小學(xué)語文《郵票齒孔的故事》聽課教學(xué)心得

1、小學(xué)語文郵票齒孔的故事聽課教學(xué)心得一、聽課時(shí)間： 6 月 14 日二、授課老師： *三、授課學(xué)校： *四、授課年級：二年級五、授課題目：郵票齒孔的故事六、教學(xué)過程：1、 導(dǎo)入：老師拿著四張連在一起的郵票，面帶笑容的問各位同學(xué)：“同學(xué)們，你們看，知道這是什么嗎？”引起學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生的注意力，從而轉(zhuǎn)入新課。2、 板書：郵票師：你們知道郵票之間的小洞洞是什么嗎？生：（異口同聲）小孔。師：（把郵票撕開）當(dāng)郵票撕開里邊像什么??？生：牙齒。板書：齒孔師：別看小小的齒孔，它的發(fā)明還有一個(gè)精彩的故事呢！板書：的故事3、 朗讀。 1 讓學(xué)生輕聲的朗讀課文， 了解文章的大意。 引導(dǎo)學(xué)生找出不認(rèn)識的字，請下面

2、的拼音朋友， 或?qū)W習(xí)伙伴來解決（解決不認(rèn)識的字和讀音問題） 。4、 思考問題和默讀課文：讀完課文后， 老師提問“是誰發(fā)明了郵票打孔機(jī)呢？”引起學(xué)生的思考， 同時(shí)也讓老師和學(xué)生互動起來， 有的同學(xué)說是阿切爾，有的則說是“用別針刺小孔的那位先生。 ”為了充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)積極思考，獨(dú)立解決問題的能力，老師安排同學(xué)們再一次認(rèn)真的帶著問題默讀課文，找出答案。5、 辯論。在爭論不休的情況下，老師安排同學(xué)們進(jìn)行辯論，通過辯論可以活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，積極回答問題的信心。辯論的結(jié)果不但是由事實(shí)決定，而且還由學(xué)生有感情朗讀來決定，這樣就有利于學(xué)生更加仔細(xì)地組積問題的答案。6、 解決

3、問題。分小組討論后， 在老師的指導(dǎo)下， 每個(gè)小組各選取一名代表來發(fā)表自己本小組的看法，然后又由這個(gè)小組的成員一有感情的朗讀自己認(rèn)為是辯論憑據(jù)的課文片斷。在辯論的過程中， 老師指出不足，點(diǎn)評學(xué)生的發(fā)言。最后，總結(jié)：通過阿切爾的“善于觀察 用心思考動手實(shí)踐”最后發(fā)明了郵票打孔機(jī)?？隙ú①潛P(yáng)勝 2 出的小組，7、 再提出問題。“帶齒孔的郵票是怎么樣發(fā)明的呢？”老師提出問題， 并要求同學(xué)進(jìn)一步深入了解課文， 回答問題。 這樣可以調(diào)動同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性，和活躍課堂氣氛， 有利于師生的互動， 增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓同學(xué)有課文的基礎(chǔ)上各抒己見，暢所欲言。8、 聯(lián)系生活實(shí)際。啟發(fā)同學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中，類似郵票齒孔

4、的設(shè)計(jì)，有的同學(xué)回答：有齒孔的衛(wèi)生紙和沒有齒孔的紙巾比較，不經(jīng)濟(jì)、 實(shí)用性不強(qiáng)、不方便等。贊揚(yáng)同學(xué)們都是愛動腦筋的孩子。9、 師生同讀課文。通過多次反復(fù)的讀課文，有利于學(xué)生了解課文內(nèi)容和增強(qiáng)學(xué)生的語感，擴(kuò)充學(xué)生的詞匯量。最后，在一片瑯瑯的讀書聲中結(jié)束這一節(jié)課。七、板書設(shè)計(jì)：郵票齒孔的故事八、教學(xué)評價(jià)：這是一堂非常生動活潑、成功的課。首先、導(dǎo)入切合實(shí)際，運(yùn)用實(shí)物展示的方式，引導(dǎo)學(xué)生思考郵票齒孔的來歷，并在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生帶著問題來閱讀課文，找出問題的答案。其次、自 3 讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。多種讀書方式。合作學(xué)習(xí)，讀給小伙伴聽，相互檢查、訂正。抓重點(diǎn)語句悟讀、品讀。再次、文中出現(xiàn)了兩個(gè)人物， 一個(gè)是用別針刺孔撕開郵票的先生， 一個(gè)是發(fā)明家阿切爾， 是誰發(fā)明了郵票打孔機(jī)呢？在此基礎(chǔ)上， 老師讓學(xué)生：朗讀默讀辯論師生共讀。 讀的方式多樣， 充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。由于課文較長又適宜默讀。 最后：這個(gè)故事能給孩子很大的啟發(fā)， 小小的齒孔中閃耀著智慧的火花， 使孩子們懂得發(fā)明與生活只有一步之遙， 并不是高不可攀的事情。 要從小養(yǎng)成觀察、分析、動手的好習(xí)