空中花朵降落傘教學(xué)設(shè)計(jì)范文

1、空中花朵降落傘教學(xué)設(shè)計(jì)范文教材簡(jiǎn)析這篇課文講述了發(fā)明家盧諾爾曼的故事。題目直接將降落傘稱(chēng)為空中花朵，就會(huì)使初讀者產(chǎn)生好奇，甚至于引發(fā)他們的想像滿眼都是在空中飛舞的花朵。文章內(nèi)容中盧諾爾曼與同伴的議論，非常生活化，而這些“不可思議”的念頭的產(chǎn)生正是這個(gè)年齡段孩子所經(jīng)常會(huì)有的現(xiàn)象，這些適合兒童口味的語(yǔ)言在他們眼里就是最生動(dòng)有趣的語(yǔ)言。另外，描寫(xiě)盧諾爾曼試飛時(shí)的情景也會(huì)使讀者歷歷在目，如：“他雙手緊緊抓住降落傘的底繩慢慢地安全降落在地上?！币蚨恼聝H從語(yǔ)言文字上就會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生極大的吸引力。在學(xué)生流連于文字之中時(shí)，老師再適時(shí)啟發(fā)、誘導(dǎo)，本文一定會(huì)對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)產(chǎn)生有益的影響。學(xué)情分析本校學(xué)生以城市

2、孩子居多，視野較開(kāi)闊，富有想像力，搜集資料的能力較強(qiáng)，但是，他們?nèi)鄙偬诫U(xiǎn)的機(jī)會(huì)和膽量，因而在理解“從高處往下跳”時(shí)會(huì)有一些難度。教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)本課新出現(xiàn)的14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)課后田字格中的12個(gè)生字。2.熟讀課文，了解課文寫(xiě)了盧諾爾曼設(shè)計(jì)第一頂降落傘并試飛成功的故事。3.受故事的啟發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生富于幻想，敢于實(shí)踐的精神。4.引導(dǎo)學(xué)生借助資料，發(fā)揮自己的幻想和想像力，說(shuō)一說(shuō)降落傘的用處。5.有感情地朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備師生共同搜集有關(guān)盧諾爾曼和降落傘的資料。教學(xué)過(guò)程（一）資料交流1.談話：同學(xué)們，知道降落傘嗎?現(xiàn)在，請(qǐng)大家根據(jù)自己課前搜集的資料，講一講有關(guān)降落傘的事情，好嗎？2.交流：先是四人小組之間

3、的交流，再由各小組推薦部分學(xué)生與全班同學(xué)交流。3.談話：1）（肯定學(xué)生獲取知識(shí)的方式，贊賞他們樂(lè)于學(xué)習(xí)的態(tài)度。）2）提問(wèn)：同學(xué)們，關(guān)于盧諾爾曼，你們還知道什么呢？A、用課本但不唯課本，立足課本但不滿足課本是我在新課程實(shí)施中的重要體會(huì)。B、培養(yǎng)學(xué)生收集資料、獲取資料的能力也是新課程對(duì)教師的要求。C、讓學(xué)生在課堂這個(gè)平臺(tái)上展示他課外的學(xué)習(xí)成果，只會(huì)使他的心里產(chǎn)生愉悅感和滿足感，只會(huì)進(jìn)一步促進(jìn)他們的發(fā)展。鑒于以上三點(diǎn)，組織學(xué)生交流資料，我們何樂(lè)而不為呢？（二）觀看錄像，激趣導(dǎo)入1.談話：同學(xué)們，對(duì)于盧諾爾曼，我們已經(jīng)不陌生了，我們一起學(xué)習(xí)空中花朵降落傘這一課，看看他是怎樣發(fā)明降落傘的。2.播放跳傘表

4、演的錄像，請(qǐng)學(xué)生欣賞。3.提問(wèn)：這段錄像留給你的印象是什么？4.多媒體出示文字：（課文第一自然段）“觀看跳傘特別美麗?！闭?qǐng)學(xué)生回憶剛才看錄像的情景，帶著感情讀好這句話。5.談話：是啊，當(dāng)五顏六色的降落傘從空中緩緩飄落的時(shí)候，不就是盛開(kāi)的花朵嗎？請(qǐng)大家一起讀一遍課題，（注意引導(dǎo)學(xué)生讀出“”）。在上段文字后出示“第一自然段”的后兩句話，并引導(dǎo)學(xué)生齊讀。不用刻意提示文章的寫(xiě)法，只是在老師看似無(wú)意安排中，第一自然是下文故事的影子，這一事實(shí)已留在學(xué)生的腦海之中。（三）初讀課文，認(rèn)識(shí)生字1.談話：想知道這個(gè)故事嗎？請(qǐng)大家自由閱讀課文。2.談話交流，大家說(shuō)一說(shuō)，文章講了一個(gè)什么故事？（指名回答）3.談話：（

5、先對(duì)學(xué)生的讀書(shū)效果給予評(píng)價(jià)），請(qǐng)學(xué)生再讀課文，將文中不認(rèn)識(shí)、不理解字詞畫(huà)出來(lái)，并想辦法解決。4.檢測(cè)學(xué)生自學(xué)字詞的情況。1）全屏出示所有生字。2）請(qǐng)學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀生字并組詞。3）自由發(fā)言，說(shuō)一說(shuō)“演、沉、聞、縱”等字的記憶方式。4）交流對(duì)“不可思議”等詞語(yǔ)的理解。5.學(xué)生流利、大聲地朗讀課文，并注意把自己喜歡的段落讀得更好。認(rèn)識(shí)生字是讀通課文的前提，但三年級(jí)學(xué)生應(yīng)以自學(xué)為主，教師應(yīng)以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和效果為主，時(shí)間安排要適可而止。（四）熟讀課文，賞析人物特點(diǎn)1.談話：同學(xué)們，看到大家剛才讀課文的神情，（根據(jù)班級(jí)孩子的實(shí)際表現(xiàn)，給學(xué)生以鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。）老師感到許多同學(xué)挺喜歡盧諾

6、爾曼這個(gè)人，是不是??？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這是為什么？（此時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)言，由于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容還不甚熟悉，他的發(fā)言簡(jiǎn)單、籠統(tǒng)一些沒(méi)關(guān)系。如：學(xué)生說(shuō)：他愛(ài)幻想，他膽子大，他細(xì)心等，都可以。）2.請(qǐng)學(xué)生找出文中自己最喜歡的部分，反復(fù)讀，用心想，自己到底喜歡盧諾爾曼的什么？3.組織全班性交流。老師在黑板上板書(shū)：“我喜歡盧諾爾曼，因?yàn)樗ǎ?請(qǐng)學(xué)生根據(jù)黑板上的提示，先補(bǔ)充句子，再結(jié)合所選擇的內(nèi)容中的詞句，具體講喜歡盧諾爾曼的原因，最后朗讀有關(guān)的課文。（在學(xué)生賞析文章的'過(guò)程中，老師要注意評(píng)價(jià)，通過(guò)評(píng)價(jià)引起學(xué)生對(duì)發(fā)言者的重視，進(jìn)一步激發(fā)后續(xù)發(fā)言者的興趣。）（在學(xué)生賞析文章每一部分的過(guò)程中，老師也要充分

7、地準(zhǔn)備，一邊做組織者，一邊當(dāng)聽(tīng)眾，還要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給他們以引導(dǎo)。 如：A、關(guān)于盧諾爾曼愛(ài)幻想這一點(diǎn)，要注意學(xué)生是否抓住了“不可思議”這個(gè)詞以及“要是”等句子，否則，老師可引導(dǎo)學(xué)生回憶自己的一些幻想，可以建議學(xué)生用“像就”的句式把它們說(shuō)出來(lái)，以便加深學(xué)生對(duì)盧諾爾曼的印象。B、關(guān)于盧諾爾曼能不放棄向往這一點(diǎn)，要注意學(xué)生是否留意了時(shí)間的變化和他讀書(shū)受到啟發(fā)后的做法。否則，要引導(dǎo)學(xué)生理解“縈繞、啟發(fā)、揣摩”等詞。C、關(guān)于盧諾爾曼大膽實(shí)踐這一點(diǎn)，要注意學(xué)生是否看到了他勇敢試飛的一面，看到了他膽大心細(xì)的一面。否則，老師可范讀或指名學(xué)生朗讀，其余學(xué)生閉目靜聽(tīng)，手上還可模仿盧諾爾曼試飛時(shí)的動(dòng)作，讓學(xué)生從這些動(dòng)詞中去體會(huì)人物的品質(zhì)。）4.看板書(shū)小結(jié)：由于盧諾爾曼“愛(ài)幻想，有目標(biāo)，能大膽實(shí)踐”，（此處的板書(shū)內(nèi)容會(huì)根據(jù)課堂的具體情況有所調(diào)整。）所以他的幻想最終變成了現(xiàn)實(shí)。請(qǐng)大家齊讀最后一段。賞析就是在欣賞中分析，在分析中欣賞，給小學(xué)生一些機(jī)會(huì)，他們就有可能得到很大的提高（五）回歸整體，