng)設幼兒園足球文化的環(huán)境，讓幼兒園處處充滿快樂足球的身影。我們選擇了走廊、門廳吊頂、活動教室主題墻和大廳公共宣傳區(qū)作為環(huán)境布置場地，為幼兒創(chuàng)設充滿快樂足球的氛圍。我們將足球小將踢球的姿勢、色塊的搭配、人物細節(jié)都刻畫可謂是惟妙惟肖，有關足球歷史、世界各國足球明星的宣傳板是孩子們仿佛置身在足球博物館，連家長們都駐足細細欣賞。 （見附件）3 .請進來，推出去(1)請教練，參與女教師足球技能訓練幼兒園教師組成的單一性、特殊性是開展足球活動的第一個障礙，我們急切的需要有 經(jīng)驗的專業(yè)足球教練對我們進行從理論到技術的培訓。同樣作為足球

16、定點學校的湖州市龍 泉小學成了我們堅強的后盾，他們派出了有著豐富足球教學、訓練經(jīng)驗的教練，多次對我 園的青年教師進行操作性很強的足球技能訓練，指導我課題組教師設計適合大班玩的足球 游戲，并不遺余力的到園為大班幼兒組織足球活動，讓課題組老師得到了很大的啟發(fā)。同 時，教練充滿激情的足球活動更是點燃了孩子們玩足球?qū)W足球的火種，無論男孩女孩都積 極投入到足球活動中來。(2)取得家長支持，挖掘家長中的足球人才足球活動的順利開展需要家長的支持和配合。我們首先從家長入手，由園領導組織大 班家長進行問卷調(diào)查，一方面讓家長了解我們幼兒園是市足球試點學校，足球?qū)⒊蔀槲覀?幼兒園的特色，請給予配合和建議；另一方面我

17、們需要家長對于活動給予實際行動的支持， 成立“幼兒園足球協(xié)會”，邀請有足球技能經(jīng)驗的家長來園助教，展示足球的魅力。我們在 問卷中欣喜的發(fā)現(xiàn)，家長們非常支持幼兒園開展足球活動，不少家長主動要求來因為孩子 展示足球技能，特別是孩子的爸爸們熱切的表示愿積極響應足球從娃娃抓起，不為球技， 只為讓孩子強身健體，給孩子創(chuàng)設良好的足球氛圍。我們組織了大量家長參與的足球活動，并在活動開展前制定完備的活動方案，活動過 程中精心組織，活動后積極反思，使每次活動都做到有成效，如：足球文化衫展示、家長 足球友誼賽、家長助教等等。當然為了提高家長對足球活動的參與度，及較全面的了解孩 子在幼兒園所進行的足球活動，我們大班

18、組的家長開放日也積極的晨鍛環(huán)節(jié)開展足球活動， 讓家長看到了孩子是怎樣玩足球、踢足球的。許多家長都感嘆到孩子的球技讓他們感到難 以置信，有些孩子的球技都可以用“精湛”來形容了。(見附件)4 .構(gòu)支架，搭鏈條首先，足球活動在日常教學活動主要涉及到了晨間鍛煉、戶外體育活動和足球游戲， 但幼兒園的活動不是一門門單一的學科， 而是一條有序的活動鏈條。我們平時所使用的幼 兒園能力課程也是以活動鏈的形式指導幼兒進行一日活動，所以我們的活動設計不是簡 單的從網(wǎng)上下幾個教案進行修改，而是根據(jù)大班幼兒生理、心理特點選取了適合大班幼兒 進行的活動，并由特聘的足球教練對其修改，形成了大班幼兒足球活動計劃。這份活動計劃

19、不是單一的從健康出發(fā)，而是以足球為核心，構(gòu)建了涵蓋五大領域內(nèi)容的活動鏈，讓幼兒沿著看、聽、說、唱、畫、玩的多種感官路線來開展足球活動。如：湖州市第三幼兒園第四周教學活動安排表(大班)2013年度第二學期周二周三周四周五晨間自選活動(8: 00-8:25 )戶外早鍛煉 (8:25-8:55)牛拉車足球自選跳 繩形體訓練足球生活活動：喝 水(8:55-9:00)集體教學活 動(9:00-9:30)角色游戲1找春天認識駱 駝計算繪本閱讀課間操(9:30-9:45)生活活動：點心(9:45-10:00)區(qū)域自選活動(10:00-10:45)角色游戲2益智自 選活動區(qū)域活 動自選專用 活動室活動玩沙生活

20、活動：餐 前活動、午餐(10:45-11:30)餐后活動(11:30-12:00)午睡、起床、 點心(12:00-15:00)戶外體育活動(15:00-15:30)跳房子拍乒乓球活動器具體育游戲競賽 (包含足球)集體游戲活動(15:30-15:55)雙人舞步音樂：歌 曲春天美術畫 駱駝語百游戲離園(15:55-16:00)湖州市第三幼兒園2013學年第二學期大班組“快樂足球”活動計劃2014年3月-6月周次活動內(nèi)容活動內(nèi)容周次活動內(nèi)容活動內(nèi)容第1周晨間活動：自由玩足球體育活動：自由玩足球第2周自選活動：自由傳球體育活動：練習足球操第3周晨間活動：自由玩足球體育活動：練習足球操第4周體育游戲：三

21、人傳球集中活動：觀看足球視頻第5周晨間活動：學習足弓傳球音樂欣賞：世界杯主題曲第6周集中活動：觀看足球視頻晨間活動：學習足弓傳球第7周音樂欣賞：世界杯主題曲體育游戲：進門第8周晨間活動：學習推球談話：我喜歡的球星第9周體育游戲：三人傳球繪畫：我喜歡的球星第10周晨間活動：練習推球視頻欣賞：球迷第11周晨間活動：自由玩足球紙工：足球第12周體育游戲：進門觀看足球視頻第13周晨間活動：學習腳內(nèi)側(cè)傳球舞蹈：練習足第14周舞蹈：練習足談話：足球的歷史第15周體育游戲：海獅頂球繪畫：我來踢足球第16周晨間活動：自由傳球體育游戲：螃蟹運瓜第17周參觀足球場體育游戲：學習控球第18周競賽：射門競賽：足球其次

22、，我們根據(jù)理論學習獲得的知識，整理借鑒了其他足球定點幼兒園的的足球訓練 提綱，我們不以足球賽的輸贏，球技的表現(xiàn)來評價足球活動的好壞，但我們要從幼兒出發(fā), 給他們科學的知識，通過足球活動強健體魄的同時學習團結(jié)協(xié)作，所以我們收集了大量的 資料，形成了階梯式的三階段訓練提綱，每一個階段中都包括了體能、球技、戰(zhàn)術、游戲 （比賽）四大內(nèi)容。最后，我們還根據(jù)指南的引領，根據(jù)幼兒園各個班級活動場地的安排，制定足球活動的時間，既保證了幼兒每天 2小時的戶外活動時間又豐富了體育活動的內(nèi)容內(nèi)容方法提示時間大象推球幼兒一腳支持地上，另一腳踏在球上，觸 球腳邊向前？練習時間第一學期10-15小組顛球幼兒一腳支持地上，

23、另一腳腳背繃直，然 后用腳背連續(xù)顛球，不使球落地，看看誰的次 球多分鐘，第二學期12-18分鐘運球綜合活 動在場地上每隔1米放置若干足球標志碟。 幼兒上體稍前傾，兩臂自然擺動，輪流繞過足 球標志碟從起點運球到終點，再折返。？運用雙腳內(nèi)側(cè) 交叉運球踢過拱形門?在場地上用積木搭成拱形門。 幼兒甲從拱 形門的一端踢定位球， 使足球在拱形門內(nèi)通過， 幼兒乙在拱形門的另一端接住球，然后帶球， 兩人交換位置，如此反復進行。小組正面?zhèn)?球?甲乙兩幼兒面對面站立，小墊步，傳球 時跨關節(jié)外展，提膝關節(jié)，勾腳尖，腳踝固定。 從后向前擺動。然后進行小墊步。玩具兵停球1、腳掌停地滾球動作要領：支撐腳站在球的側(cè)后方，膝

24、關節(jié)微屈，腳尖正對球，同時停球腳提起，膝關 節(jié)自然彎曲，腳尖翹起高過腳跟(腳跟離地面稍 彳氐于球)，踝關節(jié)放松，用腳前掌觸球的中上部。2、腳掌停反彈球動作要領：停反彈球時， 支撐腳踏在球落點的側(cè)后方。當球著地一剎那，用腳前掌對準 球的反彈路線，觸球的后上部。如需要把球停 到身后時，在腳掌接觸球的剎那，腳尖稍大壓 并做回拉，并以支撐腳為軸快速轉(zhuǎn)身。易犯錯誤：(1)停球腳抬 起過高，用腳掌踩 球，使球漏過或停 球不穩(wěn)。(2)踝關節(jié)過 于緊張，停球不穩(wěn)。(3)停反彈球 時，落點和落地時 間判斷不準確，使 球漏過第二學 期練習定點射門距球門4米處，幼兒定點踢球射門，每踢 進一球得一分，看誰得分多。在定

25、點傳球的基礎 上，可進行行進間 傳接球。正腳背射門射門時，踢球的正中。正腳背射門力氣大、 精確性高，運用最廣，是射門腳法的根底腳法。 如射止面、斜側(cè)、轉(zhuǎn)身等地滾球；又如橫掃、 擺、彈、抽、倒勾等射騰空球。小狗守門員學習用手及身體運用抱、 撲等動作擋住球， 不讓球進球門。腳尖射門俗稱“捅射”，射門時用腳尖剎那間一捅， 沒有擺腿的動作。腳尖射門疾速、俄然，在門 前搶奪劇烈時，用腳尖“捅球”射門能出具不 意。但有時精確性差。對抗賽2對2 ,4對4 ,5對5小組進行綜合球技訓練(二)快樂足球，創(chuàng)園所品牌、促幼兒發(fā)展1 .以足球活動為窗口，打響三幼品牌聲譽隨著市級課題的確立及本課題的研究逐步深入，足球活

26、動儼然已經(jīng)成為即音樂、美術 以后，湖州第三幼兒園的第三張名片，各類大型的足球活動得到了家長的一致好評，在社 會上引起了很大的反響，“幼兒園孩子踢足球”這一話題已經(jīng)在家長中廣為流傳、津津樂道, 家長的參與度不斷提高?！翱鞓纷闱?、快樂成長” 湖州市第三幼兒園親子足球文化衫設計 展示暨慶國慶聯(lián)歡活動、“快樂足球綠色行，親子繪畫樂無窮”活動、家長足球友誼賽、趣 味盎然的家長開放日等多項活動，將我們風風火火的足球活動展現(xiàn)在家長眼前，家長們親 身體驗了孩子玩足球、畫足球、踢足球、愛足球的成長過程。許多大班的家長把這些與足 球相關的美好記憶不但用相機記錄還記載在了記事本上，作為孩子在幼兒園時期與他人完 全不

27、同的美好經(jīng)歷。社會上對我國開展足球活動的關注度也極高，報紙也是多次報到了我 們開展的多項足球活動。隨之而來的還有許多的開課活動，本課題組員趙濤老師在區(qū)“游戲在一日活動中的價值體現(xiàn)”健康專場培訓中展示了大班的足球游戲二人足球?qū)官悺Ｚw老師先交代了 2對 2對抗賽規(guī)則，比賽哪個隊踢進球門多哪個隊就贏。幼兒一開始在球場上追著球四處奔跑， 一看到球，不管多遠的距離，都“嶗” 一腳把球踢向球門，命中率極低。老師不停地提醒 幼兒：“看準球門，定點射門?？炜炜?，把球搶過來，控制好自己的球” 。可是現(xiàn)場幼兒只 顧射門，教師就及時暫停比賽，請一組踢得好的幼兒進行示范展示，再請一組只顧射門的 來展示，引導幼兒觀察

28、那組踢得好？他們是怎么傳球、 控球的？接著鼓勵幼兒把學到的球 技運用起來，再次進行對抗賽。幼兒的表現(xiàn)明顯不同，有個別組出現(xiàn)了嫻熟地運球、扣球 轉(zhuǎn)身、帶球進門等球技。在今年的9月，我國迎來了區(qū)“園長培訓班”的學員們，課題組孫俟箕老師展示了足 球游戲老狼老狼幾點鐘的活動，活動以傳統(tǒng)游戲為基線，在教師創(chuàng)設的情境中，幼兒 自由的練習帶球、停球等足球技術，并通過自主討論設計游戲規(guī)則的方式進行了一場趣味 十足的足球游戲活動。孩子在活動中體現(xiàn)出來的球技、規(guī)則意識使在場聽課的學員們感受 頗深，許多學員都感嘆：“小孩子足球怎么玩的這么好。”2 .以足球活動為載體，構(gòu)建幼兒評價體系通過足球活動，幼兒五大領域都得到

29、了較好的發(fā)展，那么我們?nèi)绾稳ピu價幼兒呢？我 們在學期末的能力測試中的健康部分選擇了足球活動來評價幼兒身體運動能力的發(fā)展。“快樂足球”湖州市第三幼兒園 2013學年期末能力測試分析東 白 魚 潭健康：兩個班的幼兒均能動作協(xié)調(diào)的傳運球。個別幼兒力度不夠，表現(xiàn)有點膽怯。音樂：能用基本步法和動作進行舞蹈，但兩個班的彈簧步貪心稍差，有點僵硬，部分幼兒舞蹈時有點拘謹，表現(xiàn)欲望不夠。語言： k班:幼兒表現(xiàn)大膽，語言完整，但情節(jié)的趣味性不夠些，好聽的詞句不園 區(qū) 大 班 年 段下 學 期 整 改息 見多。幼兒選圖傾向于情節(jié)簡單的。大二班：語言連貫，但對情節(jié)的想象不夠豐富， 很多幼兒選用情節(jié)簡單的進行講述?？茖W

30、：大一班所有被測幼兒能熟練掌握增減法和互換法。大二班：能熟練用增減法分解 6的組成，但一半幼兒掌握互換法不夠。社會：大一班：對值日生工作了解的比較詳細，心里的想法都能如實敘述。大二班：對值日生工作能詳細描述，想法真實。美術：大一班：能豐富的表現(xiàn)晨鍛內(nèi)容和不同動態(tài)，涂色均勻，底色和背景豐富。大二班：動作快，勾線流暢，幼兒在繪畫中能凸顯個性，涂色略顯粗糙。大班階段：將以往測試相比，這次語言測試中幼兒的想象力表現(xiàn)不夠，好聽的詞句也偏少，語言的連貫性較好。 建議在大班階段進行的班級講故事比賽等形式可以適當增加看圖講述等的比賽等。 這樣幼兒講述的中心可以落實到想象力和好聽詞句的應用。大班足球技能的班級差

31、異比較大，注重日常訓練的班級幼兒在對繞障礙物運球、傳球中的表現(xiàn)較突出。但個別班級幼兒身體協(xié)調(diào)性有待提高，建議增加班級小組、年段組之間的對抗比賽，增強團隊意識和競爭意識。計算活動在年段集體備課時要加強交流和教法的統(tǒng)一，以保證計算教學的科學性和嚴謹性。建議下學期每位幼兒自制一塊分解組成的操作板，具體操作可以請教上一輪大班的執(zhí)教教師。東白魚潭大二班和潛莊大二班要加強計算操作性練習。音樂活動，特別是舞蹈類的活動注意對作品內(nèi)涵和情感的挖掘，教師的舞蹈動作示范要夸張，到位、優(yōu)美。年段活動時刻適當增加歌舞類，小組式的比賽，增強幼兒的表演興趣和欲望，教過的舞蹈要加強練習，小舞臺的利用很重要。美術活動可保持每班

32、的教學特色，建議平行班之間對幼兒作品多交流和分析，做到取長補短。幼兒體育、社會性等繼續(xù)注重日常生活的日積月累。幼兒的發(fā)展也不是片面的從健康領域身體發(fā)展這單一的方面來看就體現(xiàn)了足球活動的價值，足球活動對幼兒心理健康的發(fā)展是隱性的，但通過大班幼兒在活動中積極拼搶的動 作，對抗賽中互相合作的意識，我們可以欣喜的發(fā)現(xiàn)男孩子更勇敢了，不再那么關注比賽 的輸贏了，他們在足球活動中體會著男子漢們的“兄弟情”。而女孩子們也不再那么嬌氣， 踢足球摔倒了自己迅速的爬起來，“鏗鏘玫瑰”的歌聲中也顯露了女孩們的足球夢。足球更 是點燃了孩子的愛國心，他們知道中國足球在世界賽場上很落后， 但他們都相信足球精神, 只要堅持

33、不懈中國足球總有一天也能沖向世界冠軍的寶座。有些男孩更是豪言要成為中國 的梅西、貝克漢姆。足球活動在社會、藝術、語力領域的延伸讓孩子的事業(yè)多了許多“國 際范” ， 在科學領域的延伸使孩子們知道了更多運動中自我保護的知識。 足球已經(jīng)融入到幼兒的一日活動中。 （見附件）（三）快樂足球，提園本教研、促教師發(fā)展足球活動中取得更多收獲的也許是我們課題組的每一位教師，在市級課題引領及我課題組組長黃月琴老師的帶領下，參與課題的每一位教師在活動策劃、科研能力、課堂教學等諸多方面都有了很到的進步。趙清老師在執(zhí)教大班足球游戲后，活動的觀點說課，并進行了反思。她發(fā)現(xiàn)很多傳統(tǒng)游戲本身具有強烈地游戲性，游戲玩法幼兒也很熟悉，只要把規(guī)則進行適度地調(diào)整，植入足球技能，幼兒就能在反復游戲的過程中自然鞏固球技。可見在游戲情境中幼兒足球技能與游戲原本規(guī)則內(nèi)涵的有機結(jié)合，老師不需要挖空心思的設計情景引導幼兒想游戲規(guī)則，整個活動在幼兒的自主中順利進行。孫俟萁老師執(zhí)教的足球規(guī)則游戲游戲老狼老狼幾點鐘更是突破了以往游戲規(guī)則大都是由教師制定的