淺談高校實(shí)驗(yàn)室開放管理

1、淺談高校實(shí)驗(yàn)室開放管理 淺談高校實(shí)驗(yàn)室開放管理 【摘要】高校實(shí)驗(yàn)室的開放管理是高校在實(shí)驗(yàn)室管理方面實(shí)現(xiàn)進(jìn)步的重要舉措，其不僅能夠?yàn)閷W(xué)生提供更好的科研空間，還能夠更好的發(fā)揮出實(shí)驗(yàn)室的功能性作用，為我國(guó)科研事業(yè)進(jìn)步做出奉獻(xiàn)。為了能夠幫助高校實(shí)驗(yàn)室在開放管理方面取得成功，做好對(duì)開放管理研究意義重大。文章先對(duì)高校實(shí)驗(yàn)室開放管理的積極作用進(jìn)行了闡述，之后分析了當(dāng)前環(huán)境下制約高校實(shí)驗(yàn)室開放管理的因素，最后提出了實(shí)現(xiàn)高校實(shí)驗(yàn)室開放管理的具體對(duì)策，希望能夠?yàn)楦咝?shí)驗(yàn)室開放管理目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供幫助。 【關(guān)鍵詞】高校實(shí)驗(yàn)室；開放管理；對(duì)策 前言 實(shí)驗(yàn)室是高?？茖W(xué)研究的主要陣地，其對(duì)于我國(guó)科研事業(yè)開展具有重要意義。近

2、年來，如何實(shí)現(xiàn)高校實(shí)驗(yàn)室開放管理，以求為學(xué)生提供更多的科學(xué)研究時(shí)機(jī)，在為學(xué)生學(xué)術(shù)水平提高提供條件的同時(shí)，促進(jìn)我國(guó)科研事業(yè)的開展，已經(jīng)成為了高校實(shí)驗(yàn)室所尋求的重要開展途徑。從高校實(shí)驗(yàn)室的社會(huì)功能性角度分析，開放管理已經(jīng)成為其開展的主要方向，但基于當(dāng)前高校實(shí)驗(yàn)室的管理水平來看，仍有很多問題需要予以解決。 一、高校實(shí)驗(yàn)室開放管理的積極作用 高校實(shí)驗(yàn)室是高校當(dāng)中用于科研實(shí)驗(yàn)的機(jī)構(gòu)，我國(guó)很多科研工程都是由高校實(shí)驗(yàn)室來完成的。在傳統(tǒng)高校實(shí)驗(yàn)室運(yùn)營(yíng)模式下，其只向國(guó)家審批通過的科研工程的科研團(tuán)隊(duì)開放，這種開放模式使得實(shí)驗(yàn)室在絕大局部時(shí)間都處于封閉狀態(tài)，很多高校的大學(xué)生都無法進(jìn)入到實(shí)驗(yàn)室當(dāng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)。隨著素質(zhì)教

3、育目標(biāo)的開展，開放實(shí)驗(yàn)室已經(jīng)成為了高校實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)的重要途徑，然而由于高校實(shí)驗(yàn)室本身所具備的特殊性，因此如何實(shí)現(xiàn)開放以及開放后如何管理，成為了高校實(shí)驗(yàn)室的難題。我認(rèn)為從當(dāng)前的高校教育開展與社會(huì)人才需求角度分析，實(shí)現(xiàn)高校實(shí)驗(yàn)室開放管理至少具有以下幾方面積極作用： 1.能夠促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革 在全面素質(zhì)教育背景下，教學(xué)改革成為了高校開展的首要難題，實(shí)驗(yàn)室作為高校當(dāng)中最為重要的組成局部，對(duì)其進(jìn)行開放并建立起開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，能夠幫助高校實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革?！皩?shí)驗(yàn)是檢驗(yàn)真理的唯一途徑，缺乏實(shí)驗(yàn)支持的高校教育是不具備說服力的，開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠?qū)⒅R(shí)傳授與培養(yǎng)能力有效融合，通過理論與實(shí)踐的相互支持，來讓學(xué)生

4、真正的認(rèn)識(shí)知識(shí)、理解知識(shí)、掌握知識(shí)。為了能夠發(fā)揮出實(shí)驗(yàn)教學(xué)在高校教育中的作用，要為開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)定科學(xué)的教育方案與目標(biāo)，并以此為根底開展有針對(duì)性的實(shí)驗(yàn)室設(shè)備、耗材的投入，進(jìn)一步完善實(shí)驗(yàn)室功能，在為高校教學(xué)改革提供支持的同時(shí)，為高校實(shí)驗(yàn)室教學(xué)功能的發(fā)揮打下根底。 2.促進(jìn)素質(zhì)教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn) 開放是基于學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)而對(duì)實(shí)驗(yàn)室職能進(jìn)行的轉(zhuǎn)變。在實(shí)驗(yàn)室環(huán)境下學(xué)習(xí)，教學(xué)模式會(huì)從傳統(tǒng)課堂上“教師講、學(xué)生聽向“學(xué)生做，教師幫來轉(zhuǎn)變。在實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)模式下，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生所獲得的知識(shí)都是通過自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)而得來的，這種學(xué)習(xí)行為能夠讓學(xué)生直接感受到自己在知識(shí)學(xué)習(xí)中所獲得的“反應(yīng)，從學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力角度分析，這種反

5、應(yīng)能夠讓學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)行為給與肯定，并建立起良好的實(shí)驗(yàn)、探究自信心。在素質(zhì)教育背景下，實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)主體一直是我國(guó)教育事業(yè)所想要到達(dá)的目標(biāo)，高校實(shí)驗(yàn)室的開放就是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的重要途徑。 3.幫助學(xué)生提升科研能力 我國(guó)目前的教育現(xiàn)狀是高校培養(yǎng)出的高材生，理論知識(shí)非常好，實(shí)踐操作能力非常差，這是我國(guó)教育的一大問題。高校作為培養(yǎng)人才的主要基地，其必須要保證所培養(yǎng)出的人才能夠符合社會(huì)的實(shí)際需求，實(shí)驗(yàn)室作為高校當(dāng)中唯一能夠系統(tǒng)性培養(yǎng)學(xué)生科研能力與實(shí)踐操作能力的機(jī)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)對(duì)其開放能夠大大提升高校人才培養(yǎng)的效果。實(shí)驗(yàn)室的開放能夠讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中在分析問題、解決問題能力上有所提升，學(xué)生

6、通過對(duì)實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)方法的運(yùn)用以及對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析，來得出自己想要獲得的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。這一過程不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的科研能力，還能幫助學(xué)生樹立良好的科學(xué)意識(shí)，為以后的職業(yè)開展提供根底保障。 4.促進(jìn)教師綜合素質(zhì)提升 實(shí)驗(yàn)室開放在豐富高校教育模式的同時(shí)，也為教師提出了更高的要求。為了保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的有效性，教師必須要投入大量的實(shí)踐與精力來開發(fā)實(shí)驗(yàn)工程、調(diào)試實(shí)驗(yàn)設(shè)備、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)等，而這些也是促進(jìn)教師素質(zhì)提升的一種模式，所以說高校實(shí)驗(yàn)室的開放是能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)效果的。其在為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好自主學(xué)習(xí)空間的同時(shí)，也實(shí)現(xiàn)了對(duì)教師知識(shí)更新與儲(chǔ)藏，使教師在不斷的教學(xué)研究過程中實(shí)現(xiàn)自我素質(zhì)的提高。尤其是高

7、校實(shí)驗(yàn)所涉及的學(xué)科較多，這為教師拓寬自己的知識(shí)面，提升自己的技術(shù)水平具有重要意義。因此實(shí)驗(yàn)室的開放也有助于促進(jìn)教師綜合素質(zhì)提升。 5.實(shí)現(xiàn)資源效益最大發(fā)揮 從資源應(yīng)用效率角度分析，實(shí)驗(yàn)室的有效開放能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)資源效益的最大發(fā)揮。在傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室工作模式下，包括實(shí)驗(yàn)材料、設(shè)備、場(chǎng)地等很多資源在不進(jìn)行科研工程是都處于無用狀態(tài)，這會(huì)造成實(shí)驗(yàn)室資源的極大浪費(fèi)。但對(duì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行開放后，實(shí)驗(yàn)室的資源在統(tǒng)一管理下，能夠?qū)崿F(xiàn)優(yōu)化配置，在實(shí)驗(yàn)室經(jīng)費(fèi)、設(shè)備、材料等多項(xiàng)資源的合理配置，開掘出實(shí)驗(yàn)室資源的潛力，在提升教學(xué)效果的同時(shí)，為實(shí)驗(yàn)室作用性的發(fā)揮創(chuàng)造條件。 二、制約高校實(shí)驗(yàn)室開放管理的因素 經(jīng)過前文分析可以看出，高校實(shí)

8、驗(yàn)室的開放對(duì)于提升高校教學(xué)效果，發(fā)揮高校實(shí)驗(yàn)室社會(huì)功能性具有重要意義。但從我國(guó)當(dāng)前的高校教育以及實(shí)驗(yàn)室工作模式來看，仍有很多因素制約著高校實(shí)驗(yàn)室的開放管理，如果不對(duì)這些因素有效處理，那么高校實(shí)驗(yàn)室的開放效果必將大打折扣。 1.學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度 學(xué)生作為實(shí)驗(yàn)室開放后的收益主體，他們的學(xué)習(xí)態(tài)度會(huì)直接影響和制約高校實(shí)驗(yàn)室的開放管理效果。受我國(guó)傳統(tǒng)教育模式及理念的影響，很多學(xué)生已經(jīng)適應(yīng)了“教師講，學(xué)生聽的這種學(xué)習(xí)模式，對(duì)于通過實(shí)驗(yàn)來說很多學(xué)生已經(jīng)失去了興趣。另外，應(yīng)試教育背景下的快餐式教學(xué)，使得很多學(xué)生養(yǎng)成了只注重結(jié)果不注重過程的錯(cuò)誤學(xué)習(xí)習(xí)慣，這也會(huì)為實(shí)驗(yàn)室開放管理效果帶來不利影響。另外，實(shí)驗(yàn)室雖然能夠

9、讓學(xué)生的學(xué)習(xí)形式變得靈活、自由，但其也需要學(xué)生付出更多的時(shí)間與精力，面對(duì)這種情況很多學(xué)生都傾向于選擇直接從教材中獲取知識(shí)而放棄實(shí)驗(yàn)。這種錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)態(tài)度是我國(guó)當(dāng)前高校教育所切實(shí)存在的，如果不將其予以有效解決，那么實(shí)驗(yàn)室開放管理效果很難得以實(shí)現(xiàn)。 2.實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)問題 實(shí)驗(yàn)室開放教學(xué)后，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)知識(shí)學(xué)習(xí)模式從傳統(tǒng)的知識(shí)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)向設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)變，這會(huì)大大提升實(shí)驗(yàn)工程的難度與數(shù)量。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)時(shí)，也會(huì)因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)缺乏而出現(xiàn)各種各樣的問題。在這時(shí)教師必須要發(fā)揮出自己在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的指導(dǎo)者作用，來指導(dǎo)和幫助學(xué)生正確、標(biāo)準(zhǔn)的完成實(shí)驗(yàn)，并能夠讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中獲取知識(shí)。在這種要求下，教師必須要保證自己的知識(shí)面與

10、實(shí)踐操作能力，缺乏之處還必須要予以學(xué)習(xí)，這會(huì)大大增加教師的工作量，但當(dāng)前高校教師的工作量已經(jīng)非常之大，一旦予以要求必然會(huì)分散他們的精力，進(jìn)而影響到其他教學(xué)環(huán)節(jié)效果。 3.實(shí)驗(yàn)本錢與經(jīng)費(fèi) 為了滿足高校不同學(xué)科的實(shí)驗(yàn)要求，在實(shí)驗(yàn)室開放后，其必然要在實(shí)驗(yàn)工程數(shù)量上有所增加，實(shí)驗(yàn)室指導(dǎo)教師數(shù)量會(huì)有所增多，實(shí)驗(yàn)設(shè)備、材料的種類會(huì)增加，同時(shí)實(shí)驗(yàn)設(shè)備、材料的消耗也會(huì)增加，所以說高校實(shí)驗(yàn)室的開放在為學(xué)生提供更好學(xué)習(xí)條件的同時(shí)，也增加了運(yùn)營(yíng)本錢與經(jīng)費(fèi)需求。目前，我國(guó)高校的絕大局部經(jīng)費(fèi)都是由政府負(fù)責(zé)，在將經(jīng)費(fèi)分?jǐn)偟礁咝８黜?xiàng)本錢后，可用于實(shí)驗(yàn)室的經(jīng)費(fèi)十分有限，因此如何解決實(shí)驗(yàn)室開放后的本錢與經(jīng)費(fèi)問題，也是制約高校實(shí)

11、驗(yàn)室開放管理的重要因素。 4.實(shí)驗(yàn)室管理問題 在實(shí)驗(yàn)室開放后，其每天所要接待的師生數(shù)量會(huì)成倍增長(zhǎng)，這會(huì)為實(shí)驗(yàn)室管理難度帶來提升。與此同時(shí)，由于實(shí)驗(yàn)室開放后其實(shí)驗(yàn)工程種類以及實(shí)驗(yàn)設(shè)備、材料的增加，也會(huì)大大提升實(shí)驗(yàn)室的管理工作量與工作難度。另外，在開展實(shí)驗(yàn)室教學(xué)后，如何控制實(shí)驗(yàn)室開放時(shí)間，實(shí)驗(yàn)室經(jīng)費(fèi)如何配套，實(shí)驗(yàn)室設(shè)備損壞如何賠償，如何計(jì)算學(xué)生的實(shí)驗(yàn)學(xué)分，取得科研成果如何獎(jiǎng)勵(lì)等多種管理問題都會(huì)出現(xiàn)，這會(huì)大大提升實(shí)驗(yàn)室管理難度。所以說，如何解決實(shí)驗(yàn)室管理問題，也是影響實(shí)驗(yàn)室開放管理效果的重要因素。 三、實(shí)現(xiàn)高校實(shí)驗(yàn)室開放管理的對(duì)策 從我國(guó)高校素質(zhì)教育角度出發(fā)，實(shí)現(xiàn)高校實(shí)驗(yàn)室開放管理是高校開展的必然選

12、擇。為了保證高校實(shí)驗(yàn)室開放管理的有效性，做好以下幾方面工作至關(guān)重要： 1.實(shí)現(xiàn)觀念轉(zhuǎn)變，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室全面開放 對(duì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行開放管理是高校教學(xué)改革的重要局部，其在迎合我國(guó)素質(zhì)教育目標(biāo)的同時(shí)，也能夠?yàn)楦咝Ｌ骄啃詣?chuàng)新人才的培養(yǎng)提供支持，所以說對(duì)于高校而言，實(shí)驗(yàn)室的開放管理是具有著重要的進(jìn)步意義。為此，高校管理者必須要從思想上予以解放，通過思想觀念的轉(zhuǎn)變來促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室全面開放的落實(shí)，并在高校日常運(yùn)營(yíng)與管理中，加大對(duì)實(shí)驗(yàn)室的資金投入與管理重視程度，給予實(shí)驗(yàn)室開放個(gè)多的支持，使開放的實(shí)驗(yàn)室能夠快速融入到高校教學(xué)環(huán)境中，同時(shí)讓開放實(shí)驗(yàn)室的管理工作進(jìn)入到高校管理體系中，為實(shí)驗(yàn)室開放管理創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境，使其能夠

13、實(shí)現(xiàn)真正意義上的開放，為高校教學(xué)水平的提升與教學(xué)效果的進(jìn)步提供支持。 2.強(qiáng)化開放管理，完善實(shí)驗(yàn)室管理制度 實(shí)驗(yàn)室開放以后，其所為高校帶來的最大難點(diǎn)就來自于管理工作方面。實(shí)驗(yàn)室的開放并非只是單純的開放實(shí)驗(yàn)室而已，其會(huì)對(duì)高校的整個(gè)運(yùn)營(yíng)和管理模式帶來重大影響。不僅高校教學(xué)模式、課程設(shè)置要發(fā)生改變，實(shí)驗(yàn)室的開放時(shí)間、管理內(nèi)容也會(huì)發(fā)生改變。面對(duì)牽一發(fā)而動(dòng)全身的實(shí)驗(yàn)室開放，高校如何實(shí)現(xiàn)對(duì)師資、物資、技術(shù)、經(jīng)費(fèi)等多方面的合理調(diào)控，以保證高校能夠在正常運(yùn)營(yíng)根底上，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的提升，是考驗(yàn)高校綜合能力的重要內(nèi)容。為了確保高校實(shí)驗(yàn)室開放后的有效管理，高校應(yīng)該在開放實(shí)驗(yàn)室之前，通過科學(xué)、全面、嚴(yán)謹(jǐn)、系統(tǒng)的分析后

14、，制定出具有指導(dǎo)和約束意義的?實(shí)驗(yàn)室開放管理方法?等一系列的實(shí)驗(yàn)室管理制度內(nèi)容，通過對(duì)實(shí)驗(yàn)室開放條件、原那么、職責(zé)確實(shí)定，來保證實(shí)驗(yàn)室開放后的正常運(yùn)行，為高校的合理開展創(chuàng)造條件。 3.采取鼓勵(lì)措施，提升教師參與積極性 教師作為學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的指導(dǎo)者與引路人，他們對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的熱情以及自身的專業(yè)實(shí)驗(yàn)素質(zhì)與技能，會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)室開放效果產(chǎn)生直接影響。為此，高校必須要采取一定的對(duì)策，來激發(fā)教師參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的積極性。從知識(shí)與技術(shù)上，學(xué)?？梢越M織教師進(jìn)行學(xué)習(xí)，幫助他們快速的實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)的提升，以保證他們的綜合素質(zhì)能夠滿足實(shí)驗(yàn)教學(xué)需求。與此同時(shí)，還應(yīng)適當(dāng)提高教師的待遇，通過引進(jìn)和重組實(shí)驗(yàn)教師團(tuán)隊(duì)，來構(gòu)建起一支職

15、責(zé)明確、崗位清楚、專業(yè)素質(zhì)高且責(zé)任心強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍，充分發(fā)揮出教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的主觀能動(dòng)性，為高校實(shí)驗(yàn)室開放管理效果的提升打下根底。 4加強(qiáng)教學(xué)引導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)主動(dòng)性 學(xué)生是高校效勞的主體，高校實(shí)驗(yàn)室的開放管理也是為了能夠提升對(duì)學(xué)生教學(xué)效勞質(zhì)量而開展的。為了保證實(shí)驗(yàn)室開放管理的有效性，高校必須要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教學(xué)引導(dǎo)，通過對(duì)課程體系的整合與優(yōu)化，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)開展的聯(lián)系，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)體系當(dāng)中，讓學(xué)生能夠接受實(shí)驗(yàn)教學(xué)。與此同時(shí)，學(xué)校還要對(duì)實(shí)驗(yàn)工程的設(shè)計(jì)性、研究性予以調(diào)整，充分考慮學(xué)生的個(gè)體性差異，以保證每一個(gè)學(xué)生都能夠在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)有所獲。除此之外，還可以在配合學(xué)分制政策

16、的根底上，設(shè)立實(shí)驗(yàn)教學(xué)學(xué)分制度，使開放式實(shí)驗(yàn)室能夠真正成為學(xué)生的課堂，為實(shí)驗(yàn)室開放管理效果提供最為根底的動(dòng)力支持。 總結(jié) 綜上所述，對(duì)與高校實(shí)驗(yàn)室來說，開放管理是實(shí)現(xiàn)其社會(huì)功能性發(fā)揮的重要途徑。但我們需要注意的是實(shí)驗(yàn)室作為高校當(dāng)中的一個(gè)特殊性機(jī)構(gòu)，其所實(shí)現(xiàn)的開放會(huì)涉及到實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的資源配置與利用、配套設(shè)施、管理制度以及實(shí)驗(yàn)人員等多個(gè)方面，因此實(shí)驗(yàn)室的開放并非只是根本意義上的時(shí)間與空間開放，而是一種開放性管理模式的開放。在實(shí)際工作中，高校實(shí)驗(yàn)室管理人員要基于實(shí)驗(yàn)室開展角度考慮，通過不斷的積極探索實(shí)驗(yàn)室開放及其管理措施，來幫助實(shí)驗(yàn)室向更為全面、系統(tǒng)的方向開展。 參考文獻(xiàn)： 【1】杜林岳，馬瑞，徐應(yīng)濤，周水紅.高校實(shí)驗(yàn)室智能開放管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)J.實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2021，10：197