大氣壓強(qiáng)教學(xué)案

1、大氣壓強(qiáng)教案省襄樊市建昌子校利民【教材簡析】：“大氣壓強(qiáng)是初中物理人教版第一冊第十章第一節(jié)的容， 它主要講述有 關(guān)大氣壓強(qiáng)的初步知識，既是前一章液體壓強(qiáng)知識的延續(xù)拓展， 又是后一章中學(xué)習(xí) 流體壓強(qiáng)和高中學(xué)習(xí)氣體性質(zhì)的根底， 本章的其余三節(jié)容都是以“大氣壓強(qiáng)作為 中心容展開深化的。在教材中，這節(jié)課有著承上啟下的作用。這節(jié)課的重點是理解大氣壓強(qiáng)的存在， 會用大氣壓強(qiáng)解釋簡單的現(xiàn)象，難點是 用水銀做托里拆利實驗測出大氣壓值的原因。大氣壓強(qiáng)雖然很大，身體卻感覺不出來，但是人們生活中許多常見的現(xiàn)象又都 與大氣壓強(qiáng)有關(guān)。教學(xué)中可設(shè)法讓學(xué)生親自感受到大氣壓的存在，再利用知識的遷 移來學(xué)習(xí)大氣壓，同時嘗試著解

2、釋常見的大氣壓現(xiàn)象。 這樣能利于學(xué)生對大氣壓的 理解，還能深刻體會到物理就在身邊，物理知識有用，學(xué)習(xí)是快樂的。初三下學(xué)期， 能保護(hù)延續(xù)學(xué)生對物理的興趣也是很重要的。托里拆利實驗的原理很難理解，而水銀有毒，最好不演示，如果只靠畫圖講解， 枯燥乏味學(xué)生根本聽不懂，可以借助多媒體教學(xué)手段，既能看到實驗的全過程，增 加了可信度，又直觀、形象，易于承受，且能調(diào)動學(xué)生興趣，可利用“暫停鍵讓 學(xué)生仔細(xì)觀察實驗步驟，同時把難點知識分成假設(shè)干個小問題， 分步提問，層層引 導(dǎo)，個個擊破，從而突破難點。本節(jié)課可主要采用“導(dǎo)、輔、訓(xùn)三位一體的教學(xué)方法?！緦W(xué)情分析】：初二學(xué)生經(jīng)過一個多學(xué)期的物理學(xué)習(xí)，對這門學(xué)科有了簡單

3、的了解，物理觀察、 實驗、分析和概括能力已初步形成，也親身體驗到了物理知識與人們生活、生產(chǎn)的 密切聯(lián)系，對物理有了一定的興趣和強(qiáng)烈的求知欲。他們希望教師能滿足他們對新 知識的好奇、渴求，希望在教師的引導(dǎo)下獲得鍛煉與施展自己能力的機(jī)會，同時更希望品嘗到成功學(xué)習(xí)的快樂。教學(xué)中應(yīng)注意設(shè)計好問題，引導(dǎo)學(xué)生的同時保護(hù)學(xué)生 的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生探索新知識的勇氣，教會他們發(fā)現(xiàn)問題、提出問題與解決問 題的方法，真正讓學(xué)生成為探究式學(xué)習(xí)的主角?！窘虒W(xué)目的】：1、知道什么是大氣壓強(qiáng)，能說出幾個證明大氣壓存在的事例；2、理解大氣壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因，并能簡單解釋一些日常生活氣壓強(qiáng)的現(xiàn)象；3、知道大氣壓強(qiáng)的值可由托里拆利實

4、驗測定，記住大氣壓強(qiáng)的值約為105帕,它相當(dāng)于760毫米高的水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)；4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、實驗、分析和科學(xué)探究能力?！窘虒W(xué)重點】：大氣壓的存在和應(yīng)用【教學(xué)方法】：以實驗為主的啟發(fā)探究式教學(xué)【教具】：教師用：自制多媒體課件一套、哈慈五行針一個、玻璃杯一個、玻璃板一塊、 硬紙片一、裝水水槽一個、注射器一個、空易拉罐一個、橡皮泥一塊、酒精燈一個、 火柴一盒、飲料一杯、吸管三根、一次性杯一個。學(xué)生分組實驗用：皮碗一對、大小試管各一個、注射器一個、盛水小燒杯一個、 吸管一根?！窘虒W(xué)過程】：一、課題引入師和學(xué)生配合用哈慈五行針實驗。問：是什么原因產(chǎn)生上述實驗結(jié)果呢？要回答這個問題就必須學(xué)習(xí)大氣壓的

5、知識。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第十一章第一節(jié) 大氣壓強(qiáng)板書課題：“第十一章 第一節(jié) 大氣壓強(qiáng)二、復(fù)習(xí)提問1、如圖（多媒體展示）浸入液體中的物體是否受到液體對它的壓強(qiáng)？受2、液體部向什么方向有壓強(qiáng)？各個方向3、液體部壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因是什么？液體受重力，具有流動性三、講授新課、大氣壓強(qiáng)的存在師：浸入液體中的物體會受到液體對它的壓強(qiáng)， 而我們賴以生存的地球周圍被 厚厚的空氣層所包圍，即大氣層，地球上的物體包括人都浸在其中。請學(xué)生猜 測：浸入空氣中的物體是否受到大氣產(chǎn)生的壓強(qiáng)呢？生：會。請學(xué)生用皮碗模擬馬德堡半球?qū)嶒?，?Flash動畫引導(dǎo)學(xué)生分析此實驗。師：介紹馬德堡半球?qū)嶒?，得出馬德堡半球?qū)嶒炞C明了大氣壓

6、強(qiáng)的存在，并且 大氣壓很大。板書：“大氣對浸在它里面的物體產(chǎn)生的壓強(qiáng)，叫大氣壓強(qiáng)；簡稱大氣壓或氣 壓。、大氣壓產(chǎn)生的原因師：讓學(xué)生做覆水杯實驗：用硬紙片蓋住玻璃杯口，倒置時紙片會怎樣？將玻 璃杯裝滿水，再用硬紙片蓋住玻璃杯口并倒置過來， 如果松手，學(xué)生猜測會發(fā)生什 么現(xiàn)象？紙片沒有掉下來，水也沒有流出來師：是什么托住了紙片和水呢？生：是大氣壓。向各個不同的方向旋轉(zhuǎn)玻璃杯，也是這樣，說明了大氣向各個方向都有壓強(qiáng)。利用多媒體課件進(jìn)展大氣壓和液體之間的比照總結(jié)得出：空氣也和液體一樣受 重力，具有流動性，這也是浸入大氣是的物體受到大氣壓強(qiáng)的原因。板書：“大氣壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因是空氣受重力作用且具有流動性。

7、、大氣壓強(qiáng)的值我們知道了大氣壓強(qiáng)的存在，也了解了大氣壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因，還知道大氣壓是 很大的，那么大氣壓強(qiáng)的值到底有多大呢？下面我們就來具體地研究這個問題。師：續(xù)覆水杯實驗，把倒置的玻璃杯放入水槽中的水里，先讓學(xué)生猜測：抽去 硬紙片后，杯中的水會不會全部流出來，還是只流出一局部，還是都不流出來？學(xué)生猜測，教師演示：抽掉硬紙片，水并不流出來。師：杯的水為什么沒有流出來？生：杯外水面上方的大氣壓支持的結(jié)果。師：大氣壓到底能支持多高的水柱呢？多媒體展示實驗錄像師：如果我們能夠準(zhǔn)確的知道水柱的高度，同學(xué)們能否測出大氣壓的值？生：能。 =液g h水師：假設(shè)真用水來做實驗測出大氣壓強(qiáng)的值從理論上看是可行的，

8、但是在實驗的過程中卻很不方便：10米長的水管很難找，并且無法在實驗室中完成等。師：能否換用其它的液體來做實驗，使操作簡便呢？師：啟發(fā)學(xué)生由=gh 考慮問題生：用密度大于水的液體，最好是水銀。師:歷史上第一個想到用水銀代替水來測大氣壓強(qiáng)值的是意大利科學(xué)家托里拆利。其實托里拆利像你們一樣也不是一開始就想到用水銀來做實驗的，他是在總結(jié)前人實驗的根底上才想到用液體密度最大的水銀來做實驗，以測定大氣壓強(qiáng)的值。這一實驗稱為托里拆利實驗。多媒體展示錄像：托里拆利實驗。提問：玻璃管水銀面上空有沒有空氣？沒有，已被灌滿的水銀全部排出師：對，這個空間是真空。師：讀出此實驗中水銀柱的高度差是多少毫米？生：760毫米

9、。板書：“大氣壓強(qiáng)=76厘米高水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)=1.01X105帕在托里拆利實驗中，我們測得的水銀柱高為760毫米，讓學(xué)生算出大氣壓強(qiáng)值 為多少帕？象這樣通過求水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)而間接測定大氣壓強(qiáng)值的方法是一種間接測 量的方法，同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)、工作中還會用到它。、大氣壓的應(yīng)用組織學(xué)生觀看開口的鐵箱沒有被大氣壓壓癟的錄像， 類比得到人為什么沒有被 大氣壓壓癟的原因。引導(dǎo)學(xué)生做科學(xué)探究實驗。器材：學(xué)生提供鋼筆、尺、橡皮等文具；教師提供大小試管、注射器、一小燒 杯水、吸管等。師：在是常生活氣壓的應(yīng)用還很多，同學(xué)們能否根據(jù)你桌面上所給的器材選出 假設(shè)干種進(jìn)展實驗，要求：、所設(shè)計實驗?zāi)茏C明大氣壓的存在

10、；、自己能夠解 釋其中的道理；、邊實驗邊填寫記錄表格。演示實驗：把注入水的空易拉罐放在酒精燈上加熱， 水沸騰后用橡皮泥堵住上 端開口，稍等片刻觀察易拉罐會變癟。利用多媒體引導(dǎo)學(xué)生分析得出：適用解釋大多數(shù)大氣壓的應(yīng)用實例的規(guī)律即：排出空氣一一部大氣壓小于外部大氣壓一一是大氣壓作用的結(jié)果讓學(xué)生用此規(guī)律解釋課前做的哈慈五行針實驗。讓兩位同學(xué)比照實驗，甲同學(xué)用一根吸管吸飲料，乙同學(xué)用兩根吸管吸飲料（- 根下端開口在飲料中，另一根下端開口在杯外與空氣相通 ），觀察現(xiàn)象：甲同學(xué)吸起飲料，乙同學(xué)卻吸不起來。請學(xué)生討論后做出解釋四、課堂小結(jié)讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)所學(xué)的容（用多媒體給出）1、空氣受重力的作用且具有流動性所以空氣對浸入其中的物體有壓強(qiáng)；2、托里拆利實驗測出大氣壓的值等于 760毫米高的水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)即 1.0 X105 帕；3、大氣壓強(qiáng)在日常生產(chǎn)生活中有很廣泛的應(yīng)用。五、鞏固練習(xí)1、多項選擇題：將正確的答案填到括號A、馬德堡半球?qū)嶒炞C明大氣壓的存在；B、托里拆利實驗測出了大氣壓的值；C、大氣壓白值等于760毫米高的水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)；D用吸管吸飲料實際是大氣壓作用的結(jié)果。2、教師做實驗，學(xué)生觀察現(xiàn)象并解釋其中的道