獨(dú)立學(xué)院教學(xué)管理規(guī)范化和高效運(yùn)行模式的思考

1、獨(dú)立學(xué)院教學(xué)管理標(biāo)準(zhǔn)化和高效運(yùn)行模式的思考 獨(dú)立學(xué)院教學(xué)管理標(biāo)準(zhǔn)化和高效運(yùn)行模式的思考 摘要：獨(dú)立學(xué)院是近年來(lái)我國(guó)高等教育的新事物，是新形勢(shì)下高等教育辦學(xué)機(jī)制與模式的一項(xiàng)探索與創(chuàng)新。隨著近年來(lái)辦學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，獨(dú)立學(xué)院的教學(xué)管理不斷出現(xiàn)新情況新問(wèn)題。本文在分析獨(dú)立學(xué)院教學(xué)管理的現(xiàn)狀和存在問(wèn)題的根底上，提出教學(xué)管理標(biāo)準(zhǔn)化和高效運(yùn)行的對(duì)策建議：一是科學(xué)制定并嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)方案；二是建立健全標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)管理制度；三是提高教學(xué)管理隊(duì)伍的效勞水平。 關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院 教學(xué)管理 標(biāo)準(zhǔn)化 獨(dú)立學(xué)院是指由普通本科高校按新機(jī)制、新模式與社會(huì)力量合作舉辦的本科層次的二級(jí)學(xué)院。目前，獨(dú)立學(xué)院作為一種新的辦學(xué)形式正以旺

2、盛的生命力迅速開(kāi)展。隨著獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，教學(xué)管理已經(jīng)不能簡(jiǎn)單的停留在維持教學(xué)正常運(yùn)轉(zhuǎn)的狀態(tài)上，而應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)管理，探索高效運(yùn)行模式，提升管理水平。 一、教學(xué)管理工作的根本內(nèi)容 教學(xué)管理工作的根本內(nèi)容包括：教學(xué)方案管理、教學(xué)運(yùn)行管理、教學(xué)質(zhì)量管理和教學(xué)根本建設(shè)管理。 1.教學(xué)方案管理是制定教學(xué)工作方案，明確教學(xué)工作目標(biāo)，并在組織實(shí)施過(guò)程中適時(shí)進(jìn)行調(diào)整和修訂，保證學(xué)校教學(xué)工作有步驟、有依據(jù)、有條不紊地運(yùn)轉(zhuǎn)的過(guò)程。教學(xué)方案是由各個(gè)學(xué)校組織專家制定的，是組織教學(xué)活動(dòng)、安排教學(xué)任務(wù)的根本依據(jù)。它既要符合教育規(guī)律，保持一定的穩(wěn)定性，又要根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)、科學(xué)技術(shù)的新開(kāi)展以及教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的新問(wèn)題適

3、時(shí)地進(jìn)行調(diào)整和修訂。 2.教學(xué)運(yùn)行管理是以執(zhí)行教學(xué)方案、組織教學(xué)實(shí)施為主線的一系列的教學(xué)組織和管理活動(dòng)，一般來(lái)說(shuō)包括教學(xué)活動(dòng)的組織、教學(xué)大綱的制定、課表的編制、教學(xué)場(chǎng)地、設(shè)備和教師的安排及貫徹實(shí)施等內(nèi)容。它以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以教學(xué)資源為依托，強(qiáng)調(diào)師生相互配合，其根本目標(biāo)是保證教學(xué)工作運(yùn)行穩(wěn)定，教學(xué)質(zhì)量不斷提高。 3.教學(xué)質(zhì)量管理是對(duì)教學(xué)活動(dòng)實(shí)施過(guò)程的情況進(jìn)行了解監(jiān)測(cè)和評(píng)價(jià)反應(yīng)，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題并分析原因、提出建議，其根本目的是保證和提高每一項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)和每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量，最終提高學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量。教學(xué)質(zhì)量管理主要包括教學(xué)質(zhì)量檢查，教學(xué)工作評(píng)價(jià)，教學(xué)信息的采集、統(tǒng)計(jì)與反應(yīng)，考試管理等

4、。 4.教學(xué)根本建設(shè)管理是針對(duì)學(xué)科、專業(yè)、課程、教材、實(shí)踐教學(xué)基地、教學(xué)隊(duì)伍、教學(xué)管理制度等建設(shè)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的管理，是提高辦學(xué)水平、保證人才培養(yǎng)質(zhì)量與特色的關(guān)鍵。 二、“獨(dú)立學(xué)院教學(xué)管理現(xiàn)狀及存在問(wèn)題 獨(dú)立學(xué)院作為新生事物，其獨(dú)特的辦學(xué)機(jī)制與模式也注定了它不可盲目參考別的高校已經(jīng)成型的教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，近年來(lái)獨(dú)立學(xué)院開(kāi)展迅速，招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，而場(chǎng)地、設(shè)備、教師等教學(xué)資源相對(duì)有限無(wú)法滿足需求，很多獨(dú)立學(xué)院大量外聘兼職教師，這些都增加了教學(xué)管理的難度，帶來(lái)了一系列問(wèn)題。 1.教學(xué)方案管理方面 近年來(lái)獨(dú)立學(xué)院新辦專業(yè)速度明顯加快，很多新辦專業(yè)的教學(xué)方案多是在傳統(tǒng)專業(yè)課程設(shè)置體系的根底上，糅合進(jìn)局部新的

5、專業(yè)課程后，便開(kāi)始在實(shí)際教學(xué)運(yùn)行中執(zhí)行，缺乏必要的專家論證過(guò)程，可執(zhí)行性不強(qiáng)。有些學(xué)院對(duì)教學(xué)方案的權(quán)威性和嚴(yán)肅性認(rèn)識(shí)缺乏，或因?yàn)閹熧Y受限，在執(zhí)行教學(xué)方案過(guò)程中變動(dòng)過(guò)于頻繁，如隨意增減方案內(nèi)課程、教學(xué)方案調(diào)整不事先履行報(bào)批手續(xù)等，這些做法導(dǎo)致學(xué)生很難及時(shí)了解自己所學(xué)專業(yè)教學(xué)方案的變動(dòng)情況，不能根據(jù)既定的教學(xué)方案進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。 2.教學(xué)運(yùn)行管理方面 教學(xué)運(yùn)行管理涉及到的管理范圍較廣，涉及到的管理職能部門也較多，部門之間或是部門內(nèi)部很容易出現(xiàn)職責(zé)不明、職權(quán)不清的情況，從而引發(fā)管理上的沖突或真空，導(dǎo)致互相推諉、互相扯皮等現(xiàn)象的發(fā)生，工作效率也就難以提高。與此同時(shí)，由于管理不夠標(biāo)準(zhǔn)，各部門工作各行其道，

6、教學(xué)運(yùn)行調(diào)度手續(xù)十分繁瑣，這不僅使教學(xué)管理人員花費(fèi)大量的精力處理不斷重復(fù)的工作，而且還給教師和學(xué)生帶來(lái)諸多不變，影響工作和學(xué)習(xí)的積極性。 3.教學(xué)質(zhì)量管理方面 目前很多學(xué)校實(shí)施的課堂教學(xué)質(zhì)量測(cè)評(píng)、教學(xué)督導(dǎo)制度已相對(duì)完善，特別是近年來(lái)實(shí)行了網(wǎng)上評(píng)教，進(jìn)一步修改了評(píng)教指標(biāo)，大大提高了評(píng)教工作的準(zhǔn)確性與科學(xué)性，但是從教學(xué)質(zhì)量的保障體系和教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的運(yùn)行機(jī)制來(lái)說(shuō)還不夠，這主要表達(dá)在教學(xué)評(píng)價(jià)和反應(yīng)環(huán)節(jié)上，如教學(xué)評(píng)價(jià)流于形式，不能真正反映出教師的教學(xué)質(zhì)量；評(píng)價(jià)信息反應(yīng)給教師不及時(shí)、反應(yīng)后整改不到位，不能真正起到提高教學(xué)質(zhì)量的作用，等等。 4.教學(xué)根本建設(shè)管理方面 教學(xué)根本建設(shè)管理涉及的內(nèi)容很多，在學(xué)科、

7、專業(yè)的設(shè)置和課程、教材的選擇方面，只要注意與學(xué)生文化素質(zhì)的配套就根本不會(huì)有大的問(wèn)題，問(wèn)題多出現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)上重視教師隊(duì)伍建設(shè)，相對(duì)無(wú)視教學(xué)管理隊(duì)伍建設(shè)，在教學(xué)管理人員的配備上存在著很大的隨意性，管理人員專業(yè)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)參差不齊，局部人員文化程度和專業(yè)技術(shù)職稱相對(duì)來(lái)說(shuō)較低，直接影響到了教學(xué)管理水平；二是教學(xué)管理制度不夠標(biāo)準(zhǔn)，獨(dú)立學(xué)院起步較晚且缺乏參考，各項(xiàng)教學(xué)管理制度都是在探索中走向成熟，缺乏系統(tǒng)的全面的研究，管理制度不健全、不標(biāo)準(zhǔn)，各項(xiàng)制度之間存在矛盾和沖突，這些都是普遍的現(xiàn)象。 三、獨(dú)立學(xué)院教學(xué)管理標(biāo)準(zhǔn)化和高效運(yùn)行的對(duì)策建議 1.科學(xué)制定并嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)方案 要按照國(guó)家的教育方針

8、和社會(huì)對(duì)人才的需求確定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，完善教學(xué)方案制定的程序和環(huán)節(jié)，通過(guò)更廣泛的調(diào)研與論證，制定科學(xué)合理的、可執(zhí)行性強(qiáng)的專業(yè)教學(xué)方案。同時(shí)應(yīng)加強(qiáng)標(biāo)準(zhǔn)化管理，確保教學(xué)方案的嚴(yán)肅性和權(quán)威性，一經(jīng)制定就必須一絲不茍的組織實(shí)施，如在執(zhí)行的過(guò)程中確實(shí)需要變動(dòng)就必須履行嚴(yán)格的報(bào)批手續(xù)。 2.建立健全標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)管理制度 教學(xué)管理規(guī)章制度是教學(xué)管理標(biāo)準(zhǔn)化運(yùn)作的重要保障。教學(xué)管理制度應(yīng)全面、標(biāo)準(zhǔn)并形成體系，使教學(xué)管理工作的各個(gè)運(yùn)行環(huán)節(jié)均有明確的標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)。在制定教學(xué)管理制度時(shí)，首先，要注意“以人為本，要充分調(diào)動(dòng)教與學(xué)的積極性，尊重教師和學(xué)生的價(jià)值取向，每項(xiàng)教學(xué)規(guī)章制度出臺(tái)前，一定要通過(guò)深入調(diào)研、廣泛征求師生意見(jiàn)、

9、組織專家論證等程序，以保證教學(xué)管理規(guī)章制度的合情、合理、合法。其次，要完備教學(xué)管理制度體系，把教學(xué)管理制度和各個(gè)管理部門職責(zé)、教師守那么、管理人員職責(zé)、學(xué)生管理方法、設(shè)備管理制度等整合起來(lái)，形成一個(gè)相對(duì)完整的體系。最后，要嚴(yán)格按照既定的規(guī)章制度來(lái)進(jìn)行教學(xué)管理，同時(shí)要根據(jù)新的教學(xué)形勢(shì)適時(shí)變更和完善，最終形成一套符合現(xiàn)代教育思想、緊密結(jié)合學(xué)校實(shí)際、具有自身特色、與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)管理規(guī)章制度，并保證制度的落實(shí)。 3.提高教學(xué)管理隊(duì)伍的效勞水平 為了提高教學(xué)質(zhì)量水平，在大力加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)的同時(shí)，更應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)管理隊(duì)伍的建設(shè)，不僅向教學(xué)工作要質(zhì)量、要效益，更要向管理要質(zhì)量和效益，努力建設(shè)一支高素質(zhì)、效勞意

10、識(shí)強(qiáng)的教學(xué)管理隊(duì)伍。要加強(qiáng)教學(xué)管理人員的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和根本技能培訓(xùn)，注重教育學(xué)、管理學(xué)、心理學(xué)等專業(yè)教育管理知識(shí)的學(xué)習(xí)，這樣才能更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理的科學(xué)化、標(biāo)準(zhǔn)化，適應(yīng)高校多學(xué)科、多專業(yè)的管理現(xiàn)狀；同時(shí)要注重辦公自動(dòng)化技能的學(xué)習(xí)，以便更好地提高工作效率；同時(shí)要不斷強(qiáng)化效勞意識(shí)，樹(shù)立管理育人、效勞育人的理念，在教學(xué)資源的調(diào)度中盡可能優(yōu)化組合，為教學(xué)活動(dòng)提供合理的安排和有利的條件，把效勞落實(shí)于各項(xiàng)管理工作中。 總之，教學(xué)管理是高校管理的重心所在，是提高辦學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的根本保證。教學(xué)管理貫穿從學(xué)生入學(xué)到畢業(yè)的整個(gè)過(guò)程，是人才培養(yǎng)目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)和人才培養(yǎng)方案能否順利實(shí)施的重要保證。只有不斷地標(biāo)準(zhǔn)和加強(qiáng)教學(xué)管理，實(shí)施動(dòng)態(tài)監(jiān)控，不斷改良教學(xué)方法，加強(qiáng)教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量，才能更好地促進(jìn)人才培養(yǎng)，更好地為我國(guó)的社會(huì)主