實用的教學(xué)設(shè)計方案模板匯總7篇

1、實用的教學(xué)設(shè)計方案模板匯總7篇為了確保工作或事情順利進行，往往需要預(yù)先進行方案制定工作，方案是解決一個問題或者一項工程，一個課題的詳細過程。方案的格式和要求是什么樣的呢？以下是小編精心整理的教學(xué)設(shè)計方案7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。教學(xué)設(shè)計方案 篇1教學(xué)設(shè)計是教師在教學(xué)大綱指導(dǎo)下，運用現(xiàn)代教育理論對教材、學(xué)生、教學(xué)媒體和教學(xué)方法等的課前整合過程。它是教師完成教學(xué)計劃，取得教學(xué)成果最基本的、也是最關(guān)鍵的步驟。在教學(xué)設(shè)計階段，教師的任務(wù)是全面分析學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、習(xí)慣和能力，認真研究教學(xué)大綱和教輔資料，掌握各種教學(xué)媒體的特點和應(yīng)用方法，然后用教學(xué)方法論、信息論、系統(tǒng)論和教育傳播理論，全面規(guī)劃和設(shè)

2、計整個教學(xué)過程，形成基本方案，用以指導(dǎo)和規(guī)范教學(xué)活動。隨著教育技術(shù)裝備的日益發(fā)展，以電了計算機為主的現(xiàn)代信息技術(shù)，已大量介入課堂教學(xué)，參與教學(xué)設(shè)計，并逐步取代傳統(tǒng)備課方式，使教學(xué)設(shè)計日趨科學(xué)，以確保教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。那么，現(xiàn)代教育技術(shù)的介入究竟給課堂教學(xué)設(shè)計帶來了怎樣的影響呢?在實踐中，我們認識到它與傳統(tǒng)備課相比，有以下顯著特點。一、以學(xué)生為軸心的全面整合由于應(yīng)試教育思想的影響，傳統(tǒng)備課往往忽視了學(xué)生的問題，沒有擺正師生在課堂教學(xué)中的位置，尤其是忽視了對學(xué)生的學(xué)習(xí)動機、興趣、方法、心理和能力的研究；沒有充分尊重學(xué)生在課堂教學(xué)的主體地位；沒有思考如何構(gòu)建師生在課堂教學(xué)中的交流機制，教師把自己擺

3、在一個相對孤立的位置，只把知識信息的載體教材作為教學(xué)的軸心來設(shè)計課堂教學(xué)。教師成了書本知識的傳聲筒，學(xué)生成了教師灌輸書本知識的容器，教師備課也就成了純粹查資料、抄教案，堆砌生題、偏題、怪題，以備灌輸?shù)暮唵位盍?。教師不僅把自己束縛在大綱教材上，而且把學(xué)生的視野也限制在自己備課的范圍之內(nèi)，整個教學(xué)設(shè)計模式千篇一律，繁冗而陳舊，令人望而生厭?，F(xiàn)代教育技術(shù)既是一種物質(zhì)技術(shù)，又是一種觀念技術(shù)，是現(xiàn)代教育觀念和先進教育媒體的統(tǒng)一，是現(xiàn)代教育思想在教育技術(shù)上的直接體現(xiàn)。因此現(xiàn)代教育技術(shù)的介入是以現(xiàn)代教育思想為先導(dǎo)的。那么，現(xiàn)代教學(xué)設(shè)汁運轉(zhuǎn)的軸心是什么呢?要回答這個問題必須了解現(xiàn)代教育觀。現(xiàn)代教育觀即是素質(zhì)教

4、育觀，其核心是面向全體學(xué)生，促進學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展。也就是說我們的一切教育活動都必須服務(wù)于學(xué)生學(xué)習(xí)，有利于教師教學(xué)，能促進師生共同發(fā)展。在教學(xué)設(shè)計中，對大綱和教輔材的研究，對教學(xué)媒體的選擇和組合運用，對教學(xué)方法的使用，都必須考慮學(xué)生的接受心理和能力，而不能脫離學(xué)生這一軸心而我行我素。那么，教學(xué)設(shè)計的核心支點是什么呢?仍然是學(xué)生。我們在設(shè)計教學(xué)時必須思考三個層次的問題：一是教案給誰看，寫來為誰服務(wù)的，是寫自己怎么教，還是寫學(xué)生怎么學(xué)等；二是應(yīng)用哪些教學(xué)媒體來促進師生合作，達到教學(xué)過程的和諧；三是師生運用媒體的共同指向是什么，應(yīng)該達到何種目的等?？傊?，教學(xué)設(shè)計絕非教師與教材的簡單結(jié)合，也不是教師與媒

5、體的簡單組合，而是以學(xué)生為軸心的教師、教材、輔材、教學(xué)媒體，在一定時空中的最優(yōu)整合。它具有容量大、密度高、最科學(xué)、最優(yōu)化的特點。二、以電教為手段的系統(tǒng)策略在教學(xué)內(nèi)容處理上，傳統(tǒng)備課側(cè)重對單個知識和單篇課文的條塊分割，并在此基礎(chǔ)上確立教學(xué)重難點，而把教學(xué)媒體排斥在課堂教學(xué)內(nèi)容之外，也就是說沒有把對教學(xué)媒體的選擇和組合運用納入教學(xué)設(shè)計的范圍，因此使整個教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計顯得孤立、單薄，無法形成完整的系統(tǒng)?，F(xiàn)代教育技術(shù)介入教學(xué)設(shè)計之后，教師視野更加開闊了。教師跳出了教材知識的圈子，能夠從更高層次對教學(xué)內(nèi)容進行了全面分析，并結(jié)合教學(xué)對象和教學(xué)媒體的實際情況，確定教學(xué)目標(biāo)和重難點，選擇系統(tǒng)的教學(xué)策略。例如，

6、過去用傳統(tǒng)手段難以講清的抽象內(nèi)容，是教學(xué)難點，現(xiàn)在用計算機演示，可使之具體、生動、形象，那它就不是難點了。就單個知識看是重點，但納入知識體系之后，或許是非重點。由于現(xiàn)代教育技術(shù)是信息時代的產(chǎn)物，是系統(tǒng)論和控制論的成果。因此運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，處理知識信息時必須從整體出發(fā)，并隨時與信息系統(tǒng)整合，從而確立單個知識或課文的重難點，以避免知識遺漏或重復(fù)教學(xué)，從而增加教學(xué)的信度和效度。教學(xué)設(shè)計的系統(tǒng)化是現(xiàn)代教育技術(shù)和學(xué)科教學(xué)思想在教學(xué)策略方面對教師備課提出的新的要求。因為學(xué)生能力的培養(yǎng)必須以構(gòu)建科學(xué)合理的知識結(jié)構(gòu)為前提。傳統(tǒng)備課的不合理性就在于把知識孤立起來，割裂其內(nèi)容聯(lián)系，忽視了知識的前后影響，更沒

7、有突出知識的生長點，因而在學(xué)生頭腦中無法形成知識網(wǎng)絡(luò)，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神。而現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計就是要把知識作為一個系統(tǒng)來認識，發(fā)揮教學(xué)設(shè)計的系統(tǒng)功能，促進學(xué)生能力的全面發(fā)展。三、以導(dǎo)學(xué)為環(huán)節(jié)的人機共振教學(xué)設(shè)計除確立恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點之外，必須考慮教學(xué)活動中師生之間，師生與媒體之間的和諧。這便是教學(xué)策略的核心內(nèi)容。傳統(tǒng)備課在這方面是一個十分薄弱的環(huán)節(jié)，其側(cè)重點在于教師如何去“教”，而忽視了學(xué)生的“學(xué)”，更沒有考慮如何運用媒體去促進師生的合作，把教學(xué)設(shè)計片面看作是“備課”，只解決如何上好一堂課的問題。當(dāng)然這是與傳統(tǒng)教育思想一脈相承的。在視學(xué)生為客體的前提下，教師只能選擇“填鴨式”

8、灌輸方法，以實現(xiàn)“填”和“灌”的目的，當(dāng)然也就是不用考慮師生和諧，人機合作的問題。教學(xué)設(shè)計方案 篇2【學(xué)習(xí)目標(biāo)】、認識縣、濟、匠等個生字。會寫縣、設(shè)等個字。能正確讀寫設(shè)計、參加、雄偉等23個詞語。、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。、了解趙州橋的結(jié)構(gòu)特點和建筑特色，感受我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。【課前準(zhǔn)備】、多媒體課件。、生字生詞卡片。、搜集反映我國古代勞動人民智慧和才能的資料及有關(guān)橋梁的資料。第一課時一、情境導(dǎo)入、播放課件：昔日的洨河風(fēng)光。、談話導(dǎo)入：洨河兩岸景色優(yōu)美，可阻礙了兩岸文化的交流、經(jīng)濟的發(fā)展，官府決定在這里建一座橋梁。造一座怎樣的橋呢？官座決定

9、向社會公開招標(biāo)，石匠李春設(shè)計了方案被采用了。想知道李春的設(shè)計方案嗎？讀讀課文就清楚了。、板書課題，齊讀課題。二、初讀感知、學(xué)生自訊課文，畫出生字詞，結(jié)合注意多讀幾遍。、采用自讀、同座互讀的形式練讀課文，把課文讀正確、讀通順。、教師檢查。用生字卡片抽讀生字詞，再讓學(xué)生選讀自己讀得最好的語句和段落。三、自主感悟、用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想：李春設(shè)計的趙州橋是怎樣的？、匯報交流：學(xué)生可用多種方式匯報自己讀書的收獲。 畫一畫趙州橋的結(jié)構(gòu)示意圖。 以李春的口吻介紹趙州橋的建筑特色。 朗讀第二、三自然段，讀出趙州橋的主要特點。、引導(dǎo)小結(jié)：通過大家的介紹，你覺得趙州橋是一座怎樣的橋？、播放課件：趙州橋

10、今日風(fēng)貌。四、識字學(xué)詞、用生字卡片抽讀生字。、給生字組詞。認讀詞語表中列出的本課的詞語。、指導(dǎo)寫字： 分類指導(dǎo)，教師范寫并提示。左右結(jié)構(gòu)：部、橫、跨、欄、設(shè)上下結(jié)構(gòu)：參、堅、案、貴獨體字：爪 學(xué)生寫字。 學(xué)生寫完后，選取有代表性的展示、評議。五、布置作業(yè)、抄寫詞語表中列出的本課的詞語。、搜集橋的圖片和文字資料。第二課時一、復(fù)習(xí)鞏固、聽寫詞語：聽寫后，同座互相批改。、用自己的話說說趙州橋的特點。二、朗讀體驗、有感情地朗讀課文，把自己喜歡的句子畫下來。、試著背誦自己喜歡的部分。、抄寫自己喜歡的語句。三、擴展交流展示課前搜集的橋的資料，用自己的話說說這些橋的特點。四、布置作業(yè)有興趣的，可完成課件選做

11、題。教學(xué)設(shè)計方案 篇3教學(xué)目標(biāo)：1會認4個生字，會寫“聰”。2能有感情地朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說話時的語氣。3欣賞課文，懂得要孝敬父母的道理。教學(xué)過程一聯(lián)系歌曲，導(dǎo)入課文1、提要求：邊聽邊想一想歌曲里講了什么？2、播放錄音好媽媽，說說聽了這首歌，你知道了什么？3、小結(jié)：歌曲中的小朋友多疼愛自己的父母?。∧銈兿矚g嗎？今天我們的課堂上來了三位小朋友，他們又是怎樣做的？你們喜歡他們嗎？4、揭題：三個兒子二初讀課文，了解大意1、生提學(xué)習(xí)要求：讀課文時該注意什么？2、師小結(jié)：五不（并強調(diào)遇到不認識的字怎么辦？）3、生以自己喜歡的方式讀課文4、解決學(xué)生讀書過程中出現(xiàn)的字音難點，并說說“蕩”的字形。（沉甸甸胳膊

12、晃蕩）5、簡要說說：在三個*的眼中，他們的兒子分別是怎樣的？6、根據(jù)學(xué)生的回答，簡要板書。（注：板書的內(nèi)容根據(jù)學(xué)生的回答來確定。）7、在板書的過程中，寫字指導(dǎo)“聰”、提醒老師注意在田字袼中寫字該注意什么？、觀察在田字格中的位子。、師生同寫，看誰寫的字既快又好。、評價。三學(xué)習(xí)課文2、3、6自然段1、動手劃出三位媽媽說的話，劃好后好好讀一讀。2、示三句話的小黑板，選一句自己最喜歡的媽媽說的話，想想該怎樣讀？（練習(xí)讀）3、朗讀指導(dǎo)、抽三生讀，讀后評議。（你認為誰讀的好，為什么？）、師生合作分角色讀。四學(xué)習(xí)第八自然段1、自由讀，說說從那些地方可以看出一桶水很重？2、用朗讀表現(xiàn)出水很重。3、如果你看見這

13、樣的情景，你會怎么做？4、質(zhì)疑：三位*的三個孩子是怎樣做的呢？我們可以去讀一讀課文的（由學(xué)生得出9、10、11自然段）五學(xué)習(xí)第9、10、11自然段1、生自由讀，讀完后用自己的話來說說。出示一個孩子。一個孩子。另一個孩子。（老師覺得你用自己的話說一個孩子的表現(xiàn)，你已經(jīng)很不錯了，如果能說三個，那就太了不起了?。ㄔO(shè)計的目的：將課文語言內(nèi)化為自己的語言）2、質(zhì)疑：小朋友，你們看到了幾個孩子？可老爺爺為什么說他只看見了一個兒子，那你認為他看見的應(yīng)該是哪個兒子呢？為什么？3、小組討論，匯報交流。（人人都認為應(yīng)該是第三個兒子，因為他孝敬父母?？梢粋€孩子卻發(fā)表了他不一樣的觀點：一桶水連媽媽都提的腰酸悲痛，兒

14、子怎么能提得動呢？我覺得另外兩個孩子也表現(xiàn)很好，他們想通過自己精彩的表演，讓媽媽忘記疲勞。）（孩子真的很能干，我備課的時候雖也想到，可沒想到二年級的孩子也能往這方面去想。）六總結(jié)課文，情感升華1此時此刻，如果你是這位媽媽，在談?wù)摵⒆訒r，你會怎么說？（讓生回過頭來看媽媽眼中的孩子，感受每個孩子都有自己的優(yōu)點，孝敬父母當(dāng)然也是。）2根據(jù)學(xué)生的回答，把板書第三個孩子下的“沒什么特別”改成“孝敬父母”，并畫一顆紅紅的愛心。3學(xué)到這兒，吳老師突然想起三字經(jīng)里的一句話，送給大家，出示：為人子，方少時，孝與親，所當(dāng)執(zhí)七拓展內(nèi)容，課外延伸1讀課外故事烏鴉愛媽媽，談?wù)劯惺堋＃ㄓ捎跁r間不允許，未交流）2總結(jié)：課外

15、也可以收集一些古今中外孝敬父母的故事，細細閱讀，相信能給你們很多的啟發(fā)。老師希望我們班的小朋友都做一個孝敬父母的孩子。（此時，鈴聲響了。）教學(xué)設(shè)計方案 篇4教學(xué)要求：1.學(xué)會本課8個生字和4個詞語，認識4個字。2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。3.鼓勵學(xué)生遇到困難要積極動腦，設(shè)法解決。教學(xué)重點：重點：讀準(zhǔn)翹舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字，準(zhǔn)確掌握找、看、放、升的字形。理解到處、升高的意思。正確、流利地朗讀課文。難點：提示生字音、形、義的聯(lián)系，幫助學(xué)生牢固地掌握字形。課前準(zhǔn)備：1.一幅畫有瓶子、小石子、大石塊和草葉的背景圖及一只頭可以活動的烏鴉(可用破硬紙板做)。有條件的可準(zhǔn)備一個與插圖相仿

16、的玻璃瓶，瓶子里裝好半瓶水，一堆小石子。2.分別抄錄4段課文的4塊小黑板。3.生字卡片。4.讓學(xué)生留意觀察或做一做：一只裝滿白開水或飲料的杯子，加入一些冰糖，水會怎么樣?教學(xué)時間: 2課時教學(xué)過程：第一課時一、形象揭題，學(xué)習(xí)生字1.出示“烏鴉”圖(板書：烏鴉)。2.烏鴉雖然全身烏黑，長得不好看，可是很愛動腦筋。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)烏鴉的課文(板書：喝水)，注意看老師寫“喝”字，想一想：“喝”為什么是口字旁?二、初讀課文，整體感知1.教師范讀全文。要求學(xué)生端正地拿書，專心看書，認真聽讀。2.學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，詞兒連續(xù)，句子不讀破。讀完后給課文第一段標(biāo)上序號。三、以讀為

17、主，學(xué)習(xí)課文1.學(xué)習(xí)第一段。(1)烏鴉為什么要喝水呢?誰來讀一段?(出示課文第一段)(2)“渴”是個生字，再讀兩遍。想一想，“渴”為什么是“氵”?(3)在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進一步點撥：一個人淌了很多汗，太陽又火辣辣地照著，感覺很渴。想想看，“一只烏鴉口渴了，到處找水喝”會是什么樣呢?誰愿意表演給大家看看?(4)烏鴉跑了許多地方去找水，真著爭啊，誰愿意再讀讀第一段?注意“找”是翹舌音，全班多讀兩遍。(5)他讀出了烏鴉著急的樣子，全班讀一讀。2.學(xué)習(xí)第二段。(1)這時，烏鴉看見一個瓶子，瓶子里有水。多高興啊!誰來讀一讀這句?“瓶”是后鼻音，再讀一讀。(出示第二段課文)(2)“看”是生字，再讀幾遍。我

18、們有時為了看清遠處的東西，會這樣做：(老師手搭涼蓬做出遠望動作)，所以這個生字可以用什么好辦法記呢?(3)烏鴉看見一個瓶 子里有水，可是，烏鴉喝不著水，這是什么原因呢?誰業(yè)讀第二句?(4)學(xué)生觀察插圖或?qū)嵨?，想象或演示烏鴉把嘴伸進瓶口喝不著水的情景。烏鴉多著急啊，誰再來讀這句?(5)誰來讀最后一句，注意“怎”和“呢”讀音，多讀幾遍。3.學(xué)習(xí)第三段、第四段。(1)請學(xué)生輕聲自由地朗讀三、四段課文，想一想，烏鴉是怎么喝到水的?(2)請學(xué)生個別朗讀三、四段課文。(出示三、四段課文)(3)教師引讀：烏鴉想出的辦法是_學(xué)生接讀第四段。(4)烏鴉把小石子怎么放進瓶子里的?誰來演給大家看看?學(xué)習(xí)“放”，啟發(fā)

19、學(xué)生自己分析字形。(5)引導(dǎo)學(xué)生觀察：隨著投放石子的增多，瓶子里的水漸漸升高。學(xué)習(xí)“升、高”，“升”就是升旗的“升”，“高”就是“高矮”的“高”。(6)演示烏鴉喝著水的情景。烏鴉多高興啊，請學(xué)生讀最后一句。四、朗讀課文，鞏固生字1.個別讀，齊讀全文。2.出示生字卡片，開火車讀生字。3.描一描生字，記一記“找、怎、呢、法”的字形。完成課后練習(xí)2里4個的書寫。第二課時一、朗讀課文，進行思維擴展訓(xùn)練1.開展朗讀競賽，朗讀全文。2.假如你是這只小烏鴉，你還能想出別的辦法喝到嗎?鼓勵暢所欲言。二、復(fù)習(xí)，完成課后練習(xí)，適當(dāng)補充拓展練習(xí)1.繼續(xù)完成課后練習(xí)2。2.完成課后練習(xí)3。先自由讀詞語，再指名讀，最后

20、抄寫。3.用“找、看、放、升、高”進行擴詞練習(xí)。教師在黑板上記下同學(xué)們說的詞。最后挑幾個詞讓學(xué)生抄下來。三、說話訓(xùn)練請同學(xué)用自己的話把烏鴉喝水的故事講一講。教學(xué)設(shè)計方案 篇5一、教材簡說這是一篇科普短文，文章采用了列數(shù)字、打比方等說明方法，介紹了和太陽相關(guān)的一些知識，說明太陽和人類有著非常密切的關(guān)系。課文內(nèi)容分兩大部分。第一部分分別從遠大熱三個方面介紹了太陽的有關(guān)知識；第二部分講人類和太陽的密切關(guān)系。這兩部分內(nèi)容互相關(guān)聯(lián)。正因為太陽那么大，溫度那么高，距離我們又那么遠，才能給地球送來適合人類生存的光明和溫暖，我們生活的世界才會這么美麗可愛。運用多種說明方法來說明事物是本文寫法上的重要特點。課文

21、在介紹太陽時，運用列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等多種方法，使一些抽象的或不好懂的知識顯得具體、通俗、明了，這樣描寫太陽的特點因此給人留下了深刻的印象。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、會認7個生字，會寫14個生字。正確讀寫傳說、寸草不生、差不多、攝氏、鋼鐵、莊稼、生存、繁殖、蔬菜、比較、殺菌、預(yù)防等詞語。2、朗讀課文。背誦課文最后一個自然段。3、理解課文內(nèi)容，了解太陽的有關(guān)知識，初步認識太陽與人類的密切關(guān)系，激發(fā)對自然科學(xué)的興趣。4、初步學(xué)習(xí)閱讀說明文，體會說明事物的一些方法。三、教學(xué)過程導(dǎo)入課題，激發(fā)閱讀興趣（1）、課件出示課文第一段前兩句（學(xué)生自由讀）（2）、說一說：這段話主要講了什么故事？（指名說）師：

22、后羿射日是一個古老而又美麗的神話故事，但是我們今天要學(xué)習(xí)的文太陽與它在寫法上完全不一樣。這是一篇科普說明文，它將會給我們介紹些什么呢？2、初讀課文，整體感知（1）、自由輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，不認識的生字詞多拼讀兩遍，把課文讀通，不通順的地方再讀一遍。（2）、學(xué)生按要求自讀。（3）、匯報交流自讀情況：、課件出示：（指名讀開小火車讀）攝氏度差不多 生存繁殖估計殺菌治療蔬菜比較凝成、抽生輪讀課文，生生互相糾正，教師要有針對性地進行指導(dǎo)和評價，對于讀得不好的同學(xué)要多鼓勵。（4）、說一說課文介紹了有關(guān)太陽的哪些知識？教師：概括起來講，課文圍繞太陽講了兩方面的內(nèi)容，一是太陽的特點，二是太陽與我們?nèi)祟惖拿芮?/p>

23、關(guān)系。下面我們來深入學(xué)習(xí)介紹太陽特點的這部分課文。學(xué)習(xí)課文（l3自然段）（1）、學(xué)生默讀課文l3自然段。思考：這三個自然段介紹了太陽的哪幾個特點？（2）、學(xué)生匯報交流。、交流遠的特點：a、師：我們知道太陽離我們居住的地球很遠很遠，那到底有多遠呢？作者是用什么方法把它說清楚的呢？請從課文中找出句子讀給大家聽。太陽離我們有1.5億公里遠。到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飛機，也要飛二十幾年。b、比較：太陽離我們很遠很遠。c、師：這樣寫好嗎？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)通過數(shù)字來進行具體說明，這些數(shù)字要精確、有科學(xué)依據(jù)。用人們熟悉的例子來說明，學(xué)生很容易理解）（板書：列數(shù)字

24、舉例子）d、指導(dǎo)朗讀第一自然段、交流大、熱的特點：（學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流）a、一百三十萬個地球才能抵得上一個太陽（作比較列數(shù)字）b、太陽會發(fā)光，會發(fā)熱，是個大火球。（打比方）c、太陽的溫度很高，表面溫度有六千攝氏度，就是鋼鐵碰到它，也會變成汽；中心溫度估計是表面溫度的三千倍。（列數(shù)字）小結(jié)：作者在介紹太陽的特點時，運用了作比較、列數(shù)字、打比方等說明方法，把太陽遠、大、熱三個方面的知識說得很具體、通俗，具有很強的說服力，給人留下深刻的印象。我們今后在說明事物時要注意學(xué)習(xí)運用這些方法。太陽離我們那么遠，它與我們的關(guān)系是不是也很遠呢？4、學(xué)習(xí)課文第8自然段（1）師：課文中哪句話寫出了太陽與我們密切的

25、關(guān)系？出示：一句話，沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界。（指名讀）（2）交流：從這句話中你讀懂了什么？師：可見，我們世界上的一切都是太陽帶來的。也就是說，太陽和我們的關(guān)系非常密切。5、學(xué)習(xí)47自然段1默讀47自然段，思考：太陽給我們帶來了什么？2、在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流、討論自讀情況。3、選代表交流匯報。（l）課文是從太陽同動植物、同人類生活的關(guān)系、太陽同氣象的關(guān)系以及太陽同防治疾病的關(guān)系這幾方面來講太陽和人類的關(guān)系非常密切的。第四自然段講太陽和動植物及人類生活的密切關(guān)系。太陽與動植物的關(guān)系是從正反兩方面進行說明的：如果有了太陽、如果沒有太陽太陽與人類生活的關(guān)系是從吃的、穿的、燒的三個方面舉例進

26、行說明的。第五、六自然段講太陽和氣象的關(guān)系，是通過云、雨、雪、風(fēng)的形成來說明的。第七自然段講了太陽和防治疾病的關(guān)系。第八自然段總起來說太陽和人類的關(guān)系。是從正反兩方面來說明的。第一句地球上的光明和溫暖，都是太陽送來的。這是從正面說。第二句如果沒有太陽自然也不會有人。這是從反面說。在從正反兩個方面說的基礎(chǔ)上，又把上面所有的內(nèi)容歸結(jié)為一句話：沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界。（聯(lián)系自己的生活，說說對沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界。的理解。）6、總結(jié)全文太陽這篇課文集中介紹了有關(guān)太陽的知識，是從它具有的特征和它與地球的關(guān)系兩方面來具體講的。通過這一課的學(xué)習(xí)，我們還知道了列數(shù)字、作比較、

27、打比方等說明事物的方法。7、鞏固識字、指導(dǎo)書寫（1）四個人的小組內(nèi)交流，你是怎樣記憶本課生字的。（2）教師重點指導(dǎo)蒸蔬等字的書寫。（3）讀寫詞語。8、作業(yè)：（1）背誦自己喜歡的段落。（必須背誦最后一段）（2）課外閱讀有關(guān)太陽的知識，可閱讀書籍，也可網(wǎng)上測覽。（3）、練習(xí)寫太陽的自述，教案點評：本課的重點是：讀懂課文，了解太陽與人類的密切關(guān)系；體會作者說明事物的方法。難點是：理解課文中所闡述的有關(guān)太陽的知識，體會作者是怎樣運用語言文字說明事物的。為很好地解決教學(xué)重難點，教師從啟發(fā)談話引入新課，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文重點進行深入的探究，在交流中相機指導(dǎo)，在學(xué)生大致理解課文

28、的基礎(chǔ)上，進行視頻演示，加深對課文語言文字的理解。布置學(xué)生通過書刊和網(wǎng)絡(luò)搜集、了解有關(guān)太陽的知識。通過自讀自悟、小組討論、全班交流的形式對課文進行深入的探究。戴善娣評太陽是一篇科學(xué)說明文，作為三年級的學(xué)生是第一次接觸，但文章語句優(yōu)美，多種說明方法并用。教學(xué)中抓住太陽的特點和人類的關(guān)系一條主線，通過讀，品評來感受說明文的語言，培養(yǎng)語感。這樣尊重了學(xué)生的個性，激發(fā)了學(xué)生的興趣，調(diào)動了學(xué)生的主動性，讓學(xué)生以一種探索者、研究者的姿態(tài)投入了學(xué)習(xí)過程，我想學(xué)生定會學(xué)得情趣盎然。竺亦瑾評在語文課程教學(xué)中要善于抓住其內(nèi)在的活的語言文字的因素，促使學(xué)生能喚起這些活的因素，從而成為自己可以加以靈活應(yīng)用的有益部分。

29、在課后設(shè)計練習(xí)寫寫太陽的自述，能夠使學(xué)生把課文中學(xué)到的語言轉(zhuǎn)化為自己的語言。而又因語言的運用有章可循，這樣大大激發(fā)了學(xué)生主動運用語言文字的積極性。教學(xué)設(shè)計方案 篇6課前活動1、 課件出示 “哆來咪”歌曲，全班齊唱(做動作)班長：123 同學(xué)：坐端正 班長：起立2、 班長領(lǐng)讀兒歌：(1)兔來了：兔來了,狼來了,螃蟹爬上墻來了.電燈一關(guān)都跑了,電燈一開又來了。(2)小貓拉車：小貓拉車，老鼠不坐;黃鼠狼拉車，小雞不坐;灰狼拉車，山羊不坐;老虎拉車，誰也不坐。一、 導(dǎo)入1、師：同學(xué)們，漂亮的大自然媽媽有四個非?？蓯鄣呐畠海齻兊谋绢I(lǐng)可多啦，她可以讓草兒變綠，花兒變紅，可以讓天氣變得很熱，可以讓果實豐收

30、，讓各種沉甸甸的水果掛在枝頭，又香又甜，還可以讓世界一夜之間變成一片雪白。師：同學(xué)們，大自然媽媽這四位女兒各有一個好聽的名字，你們記得是什么嗎?生：春夏秋冬師：(出示生字卡片)誰來上黑板帶老師按照季節(jié)順序把他們排列一下呢?師：他們還有一個統(tǒng)稱，你知道嘛?生：四季師：真不錯，這也就是我們今天要學(xué)習(xí)的一篇課文，認真看周老師寫課題，一筆一劃把字寫漂亮哦，一起來讀課題1、 師：下面周老師還想來問問大家，你是怎么記住這四個生字的?(快樂想象識字法、加加減減法、看圖識字法、講故事、編字謎)舉例：“秋”PPT出示 師：禾苗漸漸成熟了，紅得像火一樣，等待著農(nóng)民伯伯來豐收呢，你說這是什么季節(jié)?(秋天)是的，這就

31、是秋天的秋字。二、學(xué)習(xí)課文1、激發(fā)學(xué)生興趣(1)師：想去四季城堡嗎?(想)那我們就決定去吧，好不好?(好)跟老師一起說“我們出發(fā)啦”(動作)看看我們來到了哪?(PPT出示城堡圖片)(城堡)(2)師：可是城門是關(guān)著的，跟我敲敲門，咚咚咚(動作)聽，四季媽媽告訴我說一三班的小朋友要完成任務(wù)才可以把門打開，想知道是什么任務(wù)嗎?(想)一起來看看吧。PPT出示要求師：哇，好多字呀，周老師來讀給大家聽。(讀要求)。把書翻到61頁。翻到的同學(xué)先把書扣在桌子上，周老師想問問大家，讀書的時候遇到不認識的字怎么辦?(借助拼音、或者找會的小朋友尋求幫助、問老師也可以的)開始吧。(3)師：好，同學(xué)們讀的真認真，先來聽

32、聽課文錄音。(PPT)(4)師：好聽嗎?(好聽)你們能讀的像她這樣嗎?(能)那要怎么做呢?(有感情)如果不認識的字怎么辦?所以我們現(xiàn)在要干嘛呢?(認生字) PPT出示生字3、 認生字(1)師：我們一起來看一看這節(jié)課我們要認識哪些生字寶寶呢?(PPT出示)師：這些生字寶寶藏在哪里呢?(學(xué)生：書里)他們還在睡懶覺呢。趕緊把他們找出來圈上。(生圈)師：圈完的同學(xué)請你輕輕地叫醒這些生字寶寶。(教師巡回指導(dǎo))師：叫醒了生字寶寶之后請小朋友互相讀給你的同桌聽，你讀我聽，我讀你聽。師：哪個小組愿意站起來展示?(組長起頭)師：下面周老師想考考你們，你怎樣去記住這些生字?用我們學(xué)過的五種方法，四人一小組討論。開

33、始。生小組討論師：123 生：身坐正師：哪位同學(xué)來當(dāng)小老師帶大家讀?(指名上黑板看著大屏幕帶讀)師：非常棒，感謝這位小老師的幫助。出示課件，誰來幫幫我?我有一個大難題，我還沒說你們小手就舉起來啦?聽好咯，我不大會記這個字，誰來幫幫我?(“肚”)師：老師來教你們一個好方法，大部分和我們身體有關(guān)的字都有月子旁，比如胳膊、腿、腳。記住了嗎?(“雪”)師：周老師也有一個好方法，來看周老師寫的這個字你認識嘛?板書 雨 是我們班一個同學(xué)的一個名字，再來看看雪字，有什么區(qū)別?字帖雪 互相比較?？偨Y(jié)：雨字做偏旁的時候豎就變成了點，橫折鉤就變成了橫購。師：小火車開起來 生：咕嚕嚕開起來。 師：老師請同學(xué)站起來帶

34、大家一起讀?；疖囶^在哪里?生：火車頭在這里 師：第x小組。(2)讀詞語PPT出示詞語 師：我們一起來好嗎?齊讀(一詞兩遍)師：我們男生女生比賽讀好嗎?師：聲音真響亮，這句話誰會讀?PPT出示(3)讀句子 a、指名讓學(xué)生一句一句讀PPTb、老師出示字條請生讀 “谷穗彎彎”、(熱情的小手舉起來，我要看看你充滿智慧的眼神里有沒有我可愛的臉)、字條出示“他鞠著躬”師：現(xiàn)在我相信你們一定能用流利地朗讀叫開城門，準(zhǔn)備好了嗎?把書立起來。齊讀四季師：讓我們一起看看城門開了沒。PPT播放打開城門的圖片師:城門開了你們高興嗎?嗯，是你們自己的流利朗讀叫開城門的，城堡里面可真美呀，我們再看看城堡里都住著誰吧師：誰

35、來說說圖片上的都是是什么季節(jié)嗎?例：春天 你怎么知道他是春天的?你都看到了什么?4、 學(xué)習(xí)“春天”師：先跟周老師溜進春天的大門，看看春天里面有什么。PPT出示圖片師：哇，你看到了什么呢?(指名讓多個學(xué)生回答:小鳥、小草貼圖片)師：春天里啊小溪叮咚，小鳥歡唱，可熱鬧了，小草芽躲在土堆里特別想鉆出來，誰來表演?(請生上臺表演)師：哇，尖尖的草芽鉆出土壤了，他會對小鳥說些什么呢?(師做動作) 生暢所欲言師：小草芽從土壤里鉆了出來，他特別興奮，自豪的想喊出什么呢?(我是春天)師：誰來扮演自豪的小草芽? (生讀)師：我們來看看書上是怎么寫的。 PPT出示第一節(jié) 全班齊讀師：現(xiàn)在我請大家把眼睛閉上，周老師

36、現(xiàn)在變成了一棵小草芽，請你閉上眼睛感受一下。 (師范讀) 想說兩句嗎?你有什么感受?師：那現(xiàn)在請你們自己讀一讀，讀的時候可以帶上動作。(自由讀)師：現(xiàn)在換老師閉上眼睛感受一下，可以嗎?(全班齊讀)師：哇，我好想被你們帶進了春天一樣，可愛的小草芽們，讓我們再來看看四季城堡里還有些什么呢?(PPT出示春夏秋冬四個季節(jié))5、 學(xué)習(xí)喜歡的季節(jié)師：你喜歡哪個季節(jié)?大聲說出來。師：把你自己喜歡的那一小節(jié)自由地讀出來。(生自由讀)師：你在這些季節(jié)中分別都看到了什么?先說夏天的(紅紅的荷葉教師貼荷葉圖) 秋天(彎彎的谷穗教師貼谷穗圖)冬天(圓圓的雪人教師貼雪人圖)師：看看秋天除了有谷穗還有什么呀?(PPT出示

37、)師：看看你看到了什么?師：老師給大家出了一個難題，小朋友請看:_,他對_說：“我是_?！蹦隳馨褭M線上的部分填滿嗎?生 匯報師：看來同學(xué)們平?？磿继貏e多，很會豐富想象。(邊說邊出示PPT：表演大賽)師：現(xiàn)在請同學(xué)們把你們想讀的那一段在小組內(nèi)展示，好嗎?開始吧。(4人一小組)師：先來請你們評價一下你們組里面誰讀的最好?為什么?找四個讀的最好的分別讀課文。師：看看他們是不是都讀的最好四位學(xué)生讀。師：123 生：身坐正師：我們的表演大賽就要開始啦，周老師為你們準(zhǔn)備了很多小頭飾，誰愿意來表演呢?(學(xué)生上臺自行選擇，加上動作表演)師：同學(xué)們現(xiàn)在我們一起來表演好嗎?全體起立。你現(xiàn)在要變身成草芽(加上動作)三、布置作業(yè)師：同學(xué)們今天表演的都非常棒，請你把今天學(xué)習(xí)的四季背給爸爸媽媽聽，他們一定會夸獎你們的。今天的課我們就上到這里，下課。教學(xué)設(shè)計方案 篇7教學(xué)目的1、讀背積累。2、培養(yǎng)獨立閱讀能力。3、介紹少兒節(jié)目。4、寫寫自己的小發(fā)明。課時安排4 課時第一課時教學(xué)目的1、讀讀背背。2、獨立閱讀。教學(xué)步驟一、學(xué)習(xí)讀讀背背部分1、簡介作者，納蘭性德是清朝著名的詞人，他的小令尤佳，格調(diào)韻遠。2、自由讀，把這首詞讀熟。3、理解詞意。榆關(guān)：山海關(guān)。那畔：那邊，指山海關(guān)外。4、再讀，想象詞描繪的畫面。5、學(xué)習(xí)