《小蝌蚪找媽媽》優(yōu)秀的教學設計

1、小蝌蚪找媽媽優(yōu)秀的教學設計【學習目標】、會認灰、迎等個生字，會寫河、姐等個字。、正確、流利、有感情地朗讀課文。、了解青蛙一生的變化，培養(yǎng)學生對自然科學的興趣?！窘叹邷蕚洹?、或多媒體課件，有關青蛙的知識。、小蝌蚪、青蛙、鯉魚、烏龜?shù)阮^飾?！窘虒W過程】第一課時一、談話激趣引入我們每個人都有媽媽，可小蝌蚪的媽媽是誰呀？揭示新課，板課題：小蝌蚪找媽媽生齊讀課題。二、整體感知課文播放多媒體課件，教師范讀課文。三、學生自讀課文、標出不認識的字。、讀準字音。四、檢查學習生字的'情況、課件展示生字。指名讀，正音。、教讀，齊讀，開火車讀生字。、指名介紹記字的方法。、組詞練習。五、檢查學生初讀課文的情況分

2、段讀課文，自己喜歡讀哪段就讀哪段。結合圖學習：、指讀第自然段，你知道了什么？（小蝌蚪的樣子），理解甩著。學生齊讀這一段，體會蝌蚪的快活的心情。（可以加上動作）、讀第自然段，看圖比較。思考：小蝌蚪找到了誰？結果怎樣？ 引導學生仔細觀察第一、二幅圖，比較后，說說幾天后小蝌蚪發(fā)生了哪些變化。并在課文中畫出相關語句。板書：長出兩條后腿。課件展示理解迎上去，用做動作的方式幫助理解。分角色讀。 從鯉魚阿姨的回答中，小蝌蚪知道了什么？（自己的媽媽是四條腿，寬嘴巴）板書：四條腿 寬嘴巴。、用學習第自然段的方法自學第自然段。 學生匯報學習情況，多媒體或做動作幫助理解追上去。 交流：為什么小蝌蚪會錯把烏龜當媽媽呢

3、？ 分角色讀。六、小結第二課時一、自讀課文二、圖文結合，理解內容、自讀第、自然段。討論交流：小蝌蚪找到媽媽了嗎？它們的媽媽是誰？是什么樣的？、小蝌蚪又有什么變化？、課件出示青蛙媽媽的話，結合課后讀讀說說的練習，用已經說話。、齊讀課文最后一段。畫出小蝌蚪最后變化的詞句。教師板書：尾巴消失 捉害蟲。、小結：小蝌蚪找媽媽的過程也是青蛙生長變化的過程。三、分角色朗讀全文四、復習生字，指導書寫出示字卡，檢查識字情況。、出示我會寫的字，學生讀一讀。、觀察田字格里的字，想想該怎么寫？、學生描紅，臨寫，師巡視輔導。、展示學生的書寫，評議書寫情況。五、演一演學生戴上頭飾，表演課本劇小蝌蚪找媽媽。評出表演得好的小組予以獎勵。六、拓展學習（作業(yè)）、課后進一步了解有關青蛙的知識，在日常生活中做保護青蛙的小衛(wèi)士。、通過