最新青島版五級數(shù)學(xué)下冊課程綱要教程文件

1、學(xué)習(xí)資料小學(xué)五年級數(shù)學(xué)（下）課程綱要課程類型：基礎(chǔ)型課程教學(xué)材料：青島版五年級下冊授課時間：62課時設(shè)計教師：陳兆卿任教班級：五年級一、二班精品文檔小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊課程綱要設(shè)計教師：陳兆卿一、課程目標(biāo)（一）知識與能力1結(jié)合現(xiàn)實生活，了解正、負(fù)數(shù)的意義，會用正、負(fù)數(shù)表示一些日常生活中具有相反意義的兩個量，能借助溫度計比較正、負(fù)數(shù)的大小。2結(jié)合具體情境，理解分?jǐn)?shù)的意義；理解分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系；認(rèn)識真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)（帶分?jǐn)?shù)），并能將假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)；理解和掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，能運用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)解決簡單的實際問題。3結(jié)合具體實例，理解公因數(shù)、最大公因數(shù)及公倍數(shù)、最小公倍數(shù)的意義。會找兩個數(shù)的公因

2、數(shù)、 最大公因數(shù)、 公倍數(shù)、 最小公倍數(shù)； 結(jié)合現(xiàn)實素材理解約分的意義，會約分。會計算同分母分?jǐn)?shù)加減法及加減混合運算；會進(jìn)行分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化。4結(jié)合具體情境 ，掌握通分的方法；理解異分母分?jǐn)?shù)加減法的意義，會正確地計算，并能解決相應(yīng)的實際問題。5初步了解簡單的統(tǒng)籌法和優(yōu)選法。6認(rèn)識長方體、正方體的特征，認(rèn)識常用的體積（容積）單位，能進(jìn)行單位間的換算。7會計算長方體、正方體的表面積和體積，會求出不規(guī)則物體的體積。8 會用數(shù)表示物體的位置， 能根據(jù)方向與距離確定物體的位置， 會描述簡單的線路圖。9結(jié)合具體實例，能根據(jù)指定的要求設(shè)計方案。10能根據(jù)實際問題設(shè)計調(diào)查表，認(rèn)識復(fù)式條形統(tǒng)計圖和復(fù)式折線統(tǒng)計圖

3、。11了解數(shù)據(jù)的描述可能產(chǎn)生的誤導(dǎo)。（二）數(shù)學(xué)思考1. 結(jié)合具體事例探索分?jǐn)?shù)加減的計算方法。2. 在方向與位置的教學(xué)中豐富對現(xiàn)實空間的認(rèn)識，建立初步的空間觀念，發(fā)展形象思維。3在長方體單元的教學(xué)中，經(jīng)歷觀察、猜想、實驗、證明的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程，發(fā)展合情推理能力。4經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、表達(dá)、分析、判斷與根據(jù)數(shù)據(jù)做出決策的過程，發(fā)展空間觀念。（三）解決問題1. 在情境圖的教學(xué)中，初步學(xué)會從教學(xué)的角度提出問題，運用已有的知識分析、探究、解決所提出的問題，培養(yǎng)問題意識和應(yīng)用意識。2. 運用分?jǐn)?shù)加減和統(tǒng)計的有關(guān)知識解決現(xiàn)實生活中的實際問題。3. 在研究分?jǐn)?shù)加減計算方法和長方體 （正方體） 體積計算公式的推

4、導(dǎo)過程中， 學(xué)習(xí)解決問題的一些基本策略，體驗解決問題策略的多樣性。4. 在解決問題的過程中，學(xué)會與他人合作，形成一定的評價與反思的能力。（四）過程與方法1、結(jié)合具體實例探索分?jǐn)?shù)加減的計算方法。2、 在方向與位置的教學(xué)中豐富對現(xiàn)實空間的認(rèn)識， 建立初步的空間觀念， 發(fā)展形象思維。3、在長方體單元的教學(xué)中，經(jīng)歷觀察、猜想、實驗、證明的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程，發(fā)展合情推理能力。4、經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、表達(dá)、分析、判斷與根據(jù)數(shù)據(jù)作出決策的過程，發(fā)展統(tǒng)計觀念。（五）情感態(tài)度與價值觀1、能積極參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，對數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲，并獲得成功的學(xué)習(xí)體驗，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。2、 結(jié)合本冊教材的學(xué)習(xí)， 再次體會數(shù)

5、學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系， 感受數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性和數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性。3、學(xué)會傾聽與質(zhì)疑，養(yǎng)成獨立思考的好習(xí)慣。4、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、數(shù)學(xué)整潔的良好習(xí)慣。二、課程內(nèi)容這一冊教材包括下面一些內(nèi)容：認(rèn)識正負(fù)數(shù)、比較正負(fù)數(shù)的大?。环?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)；分?jǐn)?shù)的加減法以及混合運算；方向與位置；統(tǒng)計圖；長方體與正方體的特征及表面積、體積的計算；可能性；數(shù)學(xué)與生活、數(shù)學(xué)綜合運用等。本冊教材的重點是：分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)，分?jǐn)?shù)加減法以及混合運算；長方體和 正方體的表面積和體積的計算；會用數(shù)表示物體的位置，能根據(jù)方向與距離確定物 體的位置本冊教材的難點是：分?jǐn)?shù)加減法以及混合運算；長方體和正方體的表面積和體 積的計算；在數(shù)與代數(shù)方面

6、，這一冊教材安排了正負(fù)數(shù)、分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)、分?jǐn)?shù)的加減 法、分?jǐn)?shù)的混合運算、初步了解簡單的統(tǒng)籌法和優(yōu)選法。正負(fù)數(shù)的學(xué)習(xí)是在學(xué)生已 經(jīng)認(rèn)識自然數(shù)、小數(shù)、和分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，是對數(shù)的認(rèn)識的又一次擴展，是今 后學(xué)習(xí)有理數(shù)計其運算的基礎(chǔ)。分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)初步知 識的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，它是今后學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)四則運算和解決有關(guān)分?jǐn)?shù)問題的基礎(chǔ)。分?jǐn)?shù) 的加減法主要學(xué)習(xí)了公倍數(shù)與公因數(shù)、同分母分?jǐn)?shù)加減法、異分母分?jǐn)?shù)加減法，為 后面的分?jǐn)?shù)四則混合運算打下基礎(chǔ)。在空間與圖形方面，這一冊教材安排了方向與位置、長方體和正方體兩個單元。 在已有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，通過豐富的現(xiàn)實的數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生獲得探究學(xué)習(xí)

7、的 經(jīng)歷，會用數(shù)對表示位置，能根據(jù)方向與距離確定物體的位置，會描述簡單的線路 圖；探索長方體和正方體的特征，掌握長方體與正方體的表面積及體積的計算方法， 探索某些不規(guī)則物體體積的測量方法。滲透轉(zhuǎn)化等數(shù)學(xué)思想方法，促進(jìn)學(xué)生空間觀 念的進(jìn)一步發(fā)展。在統(tǒng)計方面，本冊教材讓學(xué)生學(xué)習(xí)設(shè)計調(diào)查表和復(fù)式條形、折線統(tǒng)計圖的有關(guān) 知識。在用數(shù)學(xué)解決問題方面，教材一方面結(jié)合分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)和分?jǐn)?shù)加減法兩個 單元，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理的過程，用所學(xué)的分?jǐn)?shù)的知識來解決生活中 的簡單問題；另一方面，在學(xué)生學(xué)習(xí)了長方體和正方體的體積之后，安排了 “有趣 的溶解現(xiàn)象”的教學(xué)內(nèi)容，一方面可以使學(xué)生加深對體積意義的理解

8、，初步感知物 質(zhì)存在狀態(tài)的多樣性，另一方面可以使學(xué)生初步獲得通過實驗獲取知識的經(jīng)驗，提 高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。本冊教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識和生活經(jīng)驗，安排了兩個數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用的 實踐活動，讓學(xué)生通過小組合作的探究活動，初步了解簡單的統(tǒng)籌法（合理安排時間）和優(yōu)選法（挑次品），增強學(xué)生時間觀念，引導(dǎo)學(xué)生合理安排時間，掌握挑次品的一般策略。三、課程實施1正確理解教材的編寫意圖，體會教材對學(xué)習(xí)方式的引領(lǐng)。本冊教材仍舊是按照“問題情景 建立模型拓展應(yīng)用”的模塊進(jìn)行編寫的， 表現(xiàn)在教材上為： 信息窗合作探索自主練習(xí)、 。 這種模塊式教材本身就是一種對學(xué)習(xí)方式的引領(lǐng)，就是為學(xué)生提供探究的學(xué)習(xí)資源。教學(xué)是要深入

9、的挖掘教材，理解教材的編寫意圖，用教材來引領(lǐng)我們的課堂教學(xué)。如統(tǒng)計的教學(xué)，不要急于讓學(xué)生去做圖，要上成一個小課題研究課，要切實開展相關(guān)的調(diào)研活動，使其經(jīng)歷一個完整的統(tǒng)計過程，即經(jīng)歷“從專題的確定收集數(shù)據(jù)整理數(shù)據(jù)統(tǒng)計圖表分析判斷做出決策” 的過程2恰當(dāng)確立一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，避免內(nèi)容過多。教材中很多信息窗的后面都設(shè)計了多個例題，這些例題并非要求1 課時完成，到底一節(jié)課學(xué)習(xí)那些內(nèi)容，通常由以下兩個方面來額定：一是數(shù)學(xué)知識本身的繁簡程度，而是本班學(xué)生的基礎(chǔ)和能力。所以建議教師教學(xué)時要結(jié)合學(xué)生的實際情況，恰當(dāng)?shù)拇_定學(xué)習(xí)內(nèi)容，避免內(nèi)容過多，課堂上出現(xiàn)貪多嚼不爛的情況。如“剪紙中的數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)加減法（一） ”

10、，為了實現(xiàn)知識上的更緊密的聯(lián)系，我們把最大公因數(shù)、最小公倍數(shù)的內(nèi)容安排在約分之前，對學(xué)生而言，掌握這一部分內(nèi)容，形成初步的技能，需要有充足的練習(xí)時間，所以每節(jié)課安排的內(nèi)容不宜過多，應(yīng)把技能的形成練習(xí)作為重點。3 樹立單元教學(xué)思想，重點章節(jié)重點用力。一冊教材有多個單元， 一個單元有多個信息窗， 一個信息窗有多個例題， 教學(xué)時怎么辦？這是我們需要研究和注意的問題。對此，我們在教學(xué)時切不可憑君用力，要抓重點章節(jié)，抓重點例題，對這些核心的知識點，要從課時、精力、訓(xùn)練量上進(jìn)行重點投入。4 注重數(shù)學(xué)思想方法的滲透和解決問題策略的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)思想方法的滲透和解決問題策略的培養(yǎng)是本冊教材的又一特點，因此，教學(xué)是要抓住這一特點開展教學(xué)活動。如：長方體、體積公式的推導(dǎo)過程，要留給學(xué)生充足的探索的時間和空間，使學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程，感受解決問題的策略與方法，即“經(jīng)歷現(xiàn)實問題用數(shù)學(xué)的思想方法分析、解剖歸納概括總結(jié)公式運用公式解決現(xiàn)實問題”這一首尾相接的全過程。四、課程評價評價指標(biāo)由平時學(xué)習(xí)和測試成績兩項構(gòu)成。評價方式及結(jié)果處理：評價方式：（一）平時學(xué)習(xí)評價包括學(xué)習(xí)態(tài)度、作業(yè)情況、成長檔案袋的整理、成績等構(gòu)成。1、學(xué)習(xí)態(tài)度包括： （ 1）預(yù)習(xí)情況（學(xué)習(xí)內(nèi)容的預(yù)習(xí)、課本準(zhǔn)備）（ 2）課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)（聽講、參與、回答、討論、合作）學(xué)習(xí)態(tài)度評定等級為：優(yōu)秀、良好、合格、需努力。2、