護(hù)理專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)

1、云南開放大學(xué)“中高銜接開放式人才培養(yǎng)模式改革項(xiàng)目”護(hù)理專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)專業(yè)名稱：護(hù)理專業(yè)代碼：630201招生對象：中等專業(yè)學(xué)校、職業(yè)高中助產(chǎn)、護(hù)理專業(yè)一年級在讀學(xué)生。學(xué)常U：中高學(xué)制5年，實(shí)行彈性學(xué)制，最低畢業(yè)年限4年，學(xué)籍8年有效。學(xué)歷：開放教育?？飘厴I(yè)要求本專業(yè)最低畢業(yè)學(xué)分為 76學(xué)分。本專業(yè)實(shí)行完全學(xué)分制管理，學(xué)生獲得的學(xué)分滿足畢業(yè)最低總學(xué)分和各課程模塊最低學(xué)分設(shè)置要求，達(dá)到 最低畢業(yè)年限，滿足各項(xiàng)畢業(yè)條件，可獲得畢業(yè)證書。就業(yè)面向1、服務(wù)面向主要面向醫(yī)療、衛(wèi)生、康復(fù)和保健機(jī)構(gòu)，從事護(hù)理、健康保健工作。2、就業(yè)崗位（群）護(hù)理人員。培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格1、崗位工作任務(wù)與職業(yè)能力分析為體現(xiàn)職業(yè)教育服

2、務(wù)地區(qū)經(jīng)濟(jì)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的特點(diǎn)，通過調(diào)研了解市場人才需求和崗位技能要求及生產(chǎn)過程 技術(shù)要求等，由此進(jìn)行工作崗位、工作職責(zé)、工作任務(wù)、工作能力與素質(zhì)要求等綜合分析，確定專業(yè)面向的職 業(yè)崗位和培養(yǎng)目標(biāo)定位。崗位工作任務(wù)與職業(yè)能力分析表岡位工作任務(wù)職業(yè)能力知識、能力、素質(zhì)要求護(hù)士1、各級醫(yī)院的 臨床護(hù)理崗位， 如門急診、病 區(qū)、手術(shù)室等。1、具有醫(yī)療安全、護(hù)患 交流、團(tuán)隊(duì)合作的職業(yè) 意識及認(rèn)真負(fù)責(zé)的職業(yè) 態(tài)度。知識要求：掌握從事本專業(yè)工作必須的 基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)的基本知識；掌握 從事整體護(hù)理必須的護(hù)理學(xué)基本理論和2、社區(qū)衛(wèi)生服2、具有醫(yī)護(hù)人員的職業(yè)務(wù)中心和社區(qū)衛(wèi)道德與健康心理，遵守生服務(wù)站的護(hù)理醫(yī)療衛(wèi)

3、生相關(guān)的倫理與及護(hù)理相關(guān)崗法律法規(guī)。位。3、具有護(hù)理的基本知識3、其他醫(yī)療衛(wèi)和技能，能按照護(hù)理工生機(jī)構(gòu)的護(hù)理崗作程序，解決護(hù)理問位。題、評價護(hù)理結(jié)果。4、掌握評估方法，能進(jìn) 行護(hù)理評估，并能安全 給藥。5、掌握常用護(hù)理技術(shù)， 能正確進(jìn)行日常護(hù)理操 作機(jī)護(hù)理特定操作。6、能使用常用器械、一 起、設(shè)備，安排與管理 適當(dāng)?shù)淖o(hù)理環(huán)境，保證 護(hù)理對象安全與舒適。7、能與護(hù)理對象及家屬 進(jìn)行溝通，開展心理護(hù) 理和健康教育；能進(jìn)行 醫(yī)療團(tuán)隊(duì)內(nèi)的專業(yè)交流。8、能應(yīng)急處理和配合醫(yī) 生搶救急厄重癥病人， 能初步處理或協(xié)助突發(fā) 公共衛(wèi)生事件。9、能進(jìn)行預(yù)防保健的宣 教；幫助護(hù)理對象完成 康復(fù)計(jì)劃。知識；掌握規(guī)范的基

4、礎(chǔ)護(hù)理和?？谱o(hù)理 的操作知識；掌握一定的人文社會科學(xué) 知識（如倫理學(xué)等）；熟悉急、難、重癥 病人的護(hù)理原則；熟悉基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)的 管理程序和內(nèi)容；掌握基本的計(jì)算機(jī)操 作程序、文件制作以及科研論文的書寫 知識。能力要求：能夠很好地適應(yīng)醫(yī)藥衛(wèi)生事 業(yè)發(fā)展需要，能夠運(yùn)用所學(xué)知識分析和 解決護(hù)理實(shí)踐中的常見、主要問題，做 好基層臨床護(hù)理、社區(qū)護(hù)理工作。能夠 在日常的工作、學(xué)習(xí)、生活中觀察，并 結(jié)合自己實(shí)踐不斷提高；能夠獨(dú)立利用 各種機(jī)會和工具（包括計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等） 查閱、并獲取新的護(hù)理學(xué)相關(guān)知識；具 有初步閱讀英語書籍的能力；有一定的 科研能力，能夠撰寫醫(yī)學(xué)科研論文；能 夠和患者、同事以及各種社會關(guān)系進(jìn)行

5、 正常、深入的交流、保持良好的醫(yī)護(hù)、 護(hù)患、家庭關(guān)系，具有良好的社會適應(yīng) 能力，能處理好各種工作和生活中的矛 盾和沖突。素質(zhì)要求：1、具有良好的公民道德與職 業(yè)道德；具有為醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展和為 人民健康服務(wù)的獻(xiàn)身精神，具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?科學(xué)作風(fēng)和良好的職業(yè)道德。2、掌握從事本專業(yè)工作必須的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、護(hù)理學(xué) 的基本理論和知識，具有規(guī)范的基礎(chǔ)護(hù) 理和?？谱o(hù)理技能、能獨(dú)立分析解決護(hù) 理工作實(shí)踐中一般問題的能力。3、掌握一定的人文社會科學(xué)知識，能初步查閱 英語資料，具有操作計(jì)算機(jī)的能力和不 斷學(xué)習(xí)新知識的素質(zhì)。4、身體健康，能 精力充沛地工作。2、崗位職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)分析“推行雙80%1上。教育部關(guān)于全面提高高

6、等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(教高200616號)明確指出：證書制度，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，使有職業(yè)資格證書的畢業(yè)生取得“雙證書”的人數(shù)達(dá)到因此需要對崗位職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分析，實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的對接。岡位崗位職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)對應(yīng)職業(yè)資格證書類型及等級岡位(1)行業(yè)通用能力：護(hù)理評估能力：具有運(yùn)用觀察、交談、護(hù)理體檢、閱 讀等方法收集護(hù)理對象健康資料的能力；具有對所收集 的資料進(jìn)行整理、分析和運(yùn)用的能力。護(hù)理診斷能力：具肩對護(hù)理對象健康狀況進(jìn)行概括性 描述的能力；具后對診斷名稱進(jìn)行清晰、具體描述的能 力；具有找出護(hù)理診斷成立的主要依據(jù)和次要依據(jù)的能 力；具有分析引起護(hù)理對象問題或影響問題發(fā)展

7、的相關(guān) 因素的能力；具有止確書寫護(hù)理診斷的能力。護(hù)理計(jì)劃的能力：具有以護(hù)理診斷為依據(jù)，制定具體 護(hù)理措施的能力；具有將做出的護(hù)理診斷按輕、重、緩、 急設(shè)定優(yōu)先次序的能力；具有針對護(hù)理診斷科學(xué)制定預(yù) 期目標(biāo)及護(hù)理措施的能力。護(hù)理實(shí)施的能力：具有為達(dá)到預(yù)期目標(biāo)而將護(hù)理計(jì)劃中各項(xiàng)措 施付諸行動的能力；具有對護(hù)理措施實(shí)施后規(guī)范記錄的能力。 護(hù)理評價的能力：具有將護(hù)理措施實(shí)施后患者的健康狀況與護(hù)理 計(jì)劃中的預(yù)期目標(biāo)進(jìn)行比較、判斷的能力；具有針對評價結(jié)果進(jìn) 行護(hù)理計(jì)劃重審的能力。(2)職業(yè)特定能力：臨床護(hù)理：具有熟練規(guī)范的基礎(chǔ)護(hù)理和專科護(hù)理的操作技能；護(hù)士執(zhí)業(yè)資格證具有應(yīng)用心理學(xué)的理論、方法幫助患者解決心

8、理問題的能力；具 有安全意識，能夠嚴(yán)格遵循護(hù)理制度和操作規(guī)程，有效預(yù)防各種 醫(yī)源性損傷;具有對危急重癥患者初步應(yīng)急處理和配合搶救的能 力；具有正確使用手術(shù)室常用器械和物品的能力和正確實(shí)施手術(shù) 室無菌技術(shù)操作的能力；具有規(guī)范的圍手術(shù)期護(hù)理操作技能；具 有敏銳的常用藥物療效、不良反應(yīng)的觀察和護(hù)理能力。老年護(hù)理：具有規(guī)范地針對老年患者特點(diǎn)實(shí)施護(hù)理操作及治療 配合的能力；具有維護(hù)和促進(jìn)慢病患者的身心健康的能力；具有 正確使用常用康復(fù)器械的能力；具有初步的康復(fù)機(jī)能評定、物理 治療和作業(yè)治療能力；具有開展康復(fù)護(hù)理和康復(fù)指導(dǎo)的能力。社區(qū)護(hù)理：具有規(guī)范實(shí)施預(yù)防接種的能力；具有正確實(shí)施常見 傳染病的家庭消毒隔離

9、技術(shù)、法定傳染病和突發(fā)公共衛(wèi)生事件報(bào) 告程序的能力；具有常見慢性疾病護(hù)理的能力；具有臨終關(guān)懷的 基本技能。根據(jù)以上分析，建議本專業(yè)學(xué)生獲取下列職業(yè)資格證書:職業(yè)證書名稱等級頒證機(jī)構(gòu)護(hù)士執(zhí)業(yè)資格證初級中華人民共和國衛(wèi)生部3、培養(yǎng)目標(biāo)根據(jù)對崗位工作任務(wù)與職業(yè)能力分析和對崗位職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)的分析可確定護(hù)理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)為：本專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展需要，德、智、體全面發(fā)展、重點(diǎn)面向基層、從事臨床護(hù)理、社區(qū) 護(hù)理的應(yīng)用型專門護(hù)理人才。4、培養(yǎng)規(guī)格(1)知識要求掌握從事本專業(yè)工作必須的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)的基本知識；掌握從事整體護(hù)理必須的護(hù)理學(xué)基本理 論和知識；掌握規(guī)范的基礎(chǔ)護(hù)理和?？谱o(hù)理的操作知識；掌握

10、一定的人文社會科學(xué)知識(如倫理學(xué)等) 悉急、難、重癥病人的護(hù)理原則；熟悉基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)的管理程序和內(nèi)容；掌握基本的計(jì)算機(jī)操作程序、文 件制作以及科研論文的書寫知識。(2)技能要求能夠很好地適應(yīng)醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展需要，能夠運(yùn)用所學(xué)知識分析和解決護(hù)理實(shí)踐中的常見、主要問題, 做好基層臨床護(hù)理、社區(qū)護(hù)理工作。能夠在日常的工作、學(xué)習(xí)、生活中觀察，并結(jié)合自己實(shí)踐不斷提高； 能夠獨(dú)立利用各種機(jī)會和工具(包括計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等)查閱、并獲取新的護(hù)理學(xué)相關(guān)知識；具有初步閱讀英 語書籍的能力；有一定的科研能力，能夠撰寫醫(yī)學(xué)科研論文；能夠和患者、同事以及各種社會關(guān)系進(jìn)行正 常、深入的交流、保持良好的醫(yī)護(hù)、護(hù)患、家庭關(guān)系，具

11、有良好的社會適應(yīng)能力，能處理好各種工作和生 活中的矛盾和沖突。（3）素質(zhì)規(guī)格要求思想道德素質(zhì)擁護(hù)黨的基本路線，熱愛祖國，遵紀(jì)守法，熱愛護(hù)理事業(yè)，具有為醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展和為人民健康服 務(wù)的獻(xiàn)身精神，具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)和良好的職業(yè)道德。業(yè)務(wù)素質(zhì)規(guī)格掌握從事本專業(yè)工作必須的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、護(hù)理學(xué)的基本理論和知識，具有規(guī)范的基礎(chǔ)護(hù)理和專科護(hù)理技 能、能獨(dú)立分析解決護(hù)理工作實(shí)踐中一般問題的能力。文化素質(zhì)規(guī)格掌握一定的人文社會科學(xué)知識，能初步查閱英語資料，具有操作計(jì)算機(jī)的能力和不斷學(xué)習(xí)新知識的素 質(zhì)。身心素質(zhì)規(guī)格身體健康，能精力充沛地工作。課程體系（教學(xué)內(nèi)容）1、課程體系構(gòu)建思路根據(jù)職業(yè)崗位（群）能力和職業(yè)資格

12、標(biāo)準(zhǔn)的要求，在分析中職和高職課程體系基礎(chǔ)上，以模塊化課程設(shè)置來 適應(yīng)職業(yè)能力結(jié)構(gòu)的變化，實(shí)現(xiàn)以學(xué)歷證書和職業(yè)資格證書“雙證書”制度為基礎(chǔ)的中高職課程銜接模式。2、護(hù)理專業(yè)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)分析職業(yè)資格類型職業(yè)資格等級對應(yīng)課程或?qū)嵺`環(huán)節(jié)護(hù)士執(zhí)業(yè)資格證初級人體解剖學(xué)與組織胚胎學(xué)、人體生理學(xué)、醫(yī)學(xué)生物化學(xué)、醫(yī)學(xué)微生物學(xué)與免 疫學(xué)、藥理學(xué)、病理學(xué)、醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)、 醫(yī)護(hù)心理學(xué)、健康評估、醫(yī)學(xué)倫理學(xué)、 衛(wèi)生法學(xué)、護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)、內(nèi)科護(hù)理學(xué)、 外科護(hù)理學(xué)、婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)、兒科護(hù)理 學(xué)、危急重癥護(hù)理、老年護(hù)理學(xué)、社區(qū) 護(hù)理學(xué)、傳染病護(hù)理學(xué)、精神衛(wèi)生護(hù)理、 中醫(yī)護(hù)理學(xué)、護(hù)理管理學(xué)3、護(hù)理專業(yè)中職、高職課程體系分析根據(jù)各專業(yè)特

13、點(diǎn)以文字或圖表的形式進(jìn)行中職、高職課程體系對比。以下表格作為參考，可選用這種表格 形式、也可不選擇這種表格形式護(hù)理專業(yè)中、高職的課程體系教育模塊類型中職高職公共基礎(chǔ)課語文毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論數(shù)學(xué)開放教育學(xué)習(xí)基礎(chǔ)英語思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)政治實(shí)用寫作計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)專科英語1?？朴⒄Z2中國近現(xiàn)代史綱要專業(yè)橋梁課解剖學(xué)人體解剖學(xué)與組織胚胎學(xué)生理學(xué)人體生理學(xué)病理學(xué)病理學(xué)護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)專業(yè)框架課化學(xué)醫(yī)學(xué)生物化學(xué)免疫學(xué)醫(yī)學(xué)微生物學(xué)與免疫學(xué)藥理學(xué)藥理學(xué)醫(yī)護(hù)心理學(xué)醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)健康評估健康評估醫(yī)學(xué)倫理學(xué)醫(yī)學(xué)倫理學(xué)內(nèi)科護(hù)理學(xué)內(nèi)科護(hù)理學(xué)外科護(hù)理學(xué)外科護(hù)理學(xué)婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)婦產(chǎn)科護(hù)理

14、學(xué)兒科護(hù)理學(xué)兒科護(hù)理學(xué)急救護(hù)理技術(shù)危急重癥護(hù)理老年護(hù)理學(xué)社區(qū)護(hù)理社區(qū)護(hù)理學(xué)傳染病護(hù)理學(xué)精神衛(wèi)生護(hù)理中醫(yī)護(hù)理學(xué)中醫(yī)護(hù)理學(xué)護(hù)理專業(yè)實(shí)訓(xùn)護(hù)理管理學(xué)衛(wèi)生法學(xué)素質(zhì)教育課人際溝通科技素養(yǎng)與高新技術(shù)護(hù)理禮儀教學(xué)媒體及應(yīng)用云南民俗風(fēng)情與旅游攝影技術(shù)基礎(chǔ)職業(yè)生涯規(guī)劃入南地方文化文化藝術(shù)欣賞管理學(xué)概論綜合實(shí)踐課社會調(diào)查畢業(yè)論文實(shí)習(xí)畢業(yè)實(shí)習(xí)4、護(hù)理專業(yè)課程體系的架構(gòu)根據(jù)護(hù)理專業(yè)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)和中高職教育課程體系的對比分析，構(gòu)建以“職業(yè)技能本位”的中高職銜接的模塊式課程體系，該課程體系本專業(yè)框架課程共設(shè)置5個模塊，分別是公共基礎(chǔ)課、專業(yè)橋梁課、專業(yè)框架課、素質(zhì)教育課、綜合實(shí)踐課。各課程模塊中的課程設(shè)置學(xué)分是學(xué)校提供的選

15、課學(xué)分，大于該模塊最低選課學(xué)分，學(xué)習(xí)者從中選擇所有必修課的同時，可選擇部分選修課以達(dá)到該模塊的最低選課學(xué)分，學(xué)習(xí)者畢業(yè)應(yīng)取得該模塊的最低學(xué)分(包含本模塊的全部必修課程學(xué)分和部分選修課程學(xué)分)。(1)公共基礎(chǔ)課本模塊包括毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論、開放教育學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、實(shí)用寫作、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、?？朴⒄Z(1、2)和中國近現(xiàn)代史綱要。(2)專業(yè)橋梁課本模塊包括人體解剖學(xué)與組織胚胎學(xué)、人體生理學(xué)、病理學(xué)和護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)。(3)專業(yè)框架課本模塊包括醫(yī)學(xué)生物化學(xué)、醫(yī)學(xué)微生物學(xué)與免疫學(xué)、藥理學(xué)、醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)、醫(yī)護(hù)心理學(xué)、健康評估、外科 護(hù)理學(xué)、內(nèi)科護(hù)理學(xué)、醫(yī)學(xué)倫理學(xué)、婦產(chǎn)科護(hù)理

16、學(xué)、兒科護(hù)理學(xué)、危急重癥護(hù)理、老年護(hù)理學(xué)、社區(qū)護(hù)理學(xué)、 傳染病護(hù)理學(xué)、精神衛(wèi)生護(hù)理、中醫(yī)護(hù)理學(xué)、護(hù)理管理學(xué)、衛(wèi)生法學(xué)。(4)素質(zhì)教育課本模塊包括科技素養(yǎng)與高新技術(shù)、教學(xué)媒體及應(yīng)用、云南民俗風(fēng)情與旅游、文化藝術(shù)欣賞、云南地方文化、管理學(xué)概論、攝影技術(shù)基礎(chǔ)和職業(yè)生涯規(guī)劃。(5)綜合實(shí)踐課本模塊包括畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文。5、專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系結(jié)構(gòu)(一體化實(shí)踐教學(xué)體系)護(hù)理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系遵循崗位職業(yè)成長規(guī)律，主要由課程實(shí)踐和綜合類實(shí)踐等構(gòu)成。其中課程實(shí)踐以培 養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力和基本操作技能及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，以訓(xùn)練學(xué)生基本操作技能為主，主要 包括課程演示、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)等；綜合實(shí)踐通過綜合性實(shí)

17、訓(xùn)環(huán)境、操作見習(xí)與實(shí)習(xí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生熟練掌握專 業(yè)技能和處理問題的綜合技巧，主要包括畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文等。護(hù)理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)成實(shí)踐教學(xué)模塊實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)課程實(shí)踐計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)操作實(shí)踐：提高計(jì)算機(jī)實(shí)際操作能力。人體解剖學(xué)與組織胚胎學(xué)課程實(shí)踐：觀察標(biāo)本，鞏固學(xué)習(xí)效果。人體生理學(xué)課程實(shí)踐：了解人體各器官和系統(tǒng)的基本功能，掌握生理學(xué) 實(shí)驗(yàn)的基本技術(shù)操作和了解生理學(xué)知識獲得的方法，驗(yàn)證和鞏固生理學(xué) 的基本理論。醫(yī)學(xué)生物化學(xué)課程實(shí)踐：掌握醫(yī)學(xué)生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)的原理和方法，對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析和討論，驗(yàn)證和鞏固醫(yī)學(xué)生物化學(xué)的基本理論，了解生化 知識獲得的方法。醫(yī)學(xué)微生物學(xué)與免疫學(xué)課程實(shí)踐：掌握醫(yī)學(xué)微生物學(xué)與免

18、疫學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本技能和臨床診斷技術(shù)，鞏固本學(xué)科的基本理論。藥理學(xué)課程實(shí)踐：掌握藥物臨床前實(shí)驗(yàn)的技能和方法。病理學(xué)課程實(shí)踐：觀察標(biāo)本，復(fù)制典型病理過程，并通過典型病例討論 來鞏固學(xué)習(xí)效果。護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)操作：提高護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)知識實(shí)際操作能力。健康評估病案討論：提高診斷學(xué)知識實(shí)際應(yīng)用能力。內(nèi)科護(hù)理學(xué)病案討論：提高內(nèi)科知識實(shí)際應(yīng)用能力。外科護(hù)理學(xué)病案討論：提高外科護(hù)理知識實(shí)際應(yīng)用能力。婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)病案討論：提高婦產(chǎn)科護(hù)理知識實(shí)際應(yīng)用能力。兒科護(hù)理學(xué)病案討論：提高兒科護(hù)理知識實(shí)際應(yīng)用能力。危急重癥護(hù)理病案討論：提高危急重癥知識應(yīng)用能力。老年護(hù)理學(xué)病案討論：提高老年護(hù)理知識實(shí)際應(yīng)用能力。社區(qū)護(hù)理學(xué)病案討論：提高

19、社區(qū)護(hù)理知識實(shí)際應(yīng)用能力。傳染病護(hù)理學(xué)病案討論：提高傳染病護(hù)理知識實(shí)際應(yīng)用能力。精神衛(wèi)生護(hù)理病案討論：提高精神衛(wèi)生護(hù)理知識實(shí)際應(yīng)用能力。中醫(yī)護(hù)理學(xué)病案討論：提高中醫(yī)護(hù)理知識實(shí)際應(yīng)用能力。綜合實(shí)踐畢業(yè)實(shí)習(xí)：護(hù)理臨床實(shí)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生理論知識向?qū)嵺`能力轉(zhuǎn)化。畢業(yè)論文：提升學(xué)生的科研和論文撰寫能力。6、專業(yè)核心課程(1)專業(yè)統(tǒng)測課程人體生理學(xué)模塊模塊1:理論模塊模塊2:實(shí)踐模塊學(xué)習(xí)目標(biāo)(1)掌握人體生理功能的基本理論 和基本知識，運(yùn)用所學(xué)知識解析正 常人體生命活動現(xiàn)象及其規(guī)律。初步掌握生理學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本操作 技能，學(xué)會一些人體功能活動的 檢查方法，加深對生理學(xué)基礎(chǔ)理(2)認(rèn)識正常人體功能活動的完整 性以及

20、人體與環(huán)境的關(guān)系，認(rèn)識人 體功能與形態(tài)、局部與整體之間的 辨證關(guān)系，運(yùn)用生理學(xué)基礎(chǔ)知識， 進(jìn)行基本健康指導(dǎo)。(3) 了解人體生理學(xué)的一些研究進(jìn) 展。論的理解；培養(yǎng)實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn) 認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和主動積極、團(tuán) 結(jié)協(xié)作的良好作風(fēng)，增強(qiáng)觀察、 比較、分析和綜合應(yīng)用的能力。學(xué)習(xí)內(nèi)容人體及其各器官系統(tǒng)的主要生理功能及其調(diào)節(jié)。學(xué)習(xí)生理學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本方法，并 能運(yùn)用生理學(xué)理論解釋常見的實(shí) 驗(yàn)現(xiàn)象。媒介教材、網(wǎng)絡(luò)資源、教具、圖片、模型、實(shí)物、錄像、多媒體教材、網(wǎng)絡(luò)資源、教具、圖片、模型、實(shí)物、錄像、多媒體、生理學(xué)實(shí)驗(yàn)室及相關(guān)設(shè)備學(xué)生要求除了面授學(xué)習(xí)外，學(xué)生應(yīng)掌握網(wǎng)上 學(xué)習(xí)的方式，養(yǎng)成遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)習(xí)慣， 學(xué)會查找網(wǎng)上

21、學(xué)習(xí)平臺的課程資 源，利用各種平臺根據(jù)自己的需要 與教師和同學(xué)加強(qiáng)聯(lián)系，進(jìn)行非實(shí) 時交互，加強(qiáng)溝通，解決問題。在 平時工作生活中學(xué)習(xí)，注意理論聯(lián) 系實(shí)際。課前認(rèn)真閱讀實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)。熟悉實(shí) 驗(yàn)過程、觀察項(xiàng)目和注意事項(xiàng)， 復(fù)習(xí)相關(guān)理論知識。實(shí)驗(yàn)過程中 認(rèn)真操作，如實(shí)記錄，積極思 考。實(shí)驗(yàn)后整理實(shí)驗(yàn)記錄，分析 實(shí)驗(yàn)結(jié)果，完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。教師要求除了面授輔導(dǎo)外，指導(dǎo)、督促學(xué)生 掌握網(wǎng)上學(xué)習(xí)的方式，養(yǎng)成遠(yuǎn)程學(xué) 習(xí)習(xí)慣，學(xué)會查找網(wǎng)上學(xué)習(xí)平臺的 課程資源，利用各種平臺根據(jù)自己 的需要與教師和同學(xué)加強(qiáng)聯(lián)系，進(jìn) 行非實(shí)時交互，加強(qiáng)溝通，解決問 題。教學(xué)過程中注意理論聯(lián)系實(shí) 際，關(guān)注學(xué)生，豐富課程資源，采 用多種手段進(jìn)

22、行教學(xué)。授課教師要明確每次實(shí)驗(yàn)的目的 和要求，通曉教學(xué)及各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)內(nèi) 容；在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析 問題、解決問題的能力和實(shí)事求 是的工作作風(fēng)，認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生的 實(shí)驗(yàn)技術(shù)和操作，仔細(xì)評閱實(shí)驗(yàn) 報(bào)告，對學(xué)習(xí)效果進(jìn)行觀察。教學(xué)方法和手段本課程采用“混合型教學(xué)模式”開 展教學(xué)，即在教學(xué)過程中，將多種 教學(xué)媒體、多種教學(xué)資源、多種學(xué) 習(xí)方式、現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育與傳統(tǒng)面授 教育進(jìn)行混合運(yùn)用。示教、錄像觀摩、實(shí)作考核與評價由學(xué)習(xí)計(jì)劃制訂、平時作業(yè)、小組 學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)記錄、終結(jié)性考核進(jìn)行 評價。終結(jié)性考核采用筆試方式。 難度按掌握、熟悉、了解三個不同 層次的要求出題。本課程試卷采用 四種題型：名詞解釋、填空題、單 選題

23、、問答題，四種題型分?jǐn)?shù)比例 大致為2: 2: 3: 3。本門課程實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)占形成 性考核成績的25%,其中提交實(shí) 驗(yàn)報(bào)告為20%學(xué)生無故不完成實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)不能給予平時成 績。面授輔導(dǎo)教帥可以依據(jù)以下 建議給予實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)成績：1、學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備；2、學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中的表現(xiàn)；3、學(xué)生在實(shí)驗(yàn)后提交的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。實(shí)施階段按照教學(xué)進(jìn)度具體實(shí)施相關(guān)理論教學(xué)內(nèi)容完成后安排對應(yīng)實(shí)驗(yàn)人體解剖學(xué)與組織胚胎學(xué)模塊模塊1 :理論模塊模塊2:實(shí)踐模塊學(xué)習(xí)目標(biāo)(1)正常人體各器官的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、位置和毗鄰關(guān)系、結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系。(2)研究止常人體微細(xì)結(jié)構(gòu)和超微 結(jié)構(gòu)及其與功能的關(guān)系。(3)人體的個體發(fā)生、發(fā)育及先

24、天 性畸形。觀察玻片、標(biāo)本、模型、掛 圖。將觀察尸體標(biāo)本、模型、 組織切片及活體觀察緊密結(jié)合 起來，讓學(xué)生真正掌握人體的 形態(tài)結(jié)構(gòu)。學(xué)習(xí)內(nèi)容掌握或了解人體各部的形態(tài)、結(jié) 構(gòu)、位置與毗鄰；結(jié)構(gòu)與功能、人 體與環(huán)境的關(guān)系；掌握或了解人體 胚胎早期發(fā)生、胎膜胎盤；學(xué)會正實(shí)驗(yàn)標(biāo)本、模型、組織切片和活體觀察。確運(yùn)用本課程知識和術(shù)語，在此基 礎(chǔ)上正確理解人體的生理功能和病 理變化，使學(xué)生具備判斷人體器官 正常與異常的能力。媒介教材、網(wǎng)絡(luò)資源、教具、圖片、模型、實(shí)物、錄像、多媒體教材、網(wǎng)絡(luò)資源、教具、圖片、模型、實(shí)物、錄像、多媒體、生理學(xué)實(shí)驗(yàn)室及相關(guān)設(shè)備學(xué)生要求在學(xué)習(xí)中要突出人體解剖學(xué)與組織 胚胎學(xué)這門課程

25、的形態(tài)學(xué)的特點(diǎn)， 要充分利用各種學(xué)習(xí)資源中的圖片 和實(shí)驗(yàn)室里面的模型標(biāo)本，把抽象 的文字變成形象的圖像，把平面的 圖像變成立體的物像。學(xué)生應(yīng)掌握 網(wǎng)上學(xué)習(xí)的方式，養(yǎng)成遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)習(xí) 慣，學(xué)會查找網(wǎng)上學(xué)習(xí)平臺的課程 資源，利用各種平臺根據(jù)自己的需 要與教師和同學(xué)加強(qiáng)聯(lián)系，進(jìn)行非 實(shí)時交互，加強(qiáng)溝通，解決問題。 在平時工作生活中學(xué)習(xí)，注意理論 聯(lián)系實(shí)際。課前認(rèn)真閱讀實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)。熟 悉實(shí)驗(yàn)過程、觀察項(xiàng)目和注意 事項(xiàng)，復(fù)習(xí)相關(guān)理論知識。實(shí) 驗(yàn)過程中認(rèn)真操作，如實(shí)記 錄，積極思考。實(shí)驗(yàn)后整理實(shí) 驗(yàn)記錄，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，完成 實(shí)驗(yàn)報(bào)告。教師要求除了面授輔導(dǎo)外，指導(dǎo)、督促學(xué)生 掌握網(wǎng)上學(xué)習(xí)的方式，養(yǎng)成遠(yuǎn)程學(xué) 習(xí)習(xí)慣

26、，學(xué)會查找網(wǎng)上學(xué)習(xí)平臺的 課程資源，利用各種平臺根據(jù)自己 的需要與教師和同學(xué)加強(qiáng)聯(lián)系，進(jìn) 行非實(shí)時交互，加強(qiáng)溝通，解決問 題。教學(xué)過程中注意理論聯(lián)系實(shí) 際，關(guān)注學(xué)生，豐富課程資源，采 用多種手段進(jìn)行教學(xué)。授課教師要明確每次實(shí)驗(yàn)的目 的和要求，通曉教學(xué)及各項(xiàng)實(shí) 驗(yàn)內(nèi)容；在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生獨(dú) 立分析問題、解決問題的能力 和實(shí)事求是的工作作風(fēng)，認(rèn)真 指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技術(shù)和操作， 仔細(xì)評閱實(shí)驗(yàn)報(bào)告，對學(xué)習(xí)效 果進(jìn)行觀察。教學(xué)方法和手段本課程采用“混合型教學(xué)模式”開示教、錄像觀摩、實(shí)作展教學(xué)，即在教學(xué)過程中，將多種 教學(xué)媒體、多種教學(xué)資源、多種學(xué) 習(xí)方式、現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育與傳統(tǒng)面授 教育進(jìn)行混合運(yùn)用?？己伺c評價

27、由學(xué)習(xí)計(jì)劃制訂、平時作業(yè)、小組 學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)記錄、終結(jié)性考核進(jìn)行 評價。終結(jié)性考核采用筆試方式。 難度按掌握、熟悉、了解三個不同 層次的要求出題。本課程試卷采用 四種題型：名詞解釋、填空題、單 選題、問答題，四種題型分?jǐn)?shù)比例 大致為 0.9:151:1.6。本門課程實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)占形成性考核成績的10%。學(xué)生必 須根據(jù)教學(xué)大綱的規(guī)定，結(jié)合 教學(xué)內(nèi)容觀察標(biāo)本和切片，學(xué) 會辨認(rèn)形態(tài)特點(diǎn)。學(xué)生要按照 要求完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告，帶教教師 要及時給學(xué)生評定實(shí)驗(yàn)成績。實(shí)施階段按照教學(xué)進(jìn)度具體實(shí)施。相關(guān)理論教學(xué)內(nèi)容完成后安排對應(yīng)實(shí)驗(yàn)。醫(yī)護(hù)心理學(xué)模塊模塊：理論模塊學(xué)習(xí)目標(biāo)為從事護(hù)理專業(yè)的學(xué)員闡明心理社會因素對健康和疾病

28、的作用和機(jī) 理，尋求人類戰(zhàn)勝疾病，提供不同年齡階段心理衛(wèi)生特點(diǎn)的保健，如 何克服心理障礙，預(yù)防和治療心身疾病的原則，如何進(jìn)行心理評估、 心理治療、臨床心理咨詢等，保持健康的心理途徑，以及醫(yī)患關(guān)系的 處理等，為整個醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)提出與心身相關(guān)的辯證觀點(diǎn)和科學(xué)方 法。學(xué)習(xí)內(nèi)容醫(yī)護(hù)心理學(xué)包括四個模塊。第一部分主要介紹課程的基本概念，闡述 心理實(shí)質(zhì)、感覺、知覺、記憶、思維、想象、情緒、情感、意志、注 意、人格等基礎(chǔ)知識和理論，為第一模塊。結(jié)合到臨床，闡明心理衛(wèi) 生、心理應(yīng)激與調(diào)節(jié)、心理障礙、心身問題等，為第二模塊。臨床干 預(yù)的措施：心理評估、心理療法、心理咨詢?yōu)榈谌K。第四模塊， 結(jié)合護(hù)理專業(yè)，闡釋病

29、人的心理、醫(yī)患關(guān)系、醫(yī)護(hù)人員的心理素質(zhì)和 心理護(hù)理等。媒介教材、網(wǎng)絡(luò)資源、錄像、多媒體等。學(xué)生要求學(xué)員在完成本課程學(xué)習(xí)后，將能夠在一般了解、掌握和重點(diǎn)掌握三個 層面上把握課程內(nèi)容?！耙话懔私狻睂用鎻?qiáng)調(diào)“知道”，即對學(xué)習(xí)內(nèi) 容的回憶，使用的行為動詞有列舉、說出、描述、辨認(rèn)、回憶、指 明。“掌握”層面強(qiáng)調(diào)“領(lǐng)會”，即對學(xué)習(xí)內(nèi)容能用自己的語言解 釋，使用的詞有解釋、歸納、闡述、識別、敘述、區(qū)別、列舉、舉例 說明。教師要求除了面授輔導(dǎo)外，指導(dǎo)、督促學(xué)生掌握網(wǎng)上學(xué)習(xí)的方式，養(yǎng)成遠(yuǎn)程學(xué) 習(xí)習(xí)慣，學(xué)會查找網(wǎng)上學(xué)習(xí)平臺的課程資源，利用各種平臺根據(jù)自己 的需要與教師和同學(xué)加強(qiáng)聯(lián)系，進(jìn)行非實(shí)時交互，加強(qiáng)溝通，解決

30、問 題。教學(xué)過程中注意理論聯(lián)系實(shí)際，關(guān)注學(xué)生，豐富課程資源，采用 多種手段進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)方法和手段本課程采用“混合型教學(xué)模式”開展教學(xué)，即在教學(xué)過程中，將多種 教學(xué)媒體、多種教學(xué)資源、多種學(xué)習(xí)方式、現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育與傳統(tǒng)面授 教育進(jìn)行混合運(yùn)用。考核與評價加強(qiáng)對學(xué)生平時自主學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)和監(jiān)督，重在對學(xué)生自主學(xué)習(xí)過 程進(jìn)行指導(dǎo)和檢測，引導(dǎo)學(xué)生按照教學(xué)要求和學(xué)習(xí)計(jì)劃完成學(xué)習(xí)任 務(wù)，達(dá)到掌握知識、提高能力的目標(biāo)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。試題題型包括名詞解釋、填空題、單項(xiàng)選擇題、問答題。基本比例是1:1 : 1.5 : 1.5。實(shí)施階段按照教學(xué)進(jìn)度具體實(shí)施。外科護(hù)理學(xué)模塊模塊1:理論模塊模塊2 :實(shí)踐模塊(1

31、) 了解外科常見病的概念、病因和病理基礎(chǔ)知識。(1)熟悉外科常用手術(shù)器械和物品的名稱、使用方法和保養(yǎng)；(2)熟悉外科常見病病人的護(hù)理評 估內(nèi)容和護(hù)理診斷/問題。(3)掌握外科常見病病人的護(hù)理措 施；結(jié)合危急重癥護(hù)理學(xué)的學(xué) 習(xí)，應(yīng)掌握外科常見危重癥病人的 救護(hù)原則和方法。(2)熟悉手術(shù)基本技術(shù)操作，熟悉手術(shù)護(hù)士職責(zé)，掌握術(shù)前無菌準(zhǔn)學(xué)習(xí)目標(biāo)備、清點(diǎn)器械物品、協(xié)助鋪無菌,巾單、傳遞手術(shù)器械和物品、管理器械臺的方法。(3) 了解普通外科常見疾病的病因、病理、診斷方法和治療原則，熟悉臨床表現(xiàn)，掌握護(hù)理評估、護(hù) 理診斷、護(hù)理目標(biāo)、護(hù)理措施和護(hù) 理評價。學(xué)習(xí)內(nèi)容外科護(hù)理學(xué)的基礎(chǔ)理論、基本知識和基本技術(shù)。外科

32、護(hù)理學(xué)總論及普通外科、周圍 血管外科、顱腦外科、心胸外科、 泌尿男性生殖外科、骨關(guān)節(jié)外科、 小兒外科等常見病多發(fā)病的病因、 病理、臨床表現(xiàn)、診斷方法、治療 原則和病人護(hù)理等。媒介教材、網(wǎng)絡(luò)資源、教具、圖片、模型、實(shí)物、錄像、多媒體教材、錄像、多媒體、外科護(hù)理實(shí)驗(yàn)室及醫(yī)院外科病人學(xué)生要求通過對外科護(hù)理學(xué)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生 樹立“以人的健康為中心”的護(hù)理 理念；能運(yùn)用護(hù)理程序，實(shí)施對外 科病人的整體護(hù)理，為護(hù)理對象減 輕痛苦、促進(jìn)康復(fù)、保持健康的服 務(wù)。向?qū)W生介紹外科護(hù)理學(xué)的基本理 論、基本知識和基本技能，使學(xué)生 的心智得到開發(fā)，護(hù)士素質(zhì)和護(hù)理 道德得到培養(yǎng)，并能運(yùn)用上述有關(guān) 知識，以整體的人為中心，

33、以護(hù)理 程序?yàn)榭蚣?，以較熟練的護(hù)理操作 技術(shù)和優(yōu)良的工作態(tài)度，對外科病 人進(jìn)行整體護(hù)理。教師要求除了面授外，指導(dǎo)、督促學(xué)生掌握 網(wǎng)上學(xué)習(xí)的方式，養(yǎng)成遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)習(xí) 慣，學(xué)會查找網(wǎng)上學(xué)習(xí)平臺的課程 資源，利用各種平臺根據(jù)自己的需 要與教師和同學(xué)加強(qiáng)聯(lián)系，進(jìn)行非 實(shí)時交互，加強(qiáng)溝通，解決問題。 教學(xué)過程中注意理論聯(lián)系實(shí)際，關(guān) 注學(xué)生，豐富課程資源，采用多種 手段進(jìn)行教學(xué)。授課教師要明確每次實(shí)驗(yàn)的目的和 要求，通曉教學(xué)及各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容； 在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問題、 解決問題的能力和實(shí)事求是的工作 作風(fēng)，認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技術(shù)和 操作，仔細(xì)評閱實(shí)驗(yàn)報(bào)告，對學(xué)習(xí) 效果進(jìn)行觀察。教學(xué)方法和手段本課程采用“混

34、合型教學(xué)模式”開展教學(xué)，即在教學(xué)過程中，將多種靈活運(yùn)用課堂講授、自學(xué)、討論、實(shí)驗(yàn)、見習(xí)、實(shí)習(xí)、多媒體和電化教學(xué)媒體、多種教學(xué)資源、多種學(xué) 習(xí)方式、現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育與傳統(tǒng)面授 教育進(jìn)行混合運(yùn)用。教學(xué)等多種方法和手段進(jìn)行教學(xué)活 動，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和綜 合素質(zhì)。考核與評價依據(jù)學(xué)習(xí)計(jì)劃制訂、平時作業(yè)、小 組學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)記錄、終結(jié)性考核進(jìn) 行評價。終結(jié)性考核采用筆試方 式。難度按掌握、熟悉、了解三個 不同層次的要求出題。本課程試卷 采用五種題型：名詞解釋、填空 題、單選題、問答題和病案分析， 五種題型分?jǐn)?shù)比例大致為2: 2:3: 2: 1。本門課程實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)占形成性 考核成績的50%,其中提交實(shí)驗(yàn)

35、報(bào) 告為20%o學(xué)生無故不完成實(shí)踐性 教學(xué)環(huán)節(jié)不能給予平時成績。面授 輔導(dǎo)教帥可以依據(jù)以下建議給予實(shí) 踐性教學(xué)環(huán)節(jié)成績：1.學(xué)生對實(shí)驗(yàn) 的準(zhǔn)備；2.學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中的表 現(xiàn)；學(xué)生在實(shí)驗(yàn)后提交的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。實(shí)施階段按照教學(xué)進(jìn)度具體實(shí)施相關(guān)理論教學(xué)內(nèi)容完成后安排對應(yīng)實(shí)驗(yàn)(2)其他專業(yè)核心課程簡介藥理學(xué)藥理學(xué)是介于基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)與臨床醫(yī)學(xué)之間的橋梁課。通過本課程的學(xué)習(xí)，使護(hù)理人員掌握臨床各類常用藥物 的基本知識和基本理論，了解和熟悉藥物的不良反應(yīng)和藥療監(jiān)護(hù)、禁忌癥、防治措施，了解劑量和用法，并聯(lián) 系其臨床實(shí)際，以達(dá)到指導(dǎo)臨床合理用藥，發(fā)揮藥物最佳效應(yīng)和減少藥物毒副反應(yīng)的目的。藥理學(xué)主要內(nèi)容：緒言、藥物效應(yīng)動

36、力學(xué)、藥物代謝動力學(xué)、影響藥物作用的因素、傳出神經(jīng)系統(tǒng)藥理學(xué) 概論、擬膽堿藥、抗膽堿藥、擬腎上腺素藥、抗腎上腺素藥、鎮(zhèn)靜催眠藥、抗癲癇藥和抗驚厥藥、抗震顫麻痹 藥、抗精神失常藥、麻醉性鎮(zhèn)痛藥、解熱鎮(zhèn)痛抗炎藥、中樞興奮藥、治療慢性心功能不全藥、抗心律失常藥、 抗心絞痛藥、抗高血壓藥、利尿藥和脫水藥、作用于血液和造血系統(tǒng)藥物、鎮(zhèn)咳、祛痰和平喘藥、組胺與抗組 胺藥、腎上腺皮質(zhì)激素類藥物、甲狀腺激素和抗甲狀腺藥、降血糖藥、抗菌藥物概論、抗生素、氟唯諾酮類、 磺胺類及其它人工合成抗菌素、抗真菌藥和抗病毒藥、抗結(jié)核病藥和抗麻風(fēng)病藥、抗惡性腫瘤藥。護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)通過本課程的學(xué)習(xí)，護(hù)理人員應(yīng)能做到：描述護(hù)理作為一

37、個專業(yè)的發(fā)展趨勢；運(yùn)用所學(xué)理論、概念和技巧評 估各年齡階段個體的各層次需要；在護(hù)理實(shí)踐中有效地應(yīng)用護(hù)理程序；解釋各項(xiàng)護(hù)理基本技能的原理；按規(guī)程 獨(dú)立完成常用的技術(shù)操作；運(yùn)用所學(xué)知識為病人及其家庭提供維持身心健康所需要的基本護(hù)理活動。本課程包括兩大部分：第 16章，主要介紹護(hù)理學(xué)作為一門專業(yè)的發(fā)展趨勢，護(hù)理實(shí)踐中常用的相關(guān)理論與概念，護(hù)理學(xué)獨(dú)特的理論與模式，并重點(diǎn)描述作為護(hù)理實(shí)踐框架結(jié)構(gòu)的護(hù)理程序。包括：護(hù)理學(xué)概論；護(hù)理實(shí)踐的中相關(guān)理論與概念；護(hù)患關(guān)系與溝通；護(hù)理理論與模式；護(hù)理程序；病人的心理社會反應(yīng)；第718章,為基礎(chǔ)護(hù)理內(nèi)容，包括：醫(yī)院環(huán)境；人體力學(xué)在護(hù)理學(xué)中的應(yīng)用；病人舒適的需要；?病人

38、清潔衛(wèi)生的需要?；生命體征的觀察與護(hù)理；病人飲食與營養(yǎng)的需要；胃腸及排尿活動的觀察與護(hù)理；消毒、滅菌、無菌技術(shù)；給藥；輸液與輸血；一般急救技術(shù)；臨終病人的護(hù)理。健康評估本課程是從護(hù)理的角度研究和診斷患者對現(xiàn)存的或潛在的健康問題的生理、心理及其社會適應(yīng)等方面反應(yīng)的基本理論、基本技能和臨床思維方法的學(xué)科。它既要論述疾病的臨床表現(xiàn)及其發(fā)生機(jī)制，疾病對個體生理、心理和社會適應(yīng)等方面的影響及其患者的反應(yīng)，又要講解問診、體格檢查的基本方法和技能，以及如何運(yùn)用科學(xué)的臨床思維方法去識別患者與健康問題有關(guān)的生理、心理和社會適應(yīng)等方面反應(yīng)所致的問題。課程的主要內(nèi)容包括健康評估方法、常見癥狀評估、身體評估、心理社會

39、評估、心電圖、影像檢查和實(shí)驗(yàn)室檢查。內(nèi)科護(hù)理學(xué)本課程研究內(nèi)科常見疾病的病因、臨床表現(xiàn)、診斷與鑒別診斷、治療及對內(nèi)科疾病患者進(jìn)行整體護(hù)理、促進(jìn)健康的科學(xué)。通過本課程的學(xué)習(xí)，掌握內(nèi)科常見疾病的基本知識，了解新的診斷檢查技術(shù)和治療方法，學(xué)會應(yīng)用護(hù)理程序?qū)?nèi)科病人進(jìn)行整體護(hù)理。內(nèi)科護(hù)理學(xué)包括十章的內(nèi)容，緒論、循環(huán)系統(tǒng)疾病、呼吸系統(tǒng)疾病、消化系統(tǒng)疾病、泌尿系統(tǒng)疾病、血液及造血系統(tǒng)疾病、內(nèi)分泌代謝性疾病、風(fēng)濕性疾病、理化因素所致疾病、神經(jīng)系統(tǒng)疾病病人的護(hù)理。兒科護(hù)理學(xué)本課程是研究小兒生長與發(fā)展、兒童保健、患病兒童的臨床護(hù)理、對小兒進(jìn)行整體護(hù)理的?？谱o(hù)理課程。它的研究范圍是從新生兒至青春期末。本課程的內(nèi)容包

40、括小兒生長發(fā)展的概念、規(guī)律和影響因素，各年齡階段的營養(yǎng)與喂養(yǎng)、兒童教育、預(yù)防疾病和促進(jìn)健康、住院兒童護(hù)理的新概念、兒科護(hù)士的角色與責(zé)任、兒科臨床常見病的發(fā)病機(jī)理以及危重兒童的搶救與監(jiān)護(hù)。重點(diǎn)是醫(yī)院內(nèi)和社區(qū)中兒童及家庭的整體護(hù)理。婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)是一門重要的護(hù)理專業(yè)課程, 婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)與其他護(hù)理學(xué)科有共同的基礎(chǔ), 但也有很大的區(qū)別，尤其是產(chǎn)科護(hù)理有相當(dāng)?shù)莫?dú)立性和自主性。它服務(wù)的是妊娠期和產(chǎn)后的婦女，屬婦女健康狀況的特殊生理 階段。婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)包括產(chǎn)科學(xué)、圍生醫(yī)學(xué)、婦科學(xué)、婦女保健、計(jì)劃生育的護(hù)理知識。通過教學(xué)使學(xué)生掌握婦產(chǎn)科常見多發(fā)病的發(fā)生及診治方法；婦女保?。挥?jì)劃生育的措施。為學(xué)生今后

41、從事臨床護(hù)理工作，奠定理論和實(shí)踐基礎(chǔ)。7、教學(xué)進(jìn)程安排課程分為統(tǒng)測課程和非統(tǒng)測課程。統(tǒng)測課程由總部確定，并負(fù)責(zé)牽頭制定課程標(biāo)準(zhǔn)、指定教材版本、全面建設(shè)各種形式教學(xué)資源、制定課程考核要求、統(tǒng)一組織課程考核。非統(tǒng)測課程，由總部負(fù)責(zé)牽頭制定課程標(biāo)準(zhǔn)、推薦教材選用版本，由各二級學(xué)院（學(xué)習(xí)中心）按照總部要求自主開展教學(xué)和考核，總部實(shí)施教學(xué)督導(dǎo)及質(zhì)量監(jiān)控和評價。在教學(xué)組織和操作過程當(dāng)中，專業(yè)課程可以結(jié)合中職教育在全日制學(xué)習(xí)階段來完成，素質(zhì)課、實(shí)訓(xùn)課等可以在其他的時間安排完成。教學(xué)進(jìn)程安排表（按最低學(xué)習(xí)年限4年編制）：模塊名稱模塊設(shè)置學(xué)分最低選課學(xué)分課程代碼課程名稱課程性質(zhì)學(xué)分建議開設(shè)學(xué)期考核方式備注是否統(tǒng)

42、測01001毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論必修41考試01002開放教育學(xué)習(xí)基礎(chǔ)必修11考試是公共01005專科英語1必修31考試基礎(chǔ)221503001計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)必修41考試課01003思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)必修32考試是01004實(shí)用寫作選修22考查01006?？朴⒄Z2選修32考查01007中國近現(xiàn)代史綱要選修23考查專業(yè)橋梁課02031人體解剖學(xué)與組織胚胎學(xué)必修32考試是121202032人體生理學(xué)必修32考試是02033病理學(xué)必修33考試02034護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)必修33考試專業(yè)框架課02035醫(yī)學(xué)微生物學(xué)與免疫學(xué)必修22考試503302037醫(yī)護(hù)心理學(xué)必修22考試是02041醫(yī)

43、學(xué)生物化學(xué)選修32考查02043醫(yī)學(xué)倫理學(xué)選修22考查02036藥理學(xué)必修23考試02038健康評估必修23考試02042醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)選修23考查02039內(nèi)科護(hù)理學(xué)必修44考試02040外科護(hù)理學(xué)必修44考試是02045婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)選修44考查02046兒科護(hù)理學(xué)選修44考查02047危急重癥護(hù)理選修35考查02048老年護(hù)理學(xué)選修35考查02049社區(qū)護(hù)理學(xué)選修35考查02050傳染病護(hù)理學(xué)選修25考查02051精神衛(wèi)生護(hù)理選修25考查02052中醫(yī)護(hù)理學(xué)選修25考查02053護(hù)理管理學(xué)選修25考查02054衛(wèi)生法學(xué)選修25考查素質(zhì)教育課16602003科技素養(yǎng)與高新技術(shù)選修23考查01035文化藝術(shù)欣賞選修24考查03320江南地方文化選修24考查01037管理學(xué)概論選修24考查01134云南民俗風(fēng)情旅游選修24考查02004教學(xué)媒體及應(yīng)用選修24考查01039職業(yè)生涯規(guī)劃選修25考查03104攝影技術(shù)基礎(chǔ)選修25考查綜合實(shí)踐課101002