最新我對(duì)職業(yè)幸福感的理解和體會(huì)

1、第一來自于所處的團(tuán)隊(duì)。也就是學(xué)校的校園文化，一個(gè)學(xué)校如果沒有屬于自 己的校園文化，教師缺少歸屬感，認(rèn)同感，生活工作肯定不會(huì)開心，對(duì)職業(yè)的熱 愛也絕對(duì)會(huì)大打折扣。大家都知道一個(gè)好的家庭氛圍很重要。同樣，一個(gè)好的教學(xué)團(tuán)隊(duì)離不開和諧的氛圍、同事之間的相互理解、工作上 的團(tuán)結(jié)進(jìn)步，領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷慰問，只有在這樣的氛圍之下，教師的執(zhí)教生涯才能開 出幸福之花。這也是教師職業(yè)幸福感的基礎(chǔ)。第二來源于教授的學(xué)生。俗話說鐵打的營盤流水的兵，教師就是那個(gè)數(shù)十年 如一日，用心栽培每一屆學(xué)生的園丁，不變的用心，不變的付出。說教師不計(jì)較 得失的都是沒當(dāng)過教師的人，其實(shí)每一位老師都希望自己的付有所回報(bào)，期盼學(xué) 生能夠用學(xué)有所

2、成、學(xué)有所用，來回報(bào)自己，希望付出的汗水付出的愛心能在學(xué) 生身上展示出來。這也是我的期盼。在我的課堂和所帶的班里，我一直給學(xué)生講一朵花的故事: “每個(gè)人都有花期，只是花期不同，我們只需要靜待花開”。每當(dāng)收獲之時(shí)，我 的內(nèi)心開出一朵幸福之花。第三來源于教師自身。我從畢業(yè)站在三尺講臺(tái)已有十年，這期間我收獲了學(xué) 生的尊重，培養(yǎng)學(xué)生要知恩感恩報(bào)恩;獲得過同事之間的幫助指點(diǎn)感謝；同時(shí)還有 這十年來對(duì)中職教師這一職業(yè)的認(rèn)同，了解自己的教育對(duì)象，降低期望值，提升 育人育己能力。用愛心收獲愛心，關(guān)注心理健康，提升自我精神面貌。同時(shí)積極規(guī)劃職業(yè)生涯發(fā)展，尋找身邊優(yōu)秀成長案例跟隨榜樣，自身能力的 成長和精神的成長

3、同步進(jìn)行，以積極心態(tài)綻放執(zhí)教之花。隨著中等職業(yè)教育的發(fā)展，尤其現(xiàn)在初中畢業(yè)會(huì)有一部分學(xué)生直接分流到職 業(yè)學(xué)校，社會(huì)各界對(duì)職業(yè)教育的關(guān)注越來越多，對(duì)中職教師的關(guān)注也越來越多， 這就不斷喚醒和激發(fā)中職教師的職業(yè)精神，與時(shí)俱進(jìn)，做新時(shí)代合格教師，提升 了教師的職業(yè)認(rèn)同感。幸福：人類永恒不變的追求。無論各個(gè)階層、每個(gè)個(gè)體，都會(huì)為了自身的幸 福理想而奮斗。對(duì)于幸福的界定，每個(gè)人都有著不同的理解。大體上，幸福是對(duì) 現(xiàn)狀的滿足和對(duì)未來的美好期望，是一種愉悅的心理體驗(yàn)。作為一名普通老師，作為一名班主任，幸福在哪里呢?假期，閱讀了陶繼新 老師做一個(gè)幸福的教師一書，仿佛對(duì)自己的教師生涯，有了更清醒的認(rèn)識(shí)。做一名幸

4、福的老師要有高尚的職業(yè)情操。這是教書育人的前提，也是立德樹 人的導(dǎo)向。意大利詩人但丁曾經(jīng)說過：“一個(gè)只是不全的人可以用道德去彌補(bǔ)， 而一個(gè)道德不全的人卻很難用知識(shí)去彌補(bǔ)?！苯處熓紫纫鲆粋€(gè)高尚的人，做到 知行合一。教師是人類文明的傳承者，承擔(dān)了重要的教育使命，是偉大的筑夢(mèng)者。教師是辛苦的，但擁有高尚情操的老師，注定是與學(xué)生共同成長，一定也是快樂 的。做一名幸福的老師要有扎實(shí)的知識(shí)。在信息爆炸的二十一世紀(jì)，知識(shí)總量激 增，老師應(yīng)具備終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，才能應(yīng)對(duì)越來越高的教學(xué)需求。教師要有危機(jī) 意識(shí)，這種危機(jī)意識(shí)會(huì)促進(jìn)老師不斷老岳自我，提升自己，從而保證高質(zhì)量的教 學(xué)水準(zhǔn)，奠定幸福的根基。做一名幸福的

5、老師要有仁愛之心。仁者，愛人也。教師是靈魂的工程師。只 有充滿愛心的關(guān)注每一名學(xué)生，才能成為一名合格的老師。愛心，使我們教書育 人的動(dòng)力。沒有愛心的教育，只是應(yīng)付了事，這樣的老師是無法獲得幸福感的。要做一名好老師，就必須具備扎實(shí)的知識(shí)、不斷學(xué)習(xí)的能力，更需要健全的 人格、充滿愛心的教育觀。教師需要不斷鞏固自己的世界觀、人生觀和價(jià)值觀， 從而形成更完善的教育觀，去塑造充滿人格魅力的教師。教師職業(yè)雖然辛苦，但我們很幸福。教師的職業(yè)幸福感，源自自身的心態(tài)和 教學(xué)裝填，更源于自身的教育信念和追求。用良好的心態(tài)面對(duì)我們的工作，用愛 心面對(duì)我們的教育事業(yè)，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，通過言傳身教感染學(xué)生，也用心

6、感悟師生間的和諧快樂，感悟教書育人的幸福。當(dāng)我們的勞動(dòng)被學(xué)生、被家長、 被同事、被領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)可的時(shí)候，注定會(huì)被快樂包圍，被幸福圍繞！蘇霍姆林斯基說道：“如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來樂趣，使天使 上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究 這條幸福的道路上來?！弊鲆幻腋５慕處煏?huì)感到教育成功帶來的幸福和快樂， 感到教育生活的充實(shí)和生命的價(jià)值。相同的生活境遇，在不同人的眼中會(huì)有不同的感受：有的倍感幸福，充滿感 恩;有的或許會(huì)深感痛苦，充滿沮喪。所以說幸福是一種感覺，是一種心態(tài)，它 取決于人們的生活態(tài)度、生活價(jià)值觀和心境心態(tài)，因此，幸福是可以自己去獲得 的。那么教師應(yīng)該

7、任何去追尋教師的職業(yè)幸福感呢？1 .樹立正確的工作理念我們首先應(yīng)該有正確的工作理念：“享受教育，享 受人生”。教師如果能以享受的態(tài)度從教，那么教育生涯就是幸福的人生。享受 教育每一天，幸福生活到永遠(yuǎn)。就會(huì)讓這個(gè)陽光下的職業(yè)真正體現(xiàn)出陽光的一面。 只有教師幸福了，學(xué)生才會(huì)感到幸福，因?yàn)樾腋５慕處煵拍軌蛘嬲蹖W(xué)生，師 生共同感受幸福的過程正是和諧教育的價(jià)值體現(xiàn)。2 .要有正確的職業(yè)觀 我們?cè)S多教師在羨慕墻外的豐富多彩，對(duì)自己年復(fù)一 年的工作倍感枯燥、痛苦，甚至可能到什么感覺都沒有了。我們麻木的時(shí)候，有 許多人不是教師的人正在羨慕教師職業(yè)的純潔穩(wěn)定。其實(shí)各行各業(yè)都有自己的辛 苦和艱難，也都有自己的

8、長處，得與失，利與弊總是相輔相成的。教師的工作與 其他人的工作相比，不知要豐富多彩多少，關(guān)鍵是在追求職業(yè)幸福感之前是否端 正了自己的職業(yè)觀，有沒有看到教師工作的優(yōu)越性并為能當(dāng)上教師而幸福著。3 .要學(xué)會(huì)享受教育中的幸福 既然幸福是自己找到的，我們可以這樣嘗試一 下：改變自己的一些工作方式，尋找一些工作情趣和精神寄托，制造一些快樂元 素，在做好心態(tài)的自我調(diào)整的同時(shí)，充實(shí)些自己的精神生活，學(xué)會(huì)工作與休閑， 學(xué)會(huì)苦中尋樂，學(xué)會(huì)享受教育。要懂得享受課堂。課堂是教師生命最重要的舞臺(tái), 一個(gè)懂得享受上課的人，課堂便自然會(huì)成為其享受幸福的重要舞臺(tái)，營造一個(gè)充 滿生命活力的課堂，和學(xué)生一起痛苦、一起歡樂，這樣

9、就會(huì)少許多教學(xué)的焦慮和 煩惱。要懂得研究教學(xué)和合理定位。把教學(xué)工作看作是一種簡單的重復(fù)，那必然 厭倦，無幸?？裳浴５侨绻麑?duì)教學(xué)進(jìn)行了研究，并對(duì)自己有合理定位，那么教 師就能夠從中帶來了新鮮感和不斷進(jìn)步的成就感，那就有了幸福感。4 .要在愛學(xué)生中獲得教育的幸福。因?yàn)槲覀儚氖碌氖窍矚g的職業(yè)，我們就 可以在這里收獲快樂，付出也就成了享受,所以一個(gè)老師要想獲得幸福的體驗(yàn)， 可以從愛孩子開始，學(xué)會(huì)了愛孩子，自然會(huì)追求教學(xué)水平的進(jìn)步，因?yàn)槲覀兿氚?孩子教得更好;學(xué)會(huì)了愛孩子，我們自然會(huì)主動(dòng)靠近學(xué)生的心靈，在了解和幫助 學(xué)生的成長中體驗(yàn)著被尊重的人生價(jià)值;學(xué)會(huì)了愛孩子，我們自然會(huì)努力提高自 己的素養(yǎng)，因?yàn)?/p>

10、我們渴望成為一個(gè)學(xué)生喜歡的好老師，我們可以感受到當(dāng)樂趣。 所以教師這個(gè)職業(yè)，愛是幸福的基礎(chǔ)，能夠和學(xué)生感情相融、心心相印，就能夠 讓自己生命在每一天都感受、觸摸、認(rèn)同教學(xué)，他會(huì)和學(xué)生一起歡笑、一起流淚、 一起沉思、一起震撼。一個(gè)懂得享受學(xué)生的教師一定能夠體會(huì)到教師的幸福了。5 .要享受生活。幸福不僅僅來自工作，更來自生活,家人、朋友、閑情、雅 趣是幸福生活不可或缺的。享受生活和友情不一定需要許多的錢，關(guān)鍵是有沒有 一種先進(jìn)的理念，當(dāng)我們學(xué)會(huì)舍得用杯水車薪去買些喜歡的書、買件心儀的衣服, 或者和家人、朋友一起去聚會(huì)、泡吧、旅游一趟，開朗、豁達(dá)的生活態(tài)度、自覺 高雅的生活情趣可以給我們?cè)鎏碓S多快樂

11、和幸福。6 .要有人本化的管理。學(xué)校的管理者能夠多與老師談心、溝通，真誠地傾 聽教師的訴說，以達(dá)成共識(shí)，發(fā)揮他們的特長，盡量安排合適的崗位，給予專業(yè) 自主權(quán);領(lǐng)導(dǎo)能夠關(guān)注他們的生活，滿足教師正當(dāng)?shù)囊?，給他們以撫慰，那么 學(xué)校就充滿著一種和諧、融洽的人際關(guān)系，就能營造出一種細(xì)水長流的幸福氛圍。 融洽的人事關(guān)系，民主環(huán)境的感受，合作多于競爭，鼓勵(lì)多與責(zé)備的工作氛圍， 不僅能夠廣泛調(diào)動(dòng)各方面積極因素，還能夠讓教師活得快樂、高貴、有尊嚴(yán)，讓 教師感覺活得有意義、有價(jià)值，教師職業(yè)的幸福感就大大增強(qiáng)。7 .教師的充實(shí)與成功。許多老師都把學(xué)生的成績作為自己唯一的幸福來源, 其實(shí)更多的應(yīng)該從自我完善中來，從

12、自身精神的升華中來。教學(xué)即研究；問題即 課題;成長即成果;教師通過實(shí)踐、反思、行動(dòng)、研究，就能夠不斷成長，把書教 好，學(xué)生就喜歡你，高級(jí)職稱一定能夠水到渠成的。所以說教師作為一個(gè)十分注 重精神享受的群體，教師的幸福不僅僅是學(xué)生的成功，同時(shí)也應(yīng)該是自己的充實(shí) 與成功。沒有學(xué)生的精彩就不會(huì)有教師的成就，同樣沒有教師的精彩，也就難有 學(xué)生的成長。教師如果把自己的專業(yè)水平提高作為事業(yè)來做，作為生命存在的一 種方式，把教育的樂趣與教育者的職責(zé)結(jié)合起來，把民族責(zé)任感與培養(yǎng)出品學(xué)兼 優(yōu)的好學(xué)生結(jié)合起來，那么教師工作就成了一種享受、一種幸福.8 .注重自己境界的提升。一個(gè)沒有積極自我觀念，不能恰當(dāng)認(rèn)同他人，不 能面對(duì)和接受現(xiàn)實(shí)的教師，就會(huì)失去了對(duì)真正幸福的感受力和創(chuàng)造力，是很難有 幸福感的，所以教師要提升自我的境界，塑造好自身的人格。主要做好以下三個(gè) 方面：笫一，擁有積極的自我觀念。能悅納自己也能為他人所悅納;能體驗(yàn)自己 存在的價(jià)值。笫二，能恰當(dāng)?shù)恼J(rèn)同他人，和他人合作。教師工作就是個(gè)合作工作, 孤立、單獨(dú)去拼搏的人無論你個(gè)人的水平有多高，很難取得理想的成績。第三， 要能面對(duì)和接受現(xiàn)實(shí)。即使現(xiàn)實(shí)不符合自己的希望與信念，也能設(shè)身處地、實(shí)事 求是、客觀的面對(duì)和接受現(xiàn)實(shí)的考驗(yàn);能傾聽不同的意見，寬容他人。總之，學(xué)校讓教師有幸福感是實(shí)現(xiàn)