《我在家里貼字卡》優(yōu)秀教學設計

1、我在家里貼字卡優(yōu)秀教學設計一、教學目標1.認識電、燈、話等8個字。在本課的詞語中認識，換個地方也能認識。2.會寫小、山、刀3個字。培養(yǎng)學生正確書寫姿勢，能照田字格的范字，把字寫工整。3.認識豎鉤豎折兩個基本筆畫，知道先中間后兩邊的書寫規(guī)則。4.激發(fā)學生課外識字的積極性，鼓勵學生多識字。二、內(nèi)容分析本課列出了12個詞語，這些詞語都是生活中常見的物品。這些詞語排列整齊，韻律和諧，讀起來瑯瑯上口。課文還有一幅插圖，展示了祖孫倆在家里通過貼字卡這種形式開展識字活動的情境。三、設計思路教學本卡，緊緊圍繞識字這一重點，把識字和看圖、學詞結合起來，和生活結合起來。在教學中，還注意到不同學生的智力發(fā)展水平，根

2、據(jù)它們的個別差異進行有重點、有針對性地指導。四、教具準備：詞語卡片、生字卡片、圖片、實物投影。教學過程：一、導入新課前邊我們講到了小明是一個愛學習的孩子，他學會了用觀察人體識字的方法，認識了很多字，又學會了看圖識字的方法認識了很多字。今天小明又要用什么方法來識字呢？（打開書，看圖）二、授新課（一）認讀字卡1.同學們讀讀題目。2.從課題中就能知道小明是用什么方法來識字的？（在家里貼字卡）小明在家里都貼了哪些字卡？3.看書讀12個詞語。個人讀兩個互相讀大家一起讀4.老師出示帶拼音的詞語卡片。指名讀大家讀5.貼出彩色放大圖，指名到圖前貼不帶拼音的詞語卡片，邊貼邊讀，全班齊讀。6.看書，學習8個會認字

3、。自己讀兩個人互相讀指名讀（二）把要求會認的8個字換個地方來認讀和已學過的會認字組成小人書、沙子、風沙、大刀、沙發(fā)、車燈、寫字等詞語和我會寫字一句話。老師帶領同學們做登山活動來進行。（見板書設計）從下到上，7個詞語讀完后，將山頂紅旗拿下來，換成大紅旗，打開，上面是我會寫字一句話。（三）指導書寫1.教學生豎鉤豎折兩個新的'筆畫。2.看書上的范字，觀察小、山、刀三個字在田字格中的位置。3.老師帶著學生一筆一筆書寫。4.表揚學生正確的寫字姿勢，及時糾正不正確的姿勢。5.老師用實物投影講評學生的作業(yè)。（四）總結今天我們學會了用貼字卡的方法來識字。回家后，你可以觀察自己家中的實物。一邊貼字卡，一

4、邊識字。過幾天大家把字卡帶到學校里給同學們讀一讀。點評：這是學完拼音后進入識字的第3課。前兩課都是象形字，這課是聯(lián)系學生生活中熟悉的事物識字，本課的12個詞都是家里的一些常用物品。學生容易理解，容易記憶。最能體現(xiàn)本套教材特點的是這12個詞語是用在家里貼字卡的形式出現(xiàn)，這就教給學生了一個簡便易行、有趣的課外識字的方法，從這種方法還可以聯(lián)想到更多識字的途徑，鼓勵學生在日常生活中主動識字。本課的12個詞語中的字可以分為三種。一種只要連詞一起讀讀，如：山水畫，書架等，只是見見面，有個印象，以后再去認寫。第二種是只要認識，不要求書寫，也不考試。第三種是會寫字。郭老師對三種字不同要求把握得很準確，先從看圖

5、引出12個詞語，讓學生借助拼音讀，自己動手去貼一貼，把讀詞和認識事物結合。然后從詞中引出8個會認字，對會認字，老師沒有拔高要求，只通過反復認讀使學生能看到字，讀出字音，在這個基礎上，又設計了上山奪紅旗的游戲，把8個會認字和前面學過的會認字組成另外的詞語，如：上山寫字等等，進一步鞏固這8個字，并且復習了以前的幾個會認字。在認字的過程中，教師注意尊重學生的個別差異，不可能全班每個人同一時間把每個字都認識了，所以一時還不認識的，可以再看看拼音，這是很真實的。我特別要談到的是郭老師對指導書寫非常認真。課標中總是把寫字和識字并列在一起的，對寫字是十分重視的。如識字寫字是閱讀和寫作的基礎，是12年級的教學重點。在寫字教學上，有三點是需要大家借鑒的：1.郭老師的板書范字規(guī)范、端正、美觀，和書上字貼相同。使學生看了有美感，有模仿寫好字的欲望。2.郭老師注意培養(yǎng)學生良好的寫字習慣如：執(zhí)筆姿勢、坐的姿勢。認真觀察字帖，按筆順規(guī)則書寫的習慣。3.郭老師能一筆一筆認真指導每個筆畫的書寫方法，每個字的筆順，特別對新出現(xiàn)的筆畫如，新出現(xiàn)的筆順規(guī)則如：先中間后兩邊，都交待很清楚。以上這三點對剛剛開始識字的兒童是非常重要的，要使學生剛剛學習寫漢字就有一個良好的開端。郭老師還重視指導學生讀書，從一年級就要教給學生愛書，愛讀書，會看書，養(yǎng)成這樣的好習慣，為中高年級打好閱讀習慣的基礎。這節(jié)課的設計也比較巧妙，環(huán)環(huán)相扣