大班體育活動

1、大班體育活動教案1.2.3.4.5.6»一、教學(xué)目標(biāo)：1、積極動腦筋，相互合作。2、提高操控轉(zhuǎn)向平衡。二、教學(xué)準(zhǔn)備：每人一張椅子三、教學(xué)過程：（一）第一部分：按要求擺放椅子，男孩女孩相對各排一豎排。準(zhǔn)備活動：根據(jù)老師的站位，幼兒在椅子上進(jìn)行轉(zhuǎn)向練習(xí)（膝蓋對著老師）。（二）第二部分：1、按要求做動作：1站起來，2坐下（多次練習(xí)）2、加動作：3站到椅子左邊，4站到椅子右邊（多 次練習(xí)）3、老師報題目，幼兒按照得數(shù)做動作，練習(xí)（數(shù)字 1-4） 多次4、加要求：5繞椅子跑若干圈，練習(xí)（數(shù)字 1-5）多 次5、加要求：6男孩女孩互換位置，練習(xí)（數(shù)字 1-6） 多次（三）第三部分：休息坐在位置上

2、閉眼休息，倒數(shù) 5個數(shù)（四）第三部分1、站在椅子上按要求做動作：原地踏步，小跑，立定，向 前（后、左、右、上、下）看齊。2、站在椅子上前平舉指向老師轉(zhuǎn)向。（四個方位）（五）第四部分：1、直拼椅子游戲提由游戲要求，提醒幼兒注意安全。老師報數(shù)，幼兒根據(jù)數(shù)量進(jìn)行拼椅子游戲。2、抱團(tuán)拼椅子游戲老師報數(shù)，幼兒根據(jù)數(shù)量進(jìn)行拼椅子游戲3、按數(shù)坐椅子(1)每組4名幼兒拉圈，中間只留一張椅子。請幼兒商量好誰先坐椅子，就是一號，再換一個小朋友坐 就是3號，以此類推。根據(jù)老師報號，幼兒拉手變化方位輪流坐椅子。(2)每組8名幼兒拉圈，按報號坐椅子。游戲數(shù)遍(六)結(jié)束部分：原地踏步走放松，搬椅子由場附贈材料：幼兒園備課

3、內(nèi)容旅行，重要的不是目的地，而是沿途看風(fēng)景的心情。同樣 ，對于教學(xué)來說，重要的也不是傳授知識，而是幫助幼兒在經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程中習(xí)得的能力和態(tài)度本節(jié)所講的備課的內(nèi)容，不是指具體的莫個活動內(nèi)容，而是指 教師在教學(xué)活動籌備中究竟應(yīng)該指向什么。它涉及很多方面我們選擇以下幾個重點(diǎn)話題進(jìn)行討論。貫徹宏觀的教育目標(biāo)所有的教育活動都是貫徹宏觀教育目標(biāo)的過程，因此備課的過程就是教師把宏觀教育目標(biāo)滲透到具體教學(xué)活動中去的過程。幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）（以下簡稱綱要）、3-6歲兒 童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南（以下簡稱指南）等綱領(lǐng)性文件為我們 在教學(xué)活動中貫徹正確的教育方向提供了保障。這些文件不僅能告訴我們幼兒教育的性質(zhì)和根本任

4、務(wù)，也能告訴我們?yōu)橛變旱陌l(fā)展創(chuàng)造良好條件的方式和方法，還能為我們提供在幼兒園教育過程中必須遵循的基本原則。這些綱領(lǐng)性的教育目標(biāo)就是我們備課的基礎(chǔ)，教師只有吃透這些原則和要求，才能讓教學(xué)活動對兒童有效和有意義。我們可以從以下幾個方面去把握。（一）教育是為一生發(fā)展奠基綱要指由:“幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分 ，是我 國學(xué)校教育和終身教育的奠基階段。城鄉(xiāng)各類幼兒園都應(yīng)該從實(shí)際由發(fā)，因地制宜地實(shí)施素質(zhì)教育，為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)?！边@就告訴我們，幼兒教育不是小學(xué)的提早教育，知識的傳授不是幼兒園教學(xué)的根本任務(wù)而素質(zhì)教育才是幼兒園最需要重視的。那么什么是素質(zhì)教育呢？就是能促進(jìn)幼兒在品德、 智力、體

5、力、審美等多方面協(xié)調(diào)整合發(fā)展的教育 ，尤其是幫助幼兒形成良好的個性、性格、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)品質(zhì)的那些教育這樣的教育才能為孩子的一生打好基礎(chǔ)。因此，教師們在備課時就要思考 ：“我的這個教學(xué)活動能培養(yǎng)孩子的綜合素質(zhì)嗎？這個活動能為孩子的終身發(fā)展做點(diǎn)什么呢（二）教育要緊密聯(lián)系兒童的生活綱要指由:“幼兒園應(yīng)與家庭、 社區(qū)密切合作，與小學(xué)相互銜接綜合利用各種教育資源 ，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件”“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活與活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)”。這就告訴我們，幼兒的學(xué)習(xí)來自他的生活，來 自周圍的環(huán)境以及與他人的互動。一個孩子在幼

6、兒階段獲得的是寶貴的“經(jīng)驗(yàn)”，是一種體驗(yàn)和感受，是在生活中發(fā)展、在發(fā)展 中生活的，而不像小學(xué)生那樣主要通過學(xué)科教學(xué)來獲得間接、抽象的知識。因此，教師們在備課時就要思考：“我的教學(xué)活動是 真的和孩子的生活有鏈接呢，還是遠(yuǎn)離了孩子的生活經(jīng)驗(yàn) ？教學(xué) 內(nèi)容是需要教師抽象地描述呢 ，還是可以讓孩子們通過操作體 驗(yàn)來理解？（三）教育必須尊重兒童的天性綱要指由:“幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利 ，尊重幼兒 身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)重點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒樱＝滩⒅?，關(guān)注 個別差異，促進(jìn)每個幼兒富有個性的發(fā)展。”這就告訴我們，教育 的基礎(chǔ)是尊重，對于幼兒來說，不僅要尊重他們的人格和權(quán)利 ，而 且還要尊重他們的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。 比如，游戲就是兒 童學(xué)習(xí)的主要方式，所以幼兒園要以游戲?yàn)榛净顒?，教師組織 教學(xué)則要以游戲?yàn)榛痉椒?。同時 ，幼兒期是人生的起始階段每個孩子的生長發(fā)育可能各不相同，所以教師不僅需要尊重幼 兒的常態(tài)發(fā)展，而且還需要尊重幼兒的個體差異，