減負增效之我談

1、減負增效如何在山區(qū)小學具體實施在國家中長期教育改革和發(fā)展綱要 ( 20102020)中旗幟顯 明的提出切實減輕學生課業(yè)負擔， 提高課堂教學的效果。 減負增效是 當前新形勢下的教育任務， 這種新的教育要求正成為推動教育改革向 縱深方向發(fā)展的原動力。毫無疑問，減負增效就是減輕學生負擔，提 高學習效果。 但是，怎樣做才能使學習負擔減下去呢 ?負擔減下去了， 又該怎樣做才能提高學習效果呢？這兩者要怎樣做才能不矛盾才能 相輔相成呢？我們教育工作者將會不斷地面臨著這樣的難題， 在我們 的教育教學過程中也在努力地解決這些難題， 下面我就怎樣改革教學 方法，提高教學效果，談幾點不成熟的看法：【存在的問題 】：

2、由于山區(qū)小學，地域偏遠，信息不暢， 教師在減負增效具體實施 中缺乏經驗，又有很多客觀因素制約其順利開展。譬如：怎樣才能將 減負與增效有機結合？怎樣才能做到學生的全面發(fā)展與減輕負擔。 而 我們在實施過程中， 是否將肩負看成了放任自流。 這一系列問題該怎 樣解決？【實施效果及原因】一、做學生的心理醫(yī)師，減輕學生的心理壓力 做學生的心理醫(yī)師，時刻關心學生的心理變化、發(fā)展， 我們提倡 的是培養(yǎng)學生的全面發(fā)展，但首先，要從學生的身心發(fā)展抓起。對于 自尊心、上進心強的學生， 一向都在嚴格要求自己，難免會導致思想 包袱重，心理壓力大。知識的海洋并不是一片苦海，也不能把學生在 知識的海洋里遨游變成是苦中作樂。

3、因此，作為執(zhí)教者，我們應該時 刻與學生溝通，了解他們的個性發(fā)展，使其能真正做到“樂中學，學 中樂”。而對于那些一貫學習較差的學生，自卑心理重，如果得不到 老師的重視，又被同學們忽略、排斥，就很容易自暴自棄。因此，作 為班主任就應該多鼓勵多呵護，并適當的委以重任，贊揚他，使其樹 立自信，只要建立起了自信，就會培養(yǎng)起學習興趣，所謂的壓力負擔 就會消失得無影無蹤。二、作業(yè)的精心設計，有事半功倍之效要減負， 就必須讓孩子從成堆的作業(yè)中解放出來。 就要求教師要 精選習題，精心琢磨，作業(yè)也要適量，難易度要適當。譬如 : 在輕 叩詩歌大門這部分的教學中，我并沒有盲目的讓學生去背誦詩歌、 詩意。重點引導學生走

4、進豐富多彩的詩歌世界， 通過搜集和整理詩歌、 欣賞詩歌、朗誦詩歌、寫作童詩等活動，進一步了解詩歌，感受詩歌 的魅力。對于本單元的學習總結， 我也沒有選擇讓學生去長篇大論的 寫，而是讓他們以手抄報的形式完成，同學們竟興趣盎然。看到他們 的作品，有栩栩如生的配畫，有古今中外的詩詞佳句，還有自己創(chuàng)作 的小詩，內容豐富形式各異。最讓人忍俊不禁的是，部分作品上赫然 寫著 現代詩人XXX,有的同學還用橡皮刻著自己的印章， 讓自 己的作品錦上添花，讓我真有點沾沾自喜，每每走進教室，看到“我 的地盤我做主”學習欄中同學們的作品，我就有點飄飄然了。這大概 就是減輕了學習負擔所帶來的收獲吧！最搞笑的是我班的何炫同

5、學， 這個學生是我班的“淘氣王子” ，那天沒有同學告他的狀，我都有點不適應了。一次，他跑進宿舍欺負同班同學，氣憤之余，我便用寫檢 討加以懲罰，他卻這樣寫道：后悔夜昨日打水遇友/獨自入舎 打人/此時后悔莫及/天地作證/日后必將改正。 令人哭笑不得。但 我很高興，學生們在如此輕松愉快的氛圍中掌握了這組內容，還能加以使用呢？三、家長在減負增效中不是配角作為教師，沒天都在努力的改進工作方法，希望在減負增效上干 出成績。但是，只有我們單方面得付出還不夠，還需要給家長也打打 預防針。家長在減負增效工作中不是配角，相反占據著重要的作用?！巴映升埻渗P”是每位家長的心愿。但也要“因材施教”，對孩子的期望值

6、越高，往往失望越大。作為家長更不能給孩子施壓。比 如：面對孩子的某一次考試的不理想，就會喋喋不休；面對孩子家庭 作業(yè)中出現的疑難問題，加以批評、嘲笑等。這些都是傷害孩子心靈， 讓孩子過早背上思想包袱的重要原因。 于是，經常性的與家長溝通就 顯得尤為重要。在我班李乾炎身上發(fā)生的故事就是鐵一般的事實。這個學生，學習成績很差，字寫得特別難看，沒有正確的筆畫順序，他 的字不是寫出來的，完全是拼出來的。為此，沒少得到他父親的“教 訓”，“你這個沒用的東西，不好好學習，將來怎么養(yǎng)活我們你就 等著挖三斤半吧” “別人家的孩子那么聰明，你怎么笨的像頭 豬！”面對這個孩子，像這樣的話往往都是劈頭蓋臉而來。導致這

7、個 學生在學校沉默寡言，整日里眉頭緊鎖，很少與其他學生交流、玩耍。 于是，我主動聯系其家長，與之溝通。我說：“你們常年在外打工， 很少輔導孩子的學習，才會導致孩子的學習基礎差、底子薄。我也經 常與他本人溝通，其實他很想學，也想學好。但你有時的言辭、訓斥 過于激烈，不但沒有起到鞭策的作用，相反，孩子會認為，他現在的 學習似乎是無藥可救了， 似乎已經決定了他這一輩子的命運， 決定了 整個家庭的命運。 讓他們過早的背負了他們這個年齡段不應該背負的 重負。這種壓力讓他透不過氣， 又怎能搞好學習呢 ?”他的父親聽后， 也非常認同。承認近幾年卻是因為只顧著掙錢了， 忽略了孩子的學習。 加上自己脾氣暴躁，有

8、時對孩子拳打腳踢 ，沒想到小小的年紀就讓 他背上了這么大的壓力。 家長的工作做通了。 接下來就該給孩子設計 學習計劃了。我們的建議是， 讓孩子從寫好字開始， 讓它慢慢的進步， 慢慢的成長，享受一點一滴的學習快樂，拋掉學習中的壓力。當然， 家長也要做好家庭作業(yè)的輔導，做好平日的督促激勵。就這樣，這個 學生臉上終于蕩漾出了學習型的笑容， 讓我欣慰的是， 以前寫的讓人 眼花繚亂的字不見了， 變的是那樣清晰規(guī)范。 從這個學生的轉變中可 以看到，作為家長在減負增效中起到了多么大的的作用！ 【總結 】減負增效不僅僅要體現在學生的學習中， 還要具體落實在學生的 生活、成長之中。同時，減負增效也不是一個名詞，

9、它是我們教育工 作者在具體實施中，不斷嘗試、總結，創(chuàng)出新點子、干出新成績的動 詞。讓我們所有的執(zhí)教者，在教育改革的浪潮中，努力學習，精誠合 作，不要吝嗇我們的付出， 不要被這股浪潮所淹沒。 讓我們行動起來， 多摸索、多實踐。在減負增效具體實施中，做出成績！關口鎮(zhèn)中心學校 熊軍背景】在國家中長期教育改革和發(fā)展綱要 ( 20102020)中旗幟顯 明的提出切實減輕學生課業(yè)負擔， 提高課堂教學的效果。 減負增效是 當前新形勢下的教育任務， 這種新的教育要求正成為推動教育改革向 縱深方向發(fā)展的原動力。毫無疑問，減負增效就是減輕學生負擔，提 高學習效果。 但是，怎樣做才能使學習負擔減下去呢 ?負擔減下去

10、了， 又該怎樣做才能提高學習效果呢？這兩者要怎樣做才能不矛盾才能 相輔相成呢？我們教育工作者將會不斷地面臨著這樣的難題， 在我們 的教育教學過程中也在努力地解決這些難題， 下面我就怎樣改革教學 方法，提高教學效果，談幾點不成熟的看法：【存在的問題 】：由于山區(qū)小學，地域偏遠，信息不暢， 教師在減負增效具體實施 中缺乏經驗，又有很多客觀因素制約其順利開展。譬如：怎樣才能將 減負與增效有機結合？怎樣才能做到學生的全面發(fā)展與減輕負擔。 而 我們在實施過程中， 是否將肩負看成了放任自流。 這一系列問題該怎 樣解決？【實施效果及原因】一、做學生的心理醫(yī)師，減輕學生的心理壓力做學生的心理醫(yī)師，時刻關心學生

11、的心理變化、發(fā)展， 我們提倡 的是培養(yǎng)學生的全面發(fā)展，但首先，要從學生的身心發(fā)展抓起。對于 自尊心、上進心強的學生， 一向都在嚴格要求自己，難免會導致思想 包袱重，心理壓力大。知識的海洋并不是一片苦海，也不能把學生在 知識的海洋里遨游變成是苦中作樂。因此，作為執(zhí)教者，我們應該時 刻與學生溝通，了解他們的個性發(fā)展，使其能真正做到“樂中學，學 中樂”。而對于那些一貫學習較差的學生，自卑心理重，如果得不到 老師的重視，又被同學們忽略、排斥，就很容易自暴自棄。因此，作 為班主任就應該多鼓勵多呵護，并適當的委以重任，贊揚他，使其樹 立自信，只要建立起了自信，就會培養(yǎng)起學習興趣，所謂的壓力負擔 就會消失得

12、無影無蹤。二、作業(yè)的精心設計，有事半功倍之效要減負， 就必須讓孩子從成堆的作業(yè)中解放出來。 就要求教師要 精選習題，精心琢磨，作業(yè)也要適量，難易度要適當。譬如 : 在輕 叩詩歌大門這部分的教學中，我并沒有盲目的讓學生去背誦詩歌、 詩意。重點引導學生走進豐富多彩的詩歌世界， 通過搜集和整理詩歌、 欣賞詩歌、朗誦詩歌、寫作童詩等活動，進一步了解詩歌，感受詩歌 的魅力。對于本單元的學習總結， 我也沒有選擇讓學生去長篇大論的 寫，而是讓他們以手抄報的形式完成，同學們竟興趣盎然。看到他們 的作品，有栩栩如生的配畫，有古今中外的詩詞佳句，還有自己創(chuàng)作 的小詩，內容豐富形式各異。最讓人忍俊不禁的是，部分作品

13、上赫然 寫著 現代詩人XXX,有的同學還用橡皮刻著自己的印章， 讓自 己的作品錦上添花，讓我真有點沾沾自喜，每每走進教室，看到“我 的地盤我做主”學習欄中同學們的作品，我就有點飄飄然了。這大概 就是減輕了學習負擔所帶來的收獲吧！最搞笑的是我班的何炫同學， 這個學生是我班的“淘氣王子”，那天沒有同學告他的狀，我都有點 不適應了。一次，他跑進宿舍欺負同班同學，氣憤之余，我便用寫檢 討加以懲罰，他卻這樣寫道：后悔夜昨日打水遇友/獨自入舎 打人/此時后悔莫及/天地作證/日后必將改正。 令人哭笑不得。但 我很高興，學生們在如此輕松愉快的氛圍中掌握了這組內容， 還能加 以使用呢？三、家長在減負增效中不是配

14、角作為教師，沒天都在努力的改進工作方法，希望在減負增效上干 出成績。但是，只有我們單方面得付出還不夠，還需要給家長也打打 預防針。家長在減負增效工作中不是配角，相反占據著重要的作用?！巴映升埻渗P”是每位家長的心愿。但也要“因材施教”，對孩子的期望值越高，往往失望越大。作為家長更不能給孩子施壓。比 如：面對孩子的某一次考試的不理想，就會喋喋不休；面對孩子家庭 作業(yè)中出現的疑難問題，加以批評、嘲笑等。這些都是傷害孩子心靈， 讓孩子過早背上思想包袱的重要原因。 于是，經常性的與家長溝通就 顯得尤為重要。在我班李乾炎身上發(fā)生的故事就是鐵一般的事實。這個學生，學習成績很差，字寫得特別難看，沒有正確

15、的筆畫順序，他 的字不是寫出來的，完全是拼出來的。為此，沒少得到他父親的“教 訓”，“你這個沒用的東西，不好好學習，將來怎么養(yǎng)活我們你就 等著挖三斤半吧” “別人家的孩子那么聰明，你怎么笨的像頭 豬！”面對這個孩子，像這樣的話往往都是劈頭蓋臉而來。導致這個 學生在學校沉默寡言， 整日里眉頭緊鎖，很少與其他學生交流、 玩耍。于是，我主動聯系其家長，與之溝通。我說： “你們常年在外打工， 很少輔導孩子的學習，才會導致孩子的學習基礎差、底子薄。我也經 常與他本人溝通，其實他很想學，也想學好。但你有時的言辭、訓斥 過于激烈，不但沒有起到鞭策的作用，相反，孩子會認為，他現在的 學習似乎是無藥可救了， 似

16、乎已經決定了他這一輩子的命運， 決定了 整個家庭的命運。 讓他們過早的背負了他們這個年齡段不應該背負的 重負。這種壓力讓他透不過氣， 又怎能搞好學習呢 ?”他的父親聽后， 也非常認同。承認近幾年卻是因為只顧著掙錢了， 忽略了孩子的學習。 加上自己脾氣暴躁，有時對孩子拳打腳踢 ，沒想到小小的年紀就讓 他背上了這么大的壓力。 家長的工作做通了。 接下來就該給孩子設計 學習計劃了。我們的建議是， 讓孩子從寫好字開始， 讓它慢慢的進步， 慢慢的成長，享受一點一滴的學習快樂，拋掉學習中的壓力。當然， 家長也要做好家庭作業(yè)的輔導，做好平日的督促激勵。就這樣，這個 學生臉上終于蕩漾出了學習型的笑容， 讓我欣慰