教師寫作培訓(xùn)心得體會(huì)(精選3篇)0001

1、教師寫作培訓(xùn)心得體會(huì)（精選3篇）教師寫作培訓(xùn)心得體會(huì)（精選3篇）當(dāng)我們經(jīng)過(guò)反思，有了新的啟發(fā)時(shí)，心得體會(huì)是很好的記錄方式，這樣我們可 以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。那么心得體會(huì)該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧，以 下是小編收集整理的教師寫作培訓(xùn)心得體會(huì)（精選3篇），歡迎大家借鑒與參考, 希望對(duì)大家有所幫助。教師寫作培訓(xùn)心得體會(huì)1 11月20日下午，我有幸參加了黨委宣傳部組織的基 層通訊員新聞寫作培訓(xùn)，培訓(xùn)邀請(qǐng)到了集團(tuán)黨委宣傳部*老師為我們授課。老師 任*編輯，通過(guò)兒個(gè)典型案例和她自己多年新聞寫作的經(jīng)驗(yàn)跟大家分享了新聞寫 作的結(jié)構(gòu)模式與寫作技巧，內(nèi)容豐富實(shí)用，具有很強(qiáng)的指導(dǎo)性，使我受益匪淺， 收獲頗多。

2、一是梳理了新聞寫作基礎(chǔ)知識(shí)，夯實(shí)了寫作根基。當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)信息大爆炸 的時(shí)代，信息傳播方式呈現(xiàn)多樣化，信息傳播速度非?？?，而新聞的時(shí)效性和真 實(shí)性是新聞寫作的生命，作為一名通訊員，要有敬銳的嗅覺和思維，及時(shí)宣傳報(bào) 道公司近期工作情況。老師從新聞?wù)Z言的核心為切入點(diǎn)，以常見的寫作題材“消 息”和“通訊”為例，詳細(xì)講解了消息的結(jié)構(gòu)與基本要素，并結(jié)合自己的兩篇杰 作，向我們傳授了人物通訊和事件通訊的寫法。老師精心準(zhǔn)備的三個(gè)案例人民 解放軍口萬(wàn)雄師橫渡長(zhǎng)江、誰(shuí)是最可愛的人和奧斯維辛沒(méi)有什么新聞讓 我們重溫了精品，更加深刻地感受了經(jīng)典的魅力。通過(guò)這次培訓(xùn)，我對(duì)新聞寫作 基礎(chǔ)知識(shí)有了更深入的了解，對(duì)消息、通

3、訊各個(gè)部分的結(jié)構(gòu)、寫作技巧有了更新 的認(rèn)識(shí)，特別是加深了新聞?dòng)迷~、語(yǔ)法和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的理解?？梢哉f(shuō)，老師不僅給 我們上了一堂寫作課，而且上了一堂語(yǔ)文課，不僅打牢了我們寫作的基礎(chǔ)，更強(qiáng)化了我們寫作的內(nèi)功。二是回顧了自己新聞寫作的整體狀況，找出了問(wèn)題和不足。新聞寫作不僅要觀 察了解一個(gè)事件的“5W1H”，更是要透過(guò)這些表象去思考內(nèi)在的原因，去了解其 中的意義，去尋找新聞宣傳的價(jià)值點(diǎn)，山淺入深，將重要的內(nèi)容簡(jiǎn)練而有邏輯地 表達(dá)出來(lái)，并達(dá)到傳播觀點(diǎn)、弘揚(yáng)正氣的LI的。通訊寫作更要好好推敲如何謀篇 布局，如何找到亮點(diǎn)，如何抓準(zhǔn)主題。要寫好一篇通訊，就要廣泛地搜集材料， 找到一個(gè)寫作的主題，擬一個(gè)讓人眼前一亮

4、的標(biāo)題，從細(xì)節(jié)中體現(xiàn)客觀真實(shí)，從 人物行為上體現(xiàn)人文情懷。三是增強(qiáng)了新聞寫作的自信，學(xué)到了 “套路”。新聞寫作是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程， 需要在實(shí)踐中不斷地積累、摸索。老師與我們分享了兒點(diǎn)新聞寫作的體會(huì)，以她 真實(shí)的新聞寫作經(jīng)歷，以高水平的范文為案例，向大家說(shuō)明了寫好新聞稿件，不 是表達(dá)清楚、辭藻華麗就可以，更是要通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)、文字描述、細(xì)節(jié)刻畫，達(dá) 到“震撼人心”的效果。老師的兩篇優(yōu)秀通訊稿胡楊，胡楊，你深愛著什么？ 和拔羽重生為了誰(shuí)，標(biāo)題新穎、布局巧妙、骨肉豐滿，字里行間跳躍著語(yǔ)言 文字的力量，感受到的是真實(shí)與惜懷。我通訊類的稿件寫得較少，屬于自己的短 板，今后工作中，要注意多收集、留意這方面的材

5、料，積極“套路”，大膽嘗試, 彌補(bǔ)不足。作為一名通訊員，要想寫好一篇立意新穎、影響深遠(yuǎn)的新聞稿件，不僅要多寫 多看多想多讀，提高腳力眼力腦力筆力，還需要有發(fā)現(xiàn)新聞亮點(diǎn)的眼睛，結(jié)合新 聞寫作技巧深度思考，始終保持新聞宣傳熱惜，為展現(xiàn)公司工作成效，展示金隅 人積極向上的精神風(fēng)貌，向大眾傳播正能量付出自己的努力。教師寫作培訓(xùn)心得體會(huì)2作為一名執(zhí)教于農(nóng)村小學(xué)的教師，今年署假我很榮幸 參加了文昌市教育局組織的為期半年的市中小學(xué)骨干教師的培訓(xùn)活動(dòng)，感覺真是 受益匪淺，無(wú)論從哪個(gè)方面來(lái)說(shuō)，對(duì)我們的教學(xué)和認(rèn)識(shí)都有很大的提高。從網(wǎng)上 的一場(chǎng)場(chǎng)不同風(fēng)格名師的精彩講座中，我們更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展 方向和

6、LI標(biāo)，反思了以往工作中的不足。一些對(duì)教育教學(xué)工作很有見解的專家們 以鮮活的實(shí)例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學(xué)觀念進(jìn)一步 得到更新。以詢培訓(xùn)也較多，對(duì)新課改也有一定的認(rèn)識(shí)，但通過(guò)這次骨干教師的培訓(xùn)，我 才發(fā)現(xiàn)自己的認(rèn)識(shí)不系統(tǒng)、不全面。特別是韓立福教授的有效課堂教學(xué)及評(píng)價(jià)、 陶繼新老師的終身學(xué)習(xí)一讀書教學(xué)相得益彰，肖川教授的教師的職業(yè)幸福 等給我留下了深刻的印象。讓我認(rèn)識(shí)到了只有努力，只有加強(qiáng)學(xué)習(xí)，才能做好一 名教師。作為語(yǔ)文教師，不是只懂一些語(yǔ)文理論知識(shí)就行，我們要加強(qiáng)自身的文 化修養(yǎng)，培養(yǎng)自身良好的人文精神，這樣才能把自己的人文精神滲透到學(xué)生身上。 而且語(yǔ)文教師還要學(xué)高為師

7、，有較高的藝術(shù)鑒賞能力和藝術(shù)修養(yǎng)，只有這樣我們 才能引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)教材、生活中的美，才能引導(dǎo)其去感受，去創(chuàng)造美。通過(guò)這次 的培訓(xùn)，我有以下兒點(diǎn)感悟：一、教師要多讀書，不斷豐富自己的知識(shí)。想給學(xué)生一滴水，教師就必須具備一桶水。專家們的講座就充分印證了這句話。 他們用淵博的科學(xué)文化知識(shí)旁征博引給學(xué)員們講述深?yuàn)W的理論知識(shí)，講得通俗易 懂，讓我們深受啟發(fā)。那么在工作中，我們面對(duì)的是一群對(duì)知識(shí)充滿渴求的孩子, 將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。這使我更體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性，只有不斷的 學(xué)習(xí)，不斷的提升。不斷加強(qiáng)修養(yǎng)才能勝任教育這項(xiàng)工作。加強(qiáng)學(xué)習(xí)不僅僅只專業(yè)方面，要擴(kuò)充到各個(gè)領(lǐng)域，不斷的提升自身的修養(yǎng)和素 質(zhì)。

8、教師應(yīng)把學(xué)習(xí)貫徹在自己的教學(xué)實(shí)踐中，將學(xué)習(xí)與實(shí)際教學(xué)結(jié)合起來(lái)，努力 探索新的教育教學(xué)方法。在豐富自身專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，廣泛涉獵各種社會(huì)科學(xué)和 自然科學(xué)知識(shí)，從而更好地適應(yīng)教學(xué)的需要，通過(guò)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高自身，向更完 善的LI標(biāo)努力。還要充分利用現(xiàn)代信息通訊技術(shù)，不斷擴(kuò)大學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)空間, 及時(shí)了解專業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，注重與其他教師和專家的合作 探討，教師要秉承終身學(xué)習(xí)和教育理念，以適應(yīng)教育改革的浪潮。二、提高思想認(rèn)識(shí)，凈化靈魂。培訓(xùn)其實(shí)是一個(gè)反思、進(jìn)步的過(guò)程，這十兒年的教學(xué)生涯，讓我已經(jīng)慢慢倦怠, 我已不知道從什么時(shí)候開始，自己變的除了愛抱怨，還是抱怨。抄不完的筆記， 頻繁的檢查

9、，刻薄的制度，一項(xiàng)乂一項(xiàng)的任務(wù)以及家長(zhǎng)的難纏，學(xué)生的愚笨，領(lǐng) 導(dǎo)的不理解，等等。都是那么沉重，沉重的令人窒息。我早已像一臺(tái)機(jī)器，不再 有靈感。把教師當(dāng)成了一種謀生的職業(yè)。對(duì)工作有的是厭倦之意，不平之心，黯 淡之境。可通過(guò)這次的培訓(xùn)，走進(jìn)教學(xué)大師們的心靈世界，感嘆于他們思維的敬 捷，語(yǔ)言的風(fēng)趣豐滿，獨(dú)特的教育視角，健康樂(lè)觀的人生觀，豐富的教育經(jīng)驗(yàn) 激起了我內(nèi)心中的心弦，觸及到我思想的深處，我一次次禁不住問(wèn)自己我該怎樣 做?做什么樣的教師?怎樣做一名優(yōu)秀的教師?與優(yōu)秀老師、與教學(xué)大師相比，我 自身不足很明顯。這次培訓(xùn)，對(duì)于我來(lái)說(shuō)是一次難忘的充電機(jī)會(huì)。不僅讓我能以 更寬闊的視野去看待我們的教育工作，

10、學(xué)到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平 的方法和捷徑。也明白了 “愛”是教育永恒的主題，我們應(yīng)該怎樣更好地去愛我 們的學(xué)生，怎樣讓我們的學(xué)生在更好的環(huán)境下健康的成長(zhǎng)。更懂得只要我們教師 是一個(gè)幸福并快樂(lè)著工作的人，才會(huì)讓學(xué)生感受到幸福并快怎，才能培養(yǎng)出更多 的社會(huì)需要的幸福并快樂(lè)的人。三、加深反思，提高自身教育教學(xué)水平。通過(guò)培訓(xùn)，我認(rèn)識(shí)到了反思的作用，知道一位優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)一定離不開反思。 反思讓我認(rèn)識(shí)了自身在教育教學(xué)上的不足，反思也讓我認(rèn)識(shí)到了怎樣才能做好一 名教師。好的語(yǔ)文教師是一座橋。是學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與課本，學(xué)生與社會(huì)之間 的橋。在教學(xué)中，教材是語(yǔ)文知識(shí)的載體，學(xué)生是獲取語(yǔ)文知識(shí)的主體。

11、教師的 任務(wù)是如何能讓學(xué)生從教材中獲取知識(shí)，并把這些知識(shí)遷移，運(yùn)用到自身發(fā)展中 去，教師這座橋就是為學(xué)生走進(jìn)教材，與教材交流，汲取知識(shí)養(yǎng)分而鋪設(shè)的一條 通道。我們的任務(wù)就是解決學(xué)生與教材交流時(shí)出現(xiàn)的障礙和引導(dǎo)學(xué)生怎樣更好理 解教材，運(yùn)用好教材。我們不能把我們對(duì)教材的認(rèn)識(shí)強(qiáng)加給學(xué)生，而是要給學(xué)生 發(fā)揮的余地。同時(shí)也要承認(rèn)學(xué)生對(duì)教材理解的差異性，總之，教師要扮演好橋的 角色，就是讓教師不要越權(quán)代替學(xué)生思考代替作者言論。要讓學(xué)生充分發(fā)揮自己 的能力，與教材交流。也就是說(shuō)，教師應(yīng)該是學(xué)生與教材聯(lián)系的紐帶。在課堂上, 教師應(yīng)該作為引導(dǎo)者出現(xiàn)，而不是主導(dǎo)者。那么，教師如何能扮演好橋的角色呢? 在參加了市小

12、學(xué)語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn)班，認(rèn)真聆聽了專家的先進(jìn)理念，聆聽了許多 特級(jí)教師優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)藝術(shù)后，我想，首先，要提起學(xué)生對(duì)教材的興趣， 因?yàn)榕d趣是學(xué)習(xí)的首要條件。只有激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí) 動(dòng)機(jī)，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。否則，橋就搭不成，或者就是橋搭成了學(xué)生也 不愿意通過(guò)。這一點(diǎn)我認(rèn)為應(yīng)從減輕學(xué)生閱讀時(shí)的心理壓力，提高學(xué)生感悟上入 手，要讓學(xué)生感受到閱讀教材是一種享受，而不是沉重的負(fù)擔(dān)。教材是磚，要用 來(lái)引玉，而不是作為單純的任務(wù)來(lái)完成。所以語(yǔ)文教師在教學(xué)時(shí)不要讓學(xué)生感到 閱讀就是為了回答問(wèn)題和做“條塊”式的分析，而要他感到閱讀是為了感受一種 美。其次，我們要設(shè)計(jì)好教材，充分挖掘

13、教材中學(xué)生發(fā)現(xiàn)不了或感受不到的藝術(shù) 美和思想美，使學(xué)生感到教材不僅是知識(shí)的載體而是藝術(shù)，思想的結(jié)晶，要讓學(xué) 生萌發(fā)從教材中感受到這些東西的欲望，最后我們?cè)诮虒W(xué)中重點(diǎn)教給學(xué)生理解教 材的方法，讓學(xué)生運(yùn)用這種方法獲取他們需要的新知識(shí)并加以運(yùn)用，以達(dá)到葉圣 陶先生所說(shuō)的：“教是為了不教”的終極U標(biāo)。美國(guó)教育心理學(xué)家波斯納提出了一個(gè)教師成長(zhǎng)公式：成長(zhǎng)二經(jīng)驗(yàn)+反思。如果一 個(gè)教師僅僅滿足獲得經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考，他將永遠(yuǎn)不會(huì)上升到一定 的理論高度，更談不上成為教育專家。我們當(dāng)然不必要人人都能成為教育專家， 但時(shí)時(shí)反思自己的教學(xué)，將自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)成功地記錄下來(lái)，對(duì)我們年輕教師來(lái) 說(shuō)，都是一種寶貴的

14、經(jīng)驗(yàn)，都是一種不可估量的財(cái)富。教師寫作培訓(xùn)心得體會(huì)3應(yīng)用文寫作課程結(jié)束了，通過(guò)這門課程的學(xué)習(xí)，我對(duì) 應(yīng)用文兒大主要文種的寫法和寫作要求有了較為清晰的理解，雖然短短的九周不 足以把所有的文種都講解得全面透徹，但某老師以他廣博的學(xué)識(shí)和生動(dòng)的講解給 這門本來(lái)沉悶乏味的課程注入了清新的空氣，同學(xué)們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)到 了寫作的技巧，感受到了寫作的樂(lè)趣。這門課程讓我認(rèn)識(shí)到了應(yīng)用文寫作的重要材料是用以支撐主題的一系列事實(shí)或論據(jù)，如果說(shuō)主題是文章的統(tǒng)帥和靈魂， 決定著文章思想的深度，那么材料則是為表現(xiàn)主題服務(wù)的，是文章的血肉和基石。 材料的搜集也是有學(xué)問(wèn)的，必須力求全面，既要掌握直接材料，乂要掌握間接材

15、 料;既要了解現(xiàn)實(shí)材料，乂要了解歷史材料;既要掌握點(diǎn)上材料，乂要掌握面上材 料;既要重視正面材料，乂要重視反面材料。取舍有度才能達(dá)到恰當(dāng)表現(xiàn)主題的 目的。應(yīng)用文的結(jié)構(gòu)相對(duì)比較穩(wěn)定和規(guī)范，以保證其嚴(yán)謹(jǐn)性、嚴(yán)密性和嚴(yán)肅性，它被 形象地比喻為文章的骨骼。應(yīng)用文的第四大要素是語(yǔ)言，它構(gòu)成寫作者思維的載 體，并直接形成文章的全貌，其重要性如同身體的肌理，其基本要求是：明確、 平實(shí)、簡(jiǎn)潔、得體。對(duì)應(yīng)用文以上內(nèi)容的掌握是應(yīng)用文寫作的基礎(chǔ)，雖然內(nèi)容本身比較抽象，但老 師講解深入淺出，時(shí)時(shí)旁征博引，妙語(yǔ)連珠，幽默的授課風(fēng)格把我們帶入了一個(gè) 全新的境界，課堂氣氛活躍，枯燥的寫作課堂變得生氣盎然。我們?cè)谳p松的學(xué)習(xí)

16、環(huán)境中接受了很多其他課堂上所不能學(xué)到的知識(shí)。再次，通過(guò)對(duì)寫作課程的學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到了 “拳不離手，曲不離口”重要性。 要寫出高質(zhì)量的文學(xué)作品，平時(shí)必須勤于思考，勤于練筆，應(yīng)用文寫作也是如此。 為了及時(shí)檢驗(yàn)學(xué)習(xí)的效果并做出反饋，某老師每次都是利用課堂時(shí)間布置寫作任 務(wù)，要求學(xué)生當(dāng)場(chǎng)寫作，現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，并及時(shí)就學(xué)生寫作過(guò)程中所出現(xiàn)的問(wèn)題予以 點(diǎn)評(píng)，這既鞏固了課堂所學(xué)，乂讓學(xué)生學(xué)以致用，達(dá)到了很好的學(xué)習(xí)效果。大家 一起交流寫作心得，相互學(xué)習(xí)，共同提高，樂(lè)在其中?？傊?，經(jīng)過(guò)這一學(xué)期對(duì)應(yīng)用文寫作課程的學(xué)習(xí)，我有很大的收獲，除了對(duì)這個(gè) 文體不同文種的寫作方法的學(xué)習(xí)和理解，還有一些無(wú)形的收獲，那就是培養(yǎng)了我 們的寫作意識(shí)，使我們對(duì)寫作有了的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。這對(duì)我們以后的生活和工作來(lái) 說(shuō)是一筆寶貴的財(cái)富。但同時(shí)我也發(fā)現(xiàn)了自己在寫作中存在的某些不足之處，需要我今后在寫作實(shí)踐過(guò)程中不斷改進(jìn)。笫一，我對(duì)寫作的理解還是比較片面的、粗淺的。我們一般可能認(rèn)為寫作就是 指文學(xué)作品的寫作，平時(shí)接觸的也多是此類，實(shí)際上應(yīng)用文在生活中的地位同樣 不容輕視。山于平時(shí)疏于對(duì)這一文體的關(guān)注和學(xué)習(xí)，初學(xué)應(yīng)用文寫作課程會(huì)覺得 枯燥乏味，提不起興致。第二，平時(shí)沒(méi)有養(yǎng)成堅(jiān)持寫作的習(xí)慣，在接受寫作任務(wù)時(shí)方感到力不從心，絞 盡腦汁也還是無(wú)從下筆。大腦就像是一臺(tái)機(jī)器，必須保持不斷運(yùn)轉(zhuǎn)才能維持其應(yīng) 有狀態(tài)，發(fā)揮應(yīng)有效用。長(zhǎng)期不練筆，大腦