人教版四年級(jí)下冊(cè)《魚游到了紙上》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、人教版四年級(jí)下冊(cè)魚游到了紙上教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文，體會(huì)文章的思想感情，培養(yǎng)做事勤奮、專注的品質(zhì)。2、學(xué)習(xí)作者觀察和描寫人物的方法。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從語言文字中體會(huì)文章說明的道理，受到啟發(fā)。教學(xué)難點(diǎn)：理解“魚游到了紙上”與“魚游到了心里”的關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、導(dǎo)入“談魚”1、同學(xué)們喜歡金魚嗎？有誰養(yǎng)過金魚？今天，我們來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)愛魚的課文。2、板書課題，齊讀課題。二、感知“愛魚”1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，思考：文中的青年是怎么愛魚的？2、學(xué)生交流后師小結(jié)。（看魚、畫魚）三、品析“畫魚”1、青年是怎么畫魚的呢？默讀課文，把青年怎么畫魚的句子用橫線畫出來。2

2、、學(xué)生交流。（1）“他有時(shí)工筆細(xì)描，把金魚的每個(gè)部位一絲不茍地畫下來，像姑娘繡花那樣細(xì)致；有時(shí)又揮筆速寫，很快地畫出金魚的動(dòng)態(tài)，仿佛金魚在紙上游動(dòng)?！保ㄆ聊怀鍪荆├斫狻耙唤z不茍”。a、“一絲不茍”是什么意思？青年畫畫那樣認(rèn)真，就像姑娘繡花那樣細(xì)致。b、去掉“像姑娘繡花那樣細(xì)致”，比較一下，有什么不同？讀讀這個(gè)句子，感受一下青年的認(rèn)真。理解“工筆細(xì)描”“揮筆速寫”。a、我們知道“工筆細(xì)描”“揮筆速寫”是中國(guó)畫的兩種畫法，聯(lián)系上下文理解，這兩種畫法有什么不一樣？b、我想請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀這句話，老師來試試作畫，其他同學(xué)邊聽邊看，我們一起來體驗(yàn)一下。c、說說老師剛才是怎么畫金魚的？理解“靜靜地”，青年靜靜

3、地畫什么？指導(dǎo)讀，齊讀。(2)“他好象和游魚已經(jīng)融為一體了。”當(dāng)青年畫魚的動(dòng)態(tài)時(shí)，他還用得著去魚缸邊再看一看嗎？為什么？理解“融為一體”。你怎么理解“融為一體”？與下文哪個(gè)句子相呼應(yīng)？（他似乎忘記了時(shí)間，也忘記了自己。）這是一種“忘我”的境界。3、那位青年靜靜地畫畫，這才讓小女孩發(fā)出驚嘆：金魚游到了找出小女孩夸獎(jiǎng)他的句子。（屏幕出示）“喲，金魚游到了他的紙上來啦！”一個(gè)女孩驚奇地叫起來。學(xué)學(xué)小女孩的夸獎(jiǎng)，看誰學(xué)得最像。齊讀。讓這句話也游到你的心里。小女孩的驚叫，引得圍觀的人越來越多， 圍觀的人如何贊嘆？看圖想象說話。（引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作）4、聽到大家的夸獎(jiǎng)，這位青年又有什么反應(yīng)呢？他

4、聽不見，他能看見嗎？文中有一處描寫了他的眼睛，找出來。從這里，你能感受到什么？（專注）四、感悟“看魚”1、畫技高超的青年竟然是個(gè)聾啞人？如果他就站在你面前，你想問他點(diǎn)什么？你能從文中找出相關(guān)的句子嗎？2、學(xué)生交流青年“看魚”的句子。（1）大屏幕出示：“說他特別從來不說一句話?！崩斫狻办o靜地”。從這個(gè)“靜靜地”你能看出什么？（專注）帶著你的感受讀讀這句。（2）他靜靜地看了多長(zhǎng)時(shí)間？從文中哪兒看出來？理解“他告訴我忘了回家?！盿、從“每個(gè)”你體會(huì)到什么？（持之以恒）b、指名讀。（3）我把那個(gè)女孩說的話寫給他：“魚游到了你的紙上來啦！”他接過筆在紙上又加了一句：“先游到了我的心里?！庇蔚郊埳系膬H僅只有魚嗎？交流：魚“游到了紙上”與“游到了心里”之間有什么關(guān)系？師小結(jié)。五、總結(jié)升華課文學(xué)到這兒，你佩服他嗎？是呀，這個(gè)青年并沒有因?yàn)樯眢w的殘疾，他是那樣專注地看魚、勤奮地畫魚，這不僅僅是對(duì)金魚的愛，更是對(duì)生活的熱愛！這給我們每個(gè)健康人留下怎樣的思索呢？（不用馬上回答