論文：寫作原是技術(shù)活

1、寫作原是“技術(shù)活”一、從一個(gè)案例談起1先看一篇作文第一次見到媽媽陳賽微婭“我不像別的小孩子，從一生下來(lái)，就在媽媽的懷抱中成長(zhǎng)。因?yàn)閶寢屧谝獯罄ぷ魈?，沒有時(shí)間照料我，所以我出生不到七個(gè)月，就被爸爸帶回中國(guó)了。在中國(guó)，一直都是爺爺奶奶照顧我，從小“媽媽 ”兩個(gè)字對(duì)我來(lái)說是很陌生的。記得我五歲左右的時(shí)候，爺爺帶著剛從意大利飛回中國(guó)的媽媽來(lái)到家里，她一看見我就抱起我，對(duì)我是又摟又親的，弄得我都不知道該如何反應(yīng)。那天我一直注視著她，尤其是她那雙眼睛， 美麗中帶著親切和藹，又似乎有一些憔悴，大概媽媽坐了一天的飛機(jī)，有點(diǎn)累了吧！晚上，我躺在床上想著白天發(fā)生的事，一切是那么的神奇，要不是經(jīng)常聽奶奶說起媽媽

2、的事，看到媽媽的照片，我還真不知道那位陌生阿姨就是我媽媽。正當(dāng)我迷迷糊糊進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)時(shí)，媽媽來(lái)了。我有些害怕，閉緊眼睛，當(dāng)我睜開眼睛時(shí)，也不敢正視著她。這時(shí)媽媽忽然躺進(jìn)我的被窩里，并幫我蓋上被子，然后用她的體溫捂熱我那冰涼的小手和小腳，當(dāng)時(shí)我的臉就開始發(fā)燙，心跳加速，第一次單獨(dú)零距離地與媽媽接觸，有一種說不出來(lái)的感覺。原來(lái)在媽媽的懷里是那么的溫暖，那么的幸福，很快我就睡著了，好像比平時(shí)要睡得甜，睡得香。第二天早上我起得很早，吃飯時(shí)， 記得奶奶要我去叫媽媽來(lái)吃飯，我飛快地跑到房間門口，說 “媽媽，要吃飯啦！”當(dāng)我喊出聲 “媽媽 ”時(shí)，自己也愣住了，沒想到“媽媽 ”兩個(gè)陌生的字，竟然情不自禁地會(huì)在我口

3、中脫口而出。媽媽驚喜地打開門，看著我那張害羞的臉，露出了滿意的笑容。?。≡瓉?lái)媽媽的微笑是那么的好看。那頓早餐我吃得飽飽的，心里也充滿著甜蜜。雖然媽媽在家只呆了二個(gè)月，卻讓我感受到了無(wú)比的幸福和快樂！讓我覺得處處是陽(yáng)光，讓我分分秒秒充滿喜悅 ”2對(duì)這篇作文的簡(jiǎn)評(píng)及觀點(diǎn)：簡(jiǎn)評(píng)：平心而論，這篇習(xí)作語(yǔ)言十分樸素，跟一般的作文相比，也不見能勝出多少，但它在上千篇作文中脫穎而出，結(jié)果獲得第八屆世界華人小學(xué)生作文大賽的特等獎(jiǎng)，為什么？主要是選材方面的成功:一是真，二是獨(dú)。而選材也是寫作的一種重要技能和重要能力。因此，任何一篇優(yōu)秀的文章之所以能夠成功，總要在某一個(gè)方面或某幾個(gè)方面有非常突出的特點(diǎn)。這些特點(diǎn)，它

4、一定是暗合了某種技巧或技能。我的觀點(diǎn)： 所以，寫作到達(dá)一定的程度，如果需要進(jìn)一步提高，則需要從技術(shù)層面上去關(guān)注學(xué)生的寫作并給予某種指導(dǎo)。教師的任務(wù)就是要幫助學(xué)生發(fā)掘或者找到某種潛在的術(shù)” ，非如此，學(xué)生難于提高，非如此，作文教學(xué)就都是在習(xí)作的外圍漫無(wú)目的地游走?！凹级?、導(dǎo)也有道怎么導(dǎo) ?下面結(jié)合實(shí)例說一說。策略之一指導(dǎo)學(xué)生儲(chǔ)備一個(gè)素材的百寶箱寫作素材是寫作的前提之一，素材需要平時(shí)積累。 采用“四要素日記” 記錄生活素材是可行的。 “四要素日記”是指包含時(shí)間，地點(diǎn)，人物，事件四個(gè)要素的短句，將當(dāng)天發(fā)生的事件，用一二句話記錄下來(lái)。下例：? 記活動(dòng)第三屆校園吉尼斯，我班楊哲毅轉(zhuǎn)四個(gè)呼啦圈，堅(jiān)持到最后

5、第二個(gè)。五年級(jí)三個(gè)班級(jí)義賣活動(dòng)，所得一千多元錢捐獻(xiàn)給結(jié)對(duì)的友誼學(xué)校。? 記人公園里有一位做面人的伯伯，擅長(zhǎng)做各種有趣的小面人。我叔叔的女朋友馮阿姨很漂亮。? 記動(dòng)植物琪琪家的小花狗很懂事。媽媽種的一棵米蘭，今年開了三次花，好香。我從以下幾步指導(dǎo)學(xué)生記錄：1直觀感受。觀察的視野從個(gè)人轉(zhuǎn)向他人，從小圈子轉(zhuǎn)向大社會(huì)。2指導(dǎo)記錄。先要向?qū)W生講明什么是“四要素日記”并作示例，學(xué)生專門用一個(gè)本子作記錄。不定期抽查以督促。3指導(dǎo)整理。每隔一段時(shí)間，讓他們歸納整理成五類：記活動(dòng)，記人，記喜愛的動(dòng)物或植物，記游，記事。4指導(dǎo)選材。在前三步的基礎(chǔ)上，寫作時(shí)，只要拿出選材本，按照“真，新，獨(dú)”的原則來(lái)選材，即在真實(shí)

6、的基礎(chǔ)上，挑選新穎的，獨(dú)特的材料。有了素材，則具備了寫好周記的前提。策略之二幫助學(xué)生構(gòu)筑一座“語(yǔ)言銀行”寫作的另一前提是語(yǔ)言，所謂語(yǔ)言銀行是指學(xué)生語(yǔ)言積累。好語(yǔ)言并非專指好詞好句，而是指應(yīng)用得適當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ɑ蛘Z(yǔ)言。如：在朝著陽(yáng)光的堤岸上，青草叢中隱藏著一條傾斜的隧道，即使有驟，這里也就會(huì)干的。隧道順著地勢(shì)彎彎曲曲，最多不過九寸深，一指寬。出口的地方總有一叢草，半掩著蟋蟀的住宅，就像一座門。蟋蟀出來(lái)吃周圍的嫩草，決不去碰這一叢草。那微斜的門口，經(jīng)過仔細(xì)耙掃，收拾得很平坦。這就是蟋蟀的平臺(tái)。當(dāng)四周很平靜的時(shí)候，蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴。結(jié)合閱讀課，讓學(xué)生懂得什么是精彩片斷。我從以下四個(gè)層面上來(lái)推動(dòng)：1

7、摘抄。專門備一個(gè)筆記本摘抄片斷。內(nèi)容有老師規(guī)定的，有學(xué)生自定的。從兩個(gè)方面考慮摘抄的內(nèi)容：一是涉及到寫作方法的內(nèi)容，二是新學(xué)課文中的精彩片斷。2誦讀。規(guī)定誦讀：學(xué)校每周安排語(yǔ)文晨讀三次，每次十五分鐘。利用這個(gè)時(shí)間，誦讀摘抄的精彩片斷。達(dá)到熟讀成誦的程度，以培養(yǎng)語(yǔ)感，內(nèi)化語(yǔ)言。自行誦讀：家中自行安排時(shí)間誦讀。3交流。主要利用周記指導(dǎo)課。實(shí)驗(yàn)期間，每二個(gè)星期安排一節(jié)周記指導(dǎo)課。指導(dǎo)課上，教師以 PPT 等手段呈現(xiàn)部分學(xué)生摘抄的精彩片斷，供全體同學(xué)借鑒。也可安排幾分鐘自行交流摘抄本。4仿寫。周記練筆，就以摘抄的精彩片斷為范例進(jìn)行仿寫。讀寫結(jié)合突出的特點(diǎn)就是針對(duì)性強(qiáng)，讀什么， 寫什么都有明確的目標(biāo)與指

8、向，學(xué)生易理解寫作方法，寫作時(shí)也有生動(dòng)的參與例子，有利于掌握寫作方法，在多次的周記練習(xí)中，形成了技能。策略之三指導(dǎo)學(xué)生練就武林秘訣所謂練武林秘訣是指訓(xùn)練掌握最常見的寫作技巧。我對(duì)寫作中最常見常用的體裁和寫法作了歸納總結(jié)，計(jì)四類，八法：四類：敘事，寫人，狀物，繪景八類： 開頭法， 結(jié)尾法， 重點(diǎn)部分分層法， 景物描寫法， 場(chǎng)面描寫法， 外貌描寫法， 聯(lián)想法，細(xì)描法我根據(jù)情況，靈活選用兩套操作流程來(lái)指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用這些方法：指導(dǎo)在寫作前，選用操作流程一欣賞了解嘗試練習(xí)交流評(píng)價(jià)鞏固強(qiáng)化1欣賞了解。精選有代表性的課文片斷或優(yōu)秀的學(xué)生習(xí)作片斷作示例，通過閱讀欣賞，使學(xué)生懂得其所使用的寫作方法。2嘗試練習(xí)。如

9、果創(chuàng)設(shè)一定的話語(yǔ)情境，練習(xí)的效果相對(duì)較好。但初次嘗試，學(xué)生的習(xí)作往往比較機(jī)械， 模仿的痕跡十分明顯，而通過多次的練習(xí)，大部分能做到自然純熟，能比較地掌握和運(yùn)用這些方法。3交流評(píng)價(jià)。交流評(píng)價(jià)須在課堂上即時(shí)完成。由于片斷寫作的時(shí)間不長(zhǎng)，寫完后，立即組織交流講評(píng)。先可挑選幾個(gè)片斷投影，閱讀評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)重點(diǎn)應(yīng)著眼于寫作方法，凡是能應(yīng)用所學(xué)的方法的，皆應(yīng)該給予肯定的評(píng)價(jià)，以利于寫作方法的鞏固。4鞏固強(qiáng)化。鞏固強(qiáng)化在課外，主要是憑借周記的獨(dú)立練習(xí)加以鞏固。周記的練習(xí)要與課堂技能的練習(xí)相一致，做到學(xué)后鞏固，逐步達(dá)到熟練應(yīng)用的效果。策略之四讓學(xué)生領(lǐng)悟功夫?qū)ｉL(zhǎng)什么樣的作文是好的，什么樣的作文不好，學(xué)生得明白，才能評(píng)價(jià)自己作文的好與壞。主要采用專項(xiàng)評(píng)價(jià)。專項(xiàng)評(píng)價(jià)是指一次“周記”練習(xí)后，只對(duì)本次習(xí)作的某一項(xiàng)指標(biāo)進(jìn)行評(píng)價(jià)，而不是對(duì)習(xí)作練習(xí)的各個(gè)要素的綜合評(píng)定。評(píng)價(jià)作文不能籠統(tǒng)，每次只能有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。這種評(píng)價(jià)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，有利于學(xué)生明確好作文的標(biāo)準(zhǔn)。專項(xiàng)評(píng)價(jià)包括二個(gè)層次：先看是