高中地理必修1自然界的水循環(huán)教學(xué)設(shè)計

1、3.1 自然界的水循環(huán)教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能 （1）了解陸地水體的類型以及各種水體之間的相互轉(zhuǎn)化規(guī)律，了解目前人類利用的水資源主要是淡水資源，其數(shù)量是有限的。 （2）理解自然界水循環(huán)的類型、環(huán)節(jié)及水循環(huán)的影響。2.過程與方法 （1）通過學(xué)習(xí)水循環(huán)，能夠繪制“海陸間水循環(huán)示意圖”，并用簡練的語言表述水循環(huán)的過程及意義。培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和知識遷移能力。 （2）通過學(xué)習(xí)水的若干運動轉(zhuǎn)化，使學(xué)生能夠結(jié)合生活實際、解釋生活中的實際問題，用科學(xué)的理念、發(fā)展的觀點指導(dǎo)個人行為。3.情感態(tài)度與價值觀 （1）通過學(xué)習(xí)陸地水體的有關(guān)知識，增強水資源的憂患意識，樹立科學(xué)的資源觀，養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣。

2、 （2）通過水循環(huán)的學(xué)習(xí)，認識自然界水的動態(tài)平衡，樹立辯證唯物主義二、教學(xué)重點 水循環(huán)的過程和主要環(huán)節(jié)及水循環(huán)的地理意義三、教學(xué)方法 讀圖分析法、多媒體教學(xué)法、案例分析法、四、課時安排 1課時五、教學(xué)過程 教學(xué)內(nèi)容教學(xué)過程設(shè)計意圖主干知識的梳理水體的相互補給通過導(dǎo)學(xué)案把本節(jié)課的主干知識進行梳理。新課導(dǎo)入通過黃河斷流現(xiàn)象的原因分析（來源與支出），引出黃河的水從哪里來？通過李白的詩得出結(jié)論大氣降水補給轉(zhuǎn) 承除了大氣降水補給，一般的河流還可能得到哪些水體的補給呢？ 展示P54圖3.2陸地上的水體及其相互補給關(guān)系圖讀圖分析圖中河流的補給可能涉及哪幾種水體？（河流補給是指河水的來源）知識生成水體的相互補

3、給 使學(xué)生對本節(jié)課的內(nèi)容有個大致的印象，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。從學(xué)生了解實際事物出發(fā)，激發(fā)探究，同時培養(yǎng)了學(xué)生讀圖分析的能力并生成知識。水循環(huán)的類型與環(huán)節(jié)人類活動對水循環(huán)的影響水循環(huán)的意義板書設(shè)計作業(yè)轉(zhuǎn) 承河流可以通過其他水體獲得補給同時也可以補給其他水體 播放FLASH動畫河水與潛水的相互補給（提醒學(xué)生注意觀察變化）提出問題河水與潛水是如何進行補給的，為什么？知識生成補給關(guān)系取決于水位差即由水位高的補給水位低的。追問黃河下游地上河河段與地下水之間也存在互補關(guān)系嗎？為什么？（同時展示黃河地上河示意圖）轉(zhuǎn) 承湖泊水與河流水同樣也存在著水源的相互補給關(guān)系。 展示湖泊水與河流水互補關(guān)系圖讀

4、圖分析當(dāng)長江發(fā)大水時，周圍的湖泊與長江的補給關(guān)系應(yīng)該是怎樣的？轉(zhuǎn) 承陸地上的水體是相互聯(lián)系的，那么陸地水與其他空間的水體海洋水、大氣水也是相互聯(lián)系的嗎？畫圖引導(dǎo)老師畫圖分析引導(dǎo)學(xué)生說出陸地水與海洋水、大氣水之間的轉(zhuǎn)化。知識生成水循環(huán) 提出問題圖中涉及的水循環(huán)有幾種類型？（引導(dǎo)學(xué)生從發(fā)生領(lǐng)域的角度來判斷）知識生成水循環(huán)的類型 提出問題黃河參與的水循環(huán)類型有哪些？ 轉(zhuǎn) 承三種類型水循環(huán)是如何形成的，包括哪些環(huán)節(jié)？ 播放FLASH動畫水循環(huán)的過程，要求學(xué)生說出三種類型水循環(huán)包括的主要環(huán)節(jié)，并得出蒸發(fā)和降水是水循環(huán)的兩個必備環(huán)節(jié)的結(jié)論。 提出問題哪些水循環(huán)環(huán)節(jié)會使黃河下游水減少呢？轉(zhuǎn) 承人類活動或多或

5、少地會對水循環(huán)過程產(chǎn)生影響。除水汽輸送，人類活動可以影響水循環(huán)的各個環(huán)節(jié)。其中，地表徑流是人類活動影響程度最大的環(huán)節(jié)。舉例說明人們對地表徑流環(huán)節(jié)的影響。轉(zhuǎn) 承人類活動對水循環(huán)的影響有些是有利的有些是不利的。提出問題如果人們大量砍伐樹木，將會對當(dāng)?shù)氐乃h(huán)造成什么影響？轉(zhuǎn) 承水循環(huán)會產(chǎn)生什么影響呢？提出問題請結(jié)合以下素材，總結(jié)水循環(huán)的意義。（1）為什么長江水源源不斷東流入海而不枯竭？體現(xiàn)了水循環(huán)的哪個意義？ （2）為什么海洋水位也沒有因江河入海而上漲？體現(xiàn)了水循環(huán)的哪個意義？ （3）黃土高原的地形有什么特點，它是如何形成的？體現(xiàn)了水循環(huán)的哪個意義？3.1 自然界的水循環(huán)一、相互聯(lián)系的水體 1、地球上的水體 2、水體的相互補給二、水循環(huán)的過程和意義1、水循環(huán)2、水循環(huán)的類型3、水循環(huán)的過程與主要環(huán)節(jié)4、水循環(huán)的意義1、請同學(xué)們收集相關(guān)資料并分析黃河下游斷流的原因，哪些原因是造成黃河下游斷流的主要原因？并提出對應(yīng)的措施。2、完成配套練習(xí)自然界的水循環(huán)相應(yīng)部分的練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生觀察分析的能力。通過兩個問題使學(xué)生加強對補給關(guān)系取決于水位差這一知識點的理解。通過創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并生成知識點通過播放FLASH和學(xué)生填表，加深對水循環(huán)過程的理解、掌握通過案例