八年級語文下冊《浪之歌》教學(xué)設(shè)計范文

1、八年級語文下冊浪之歌教學(xué)設(shè)計范文作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計呢？下面是小編整理的八年級語文下冊浪之歌教學(xué)設(shè)計范文，歡迎大家分享。八年級語文下冊浪之歌教學(xué)設(shè)計1一、說教材1、教材簡介浪之歌與本單元的其他文章一樣，也是散文詩，主要運用抒情的表達方式。在這首散文詩里，海浪被詩人賦予一個浪漫的花的形象，它不僅是“海岸”的情人，在它的形象里融入了更深廣的喻義，它成為人世世界的守護者。2、教學(xué)目標結(jié)合本單元的特點，本節(jié)課的學(xué)習目標定為：知識目標：積累“執(zhí)拗、憔悴、饋贈、真諦、海誓山盟、長吁短嘆”等詞語；理解作者筆下海

2、浪的形象。能力目標：學(xué)習文章優(yōu)美的語言中所蘊含的豐富哲理；把握詩文的節(jié)奏和美妙的意境，并從中理解詩歌的主題。情浪之歌說課稿感、態(tài)度、價值觀目標：感悟詩中閃爍著的理性光輝，引導(dǎo)學(xué)生熱愛自然、敬畏生命。3、分析教材編寫思路、結(jié)構(gòu)特點及重點難點不同于真實世界，在這首散文浪之歌說課稿詩里，海浪首先是作為“浪之歌說課稿海岸”的情人出現(xiàn)，前四節(jié)里鋪陳出的是一個熱戀中的女性形象，在周而復(fù)始的潮汐律動中與愛人難舍難分。接下來，這個女性形象融進了更深廣的喻義，它成為人間世界的守護者。在這里，海浪已經(jīng)幻化為詩人自己的形象。重點：朗讀課文，體會文章的情感內(nèi)涵；理解作者筆下海浪的形象。教學(xué)難點：理解文章的情感內(nèi)涵。二

3、、說學(xué)生散文詩的內(nèi)涵較深沉，對初二的學(xué)生來講，要理解難度較大。但由于學(xué)生生活在海邊，對大海、對海浪比較熟悉，學(xué)習本文，可以調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗進行重點突破。三、說教法與手浪之歌說課稿段依據(jù)新課標標準理念，本節(jié)課我主要采用以下教學(xué)方法實施教學(xué)。1、朗讀法：對于詩歌，朗讀尤為重要，只有反復(fù)朗讀，才能領(lǐng)會其中深刻而豐富的內(nèi)涵。2、自讀探究法：讓學(xué)生在讀的過程中，發(fā)浪之歌說課稿揮集體的力量，自主學(xué)習，探究詩歌的內(nèi)涵。四、說教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課：3分鐘同學(xué)們，你去過海邊嗎？你看過海浪拍打海岸與礁石的情景嗎？在你的眼中與心中，海浪是個什么形象？黎巴嫩詩人紀伯倫在他的散文詩組歌中為我們塑造了關(guān)于海浪的全新的

4、形象，那他的想像與你的想像是否有一些相通之處？下面我們一起走進他的。（本導(dǎo)語調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習本文的興趣）（二）檢查預(yù)習：3分鐘讀準字音和解釋詞義（通過“開火車”的形式檢查學(xué)生對生字詞的掌握，為后面理解詩歌的內(nèi)容做鋪墊）（三）整體感知：6分鐘學(xué)生聽配樂朗讀后思考：作者筆下的海浪是怎樣的形象？（學(xué)生通過聽讀，將作者筆下的海浪與自己心中的海浪進行比較，加深學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解，為教學(xué)奠定堅實的基礎(chǔ)）（浪之歌說課稿四）（四）深入探究：13分鐘1、 作者對海浪賦予怎樣的感情？2、 你從文中哪些詩句體會到這種情感浪之歌說課稿？（逐層深入，引導(dǎo)學(xué)生更準浪之歌說課稿確地把握詩歌的情感內(nèi)涵）（

5、五）協(xié)作質(zhì)疑：10分鐘我們對詩歌的情感已經(jīng)有一個比較準確的把握了，但詩歌的語言有時難以理解，對這首浪之歌說課稿詩，你還有什么疑惑呢？小組討論解決，全班交流。（培養(yǎng)學(xué)生的懷疑精神，激發(fā)學(xué)生勇于探索、大膽創(chuàng)新的精神）（六）拓展延伸：6分鐘引導(dǎo)學(xué)生浪之歌說課稿仿寫課文中的詩句。（鍛煉學(xué)生的表達能力）（七）小結(jié)：2分鐘（八）布置作業(yè)：2分鐘1、 仿寫詩句。2、 預(yù)習雨之歌文。八年級語文下冊浪之歌教學(xué)設(shè)計2【創(chuàng)意說明】這兩首散文詩，語言清麗流暢，句式整齊勻稱，字里行間充溢著詠嘆調(diào)式的浪漫與抒情，也滲透出深厚的理性內(nèi)涵。如此富有詩意的美文，需要精心設(shè)計、有序指導(dǎo)學(xué)生美讀。在美讀中盡享語言的獨特魅力，激發(fā)和

6、諧的情感共鳴，在美讀中獲得語感的、情感的、美感的熏陶，在美讀中提高學(xué)生的審美品位和審美情趣?！窘虒W(xué)步驟】一、學(xué)法簡介，導(dǎo)入課文美的散文詩需要美讀。通過美讀，體味詩的音樂美，品味詩的畫面美，感受詩的語言美，體悟詩的情感美，從而得到審美的享受?，F(xiàn)在，讓我們美美地讀浪之歌！二、配樂誦讀，體味詩的音樂美、播放配樂朗誦，學(xué)生輕聲和讀。注意節(jié)奏、停頓、重音，尤其是韻腳的處理，標明韻腳，把握節(jié)奏。、全班配樂齊讀，要求抑揚頓挫，體會詩在辭色、聲音上的美感，讀出詩的音樂美。三、想像誦讀，品味詩的畫面美同學(xué)們帶著想像誦讀，品味浪的生活圖景，用我讀出了這一幅美麗的畫面領(lǐng)起，描述詩中的畫面。四、自由品讀，感受詩的語言

7、美這是一首優(yōu)美的散文詩，語言婉約清麗，極具美感。自由品讀，找出你認為美的詞句，具體品析，用美，美在_的句式表述。學(xué)生發(fā)言交流，教師總結(jié)評點，重點突出：、用詞之美：文中一組擬人化的動詞，如摟抱、親吻、擁抱、撲倒等，生動貼切地描繪熱戀中的浪與海岸相親相愛、難舍難分的情態(tài)；一組成語，如碧海丹霞、長吁短嘆、紋絲不動、死里逃生等，言簡意豐，讓人產(chǎn)生無窮聯(lián)想；一組疊詞，如相親相近、相離相分、緊緊、嘻嘻哈哈，富有韻律，極具音樂的美感。、寫句之美：文中一組由語意對舉與反襯組合的精美對稱句，如第二、三段，對比鮮明，具有對稱的美；第五段的排比句，層次分明地表現(xiàn)星空、美人魚、礁石和情人組成的畫面中浪的守護者形象。還

8、有一些特殊的句子，如縱使我滿腹愛情，而愛情的真諦就是清醒、這就是我的生活；這就是我終身的工作等，或在語意層次上顯得豐富而有氣勢，或形象準確地傳情達意，顯出獨具特色的語言魅力。五、深情演讀，體悟詩的情感美學(xué)生飽含深情演讀，體悟文章字里行間滲透的情感。讀后思考：、作者筆下的浪是怎樣的形象？（用給浪填充修飾語的方式，把握浪的個性及喻義。如熱情洋溢的浪、無比忠誠的浪、溫柔善良的浪、守護人世間的浪等）、作者借浪的形象表達了怎樣的感情？（聯(lián)系詩人的生活經(jīng)歷，重點品味文章最后兩段表達的感情）六、學(xué)生學(xué)法實踐：運用以上美讀法，自主學(xué)習雨之歌、用配樂誦讀的方式，讀出文章的音樂美。、帶著想像誦讀，用我讀出了這幅畫

9、面的.句式描述詩中的畫面。、從用詞、寫句的角度，品味文章的語言。重點品讀疊詞、擬人句的妙用。、用深情演讀的方式，體悟文中的情感。重點理解結(jié)尾一段的含義。七、學(xué)法小結(jié)資料整合平臺：、課文背景資料：作者簡介（見教師教學(xué)用書）。、課文擴讀材料：美之歌、花之歌、幸福之歌?！臼褂媒ㄗh】組歌共包括課文與以上三首散文詩。這五首散文詩情思交融，婉約清麗，晶瑩剔透，詩中的一組形象既給人審美愉悅，又寓含生活哲理，顯示了紀伯倫散文詩獨樹一幟的藝術(shù)風格。教學(xué)，可與課文聯(lián)讀，幫助理解浪、雨形象的情感內(nèi)涵，體會紀伯倫散文詩個性化的語言和獨特的藝術(shù)風格。八年級語文下冊浪之歌教學(xué)設(shè)計3一、教學(xué)目標：1、理解、積累詞語。2、反

10、復(fù)誦讀，注意讀出感情和節(jié)奏。3、了解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟詩中擬人形象的情感內(nèi)涵。二、教學(xué)重點、難點：1、反復(fù)誦讀，在讀中感受詩中浪的形象。2、深刻理解文章的情感內(nèi)涵。三、教學(xué)方法：誦讀法、點撥法四、課前準備：查字典解決字詞，搜集作者的資料。五、教學(xué)過程：1、導(dǎo)語：許多美好的事物都會讓人浮想聯(lián)翩，現(xiàn)在請同學(xué)們欣賞一組海浪的圖片，欣賞之后，請你來形容一下在你的眼中與心中，海浪是的形象以及你的感受。黎巴嫩詩人紀伯倫在他的散文詩組歌中為我們塑造了關(guān)于海浪的全新的形象，那他的想象與你的想象是否有一些相通之處？下面我們一起走進他的浪之歌。2、檢查預(yù)習作業(yè)。讀準字音。熾熱 執(zhí)拗 憔悴 饋贈 夜闌人靜 徹夜不寐關(guān)于

11、作者及本文紀伯倫，黎巴嫩詩人、散文作家、畫家，生于黎巴嫩，是阿拉伯近代文學(xué)史上第一個使用散文詩體的作家。其在散文詩方面的成就和影響是非常巨大的。他的作品多以“愛”和“美”為主題，通過大膽的想象和象征的手法，表達深沉的感情和高遠的理想。3、整體感知（1）學(xué)生聽配樂朗誦，邊聽邊想象課文展現(xiàn)的畫面，體會詩的美好情韻。（2）請大家自由朗讀，模仿錄音，注意語言流暢，把握好朗讀的節(jié)奏、停頓、快慢。初步感知詩中浪的形象。（3）思考：詩人在作品中把浪塑造成了一個什么形象？運用擬人手法，塑造了一個熱戀中的女性形象。首先是作為“海岸”的情人出現(xiàn)，她對情侶海岸一往情深，愛的熱烈，愛的深沉。黎明，她信誓旦旦地在情人耳

12、畔許下忠誠的誓愿；傍晚，她又為愛情唱著祈禱的詩篇。潮漲時，她熱情洋溢，緊緊與情人擁抱；潮退了，她難舍難分，依戀地撲倒在情侶的腳下。接下來，這個女性形象融進了更深廣的喻義，寂靜的夜晚，大地萬物都在夢鄉(xiāng)里沉睡，唯有她輾轉(zhuǎn)反側(cè)，難以安眠。它成為人間世界的守護者。海浪的形象是一個博愛者的形象。在這里已經(jīng)幻化為詩人自己的形象。我們可以領(lǐng)悟到詩中海浪的愛情的內(nèi)涵，那不僅僅是對海岸的愛情，也是對更廣闊的世間萬物所懷的滿腹的愛情。（4）海浪深情地愛著世間一切美好的事物，表達了詩人對一切美好事物的眷戀，有時候詩人還可以借助詩來表達更深刻的內(nèi)涵，這時我們就要結(jié)合詩人當時的寫作背景。熟悉詩人的都知道，詩人長期與故土

13、別離，旅居異國，身老他鄉(xiāng)。所以他常常在自己的詩作里，對祖國寄寓深厚的戀情。那么這首詩中也表達了自己對祖國忠貞不渝的熱愛。（5）我們對詩歌的情感已經(jīng)有了一個比較準確的把握了，現(xiàn)在請大家挑選自己喜歡的句子或段落，帶著感情朗讀，并且思考下面的問題：作者筆下的海浪是具有怎樣的特點？結(jié)合具體語句來說明?？梢杂萌缦戮涫絹肀磉_：我選的句子是（文中語句）我從中看到了一個的浪，我的理解是：。例如：我選的句子是“潮水漲來時，我擁抱著他，潮水退去時，我撲倒在他的腳下?！蔽覐闹锌吹搅艘粋€對愛情忠貞不渝的浪，我的理解是：潮漲時，浪熱情洋溢，緊緊與情人擁抱；潮退了，她難舍難分，依戀地撲倒在情侶的腳下。無論何時，浪始終依戀著自己的情人，和他不離不棄，這體現(xiàn)了浪的忠貞。（6）詩人有一顆敏感而多情的心。在他筆下，浪有了生命，有了靈氣，他深情地愛著自己的情人，他們與自然萬物和諧共處，構(gòu)成生生不息的美妙世界。讓我們帶著深情的語氣，舒緩的節(jié)奏再次朗讀課文，感受詩人筆下全新的海浪的形象。女生讀14節(jié)