《盤(pán)古開(kāi)天地》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)范文

1、盤(pán)古開(kāi)天地第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)范文教學(xué)內(nèi)容：人教版課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教科書(shū)三年級(jí)上冊(cè)第18課盤(pán)古開(kāi)天地教學(xué)任務(wù)分析：本課所在的這組教材以“中華傳統(tǒng)文化”為專題，本文想象豐富奇特，氣魄極大，樸素的解釋了宇宙的起源。它圍繞一個(gè)“變”字，先寫(xiě)天地的形成，而后著重寫(xiě)盤(pán)古運(yùn)用他的力量和智慧“開(kāi)天辟地”。課文處處充滿了神奇的想象，用生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言塑造了盤(pán)古雄偉、高大的形象，贊美了他為開(kāi)辟天地而勇于獻(xiàn)身的精神。教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生注意文章在語(yǔ)言表達(dá)上的特點(diǎn)，要使學(xué)生體會(huì)巨人盤(pán)古的獻(xiàn)身精神，感受我國(guó)古代人民的豐富想象力。教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生了解盤(pán)古開(kāi)天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。學(xué)后能用自己

2、的話講述這個(gè)故事。了解中華傳統(tǒng)文化的博大精深，進(jìn)一步加深熱愛(ài)祖國(guó)文化的情感和增強(qiáng)民族自豪感。學(xué)生情況分析：本課的學(xué)習(xí)對(duì)象是小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生，他們已經(jīng)掌握一些學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本方法，具備一定的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)能力，具有一定的課外閱讀基礎(chǔ)。而本課又是孩子們喜歡的神話故事，文中神奇想象的語(yǔ)句，很容易激起學(xué)生情感上的共鳴；生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)是學(xué)生理解學(xué)習(xí)上的重點(diǎn)、難點(diǎn)，也是激發(fā)學(xué)生思維的興奮點(diǎn)。課時(shí)目標(biāo)：1、讀懂課文，體會(huì)盤(pán)古的獻(xiàn)身精神。2、積累課文中優(yōu)美的詞句，激起閱讀神話傳說(shuō)的興趣。設(shè)計(jì)理念：以語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)為主軸，挖掘語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)，多渠道進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生初步感受作品中生動(dòng)的形象，并積累優(yōu)美的

3、語(yǔ)言。一、回顧導(dǎo)入，講述大意1、同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)盤(pán)古開(kāi)天地，混沌的宇宙中，盤(pán)古沉睡了10萬(wàn)8千年，有一天，他突然醒了，接下來(lái)，故事會(huì)怎樣發(fā)生呢？誰(shuí)能按順序簡(jiǎn)單的講講這個(gè)神話故事？2、指名講故事大概內(nèi)容。故事先寫(xiě)宇宙混沌一片，接著盤(pán)古用斧子劈開(kāi)天地，然后用頭頂天，用腳蹬地，使天地成形，最后化為萬(wàn)物，有了美麗的宇宙。3、你們講的真好。這節(jié)課就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)神話故事，仔細(xì)讀課文，讀懂這個(gè)故事。二、研讀，感受盤(pán)古的英雄形象（一）1、自由讀25節(jié)，如果把一篇文章能讀成一句話，那么這篇神話能讀成哪句話？畫(huà)出來(lái)。出示句子：人類的老祖宗盤(pán)古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。指名讀2、如果你能把這句話

4、讀成一個(gè)詞，就更了不起了，從這句話中，你能讀出哪個(gè)詞？板：創(chuàng)造指導(dǎo)讀好創(chuàng)造這個(gè)詞3、再讀重點(diǎn)句，4、存疑：盤(pán)古是怎樣去創(chuàng)造這個(gè)美麗的宇宙的呢？（二）第二節(jié)，邊讀邊思考：1、你知道了什么？在帶給你體會(huì)的句子上就做上記號(hào)。（很多同學(xué)都做上了記號(hào)，做記號(hào)，表明你在思考，善于抓住重點(diǎn)字詞，關(guān)鍵句子）交流用最簡(jiǎn)潔的一個(gè)字來(lái)回答。板：難2、哪些詞句帶給你這種體會(huì)？讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。1）、出示：他見(jiàn)周圍預(yù)設(shè)：我從劈字看出，很難，因?yàn)橐昧Π咫y劈你能抓住動(dòng)作來(lái)體會(huì)，能把她用力劈的情境讀出來(lái)嗎？生讀：你掄的是一把小斧子，只能劈柴，不能劈天。你這樣能劈的開(kāi)天嗎？猛劈師指導(dǎo)朗讀2）、出示句子：只聽(tīng)一聲巨響，預(yù)設(shè)：從“

5、漸漸、慢慢、緩緩”知道天分開(kāi)很難師：把這種難（分）板：讀出來(lái)（指導(dǎo)讀得慢、艱難）讀著讀著，文中有幾對(duì)反義詞，你發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有？點(diǎn)紅反義詞指濁：你見(jiàn)過(guò)哪些東西是濁的？是的，一般來(lái)說(shuō)，濁的東西是我們看到的混的，稍微要重一點(diǎn)，清的東西會(huì)往上升，這兩種不同的東西你能通過(guò)讀，讓我不需要眼睛，只靠耳朵就能辨別出來(lái)嗎？指名讀聽(tīng)出來(lái)了，輕的東西讀得輕，向上飄的感覺(jué)，重的東西讀得重，好像往下沉，齊讀句子。（三）自由讀第三節(jié)：思考用哪個(gè)字來(lái)概括這件事？板：累1示句子：天地分開(kāi)以后，盤(pán)古怕他們預(yù)設(shè)：我從“頭頂著天，腳蹬著地“知道他很累，因?yàn)橛靡粋€(gè)詞來(lái)概括就是板書(shū)：頂天蹬地看圖：這就是盤(pán)古頂天蹬地的畫(huà)面，誰(shuí)能像他那樣做一

6、做。指名上臺(tái)表演。指導(dǎo)用力蹬，這樣才可以讀得用力。問(wèn)學(xué)生要不要休息？比較：同學(xué)們，你們剛才頂?shù)膬H僅是一分鐘，盤(pán)古頂了多少時(shí)間？指名回答：（網(wǎng)上查）聯(lián)系上下文從“不知過(guò)了多少年知道”引讀：真會(huì)讀書(shū)，不知過(guò)了多少年，盤(pán)古就這樣頂天蹬地，一年過(guò)去了；生讀：一百年過(guò)去了，生讀一萬(wàn)年過(guò)去了，生讀一百萬(wàn)年過(guò)去了，生讀盤(pán)古真累呀，累得指名說(shuō)（四）學(xué)習(xí)第四節(jié)1、天地終于成形，盤(pán)古卻累得倒了下去，這一倒，盤(pán)古的身體發(fā)生了巨大的變化。都變成了什么呢？好好讀這一段，同桌兩人，一個(gè)讀盤(pán)古的身體部位，一個(gè)接變成了什么？同桌互相讀讀著讀著，你仿佛看到了怎樣的.畫(huà)面？難怪有人說(shuō)，讀書(shū)的最高境界，是把一句話讀成一幅話1、盤(pán)古

7、僅僅變成風(fēng)云、花草，他身體的哪些部位還變成什么？展開(kāi)你想象的翅膀。指名說(shuō)2、你們的回答，終于讓我明白了，盤(pán)古的身體，化作了宇宙萬(wàn)物。老師把句式進(jìn)行改變，咱們合作讀，一起分享這段美妙的文字帶給我們的心靈震撼。師生分讀。背下來(lái)3、讓我們做一個(gè)大膽的想象，如果沒(méi)有盤(pán)古，就沒(méi)有什么？4、什么都沒(méi)有的宇宙就是開(kāi)頭說(shuō)的“混沌一片”，學(xué)到這里。你有什么話想對(duì)盤(pán)古說(shuō)？寫(xiě)下來(lái)。三升華感情拓展延伸同學(xué)們，真的有盤(pán)古這個(gè)人嗎？是的，這是個(gè)神話，盤(pán)古這個(gè)人是不存在的，美麗的宇宙是勞動(dòng)人民創(chuàng)造的，以前，在科學(xué)技術(shù)不發(fā)達(dá)的時(shí)候，有些自然現(xiàn)象無(wú)法解釋，人民就創(chuàng)造了很多有趣的神話，在我國(guó)傳統(tǒng)文化這座寶庫(kù)里，還有許許多多的神話故事，他是古代勞動(dòng)人民留下來(lái)的豐富的文化遺產(chǎn)。民族文化千字文里這樣寫(xiě)著：鴻蒙未辟，宇宙洪荒。億萬(wàn)斯年，四極不張。盤(pán)古開(kāi)天，濁沉清揚(yáng)。天高地厚，乾坤朗朗。日月經(jīng)天，星宿列張。江河行地，浩浩湯湯。女?huà)z補(bǔ)天，日月重光?？涓钢鹑?，血?dú)赓S張。