萬以內數的認識教學設計

1、萬以內數的認識教學設計教學內容：課本第73-74頁，“做一做”1、2。 授課日期 _年_月_ 日 星期教學目標：1、通過具體的實例讓學生感受到萬以內的數在生活中的應用，建立形象的感性認識，發(fā)展學生的數感，了解大數的價值。2、認識新的計數單位“”，單位進一步理解相鄰的兩個計數單位之間的十進制關系。3、學會讀寫萬以內的數（中間、末尾沒有零），知道數的組成，掌握數位順序表。教學重、難點：認識新的計數單位“萬”，會數萬以內的數，掌握數位順序表。教學準備：教學掛圖、計數器，一個數位順序表格（空的）。教學過程：一、準備練習。1、觀察下列兩組數，先回答是怎么數的，再接著數出后面的5個數來。27、37、47、

2、57、（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）110 、210、310、410、（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）、讀出下面的數。 誰能說說讀數時要從哪位讀起？怎樣讀？、想一想，是幾位數？再添是多少？它是幾位數？通過準備練習復習舊知，為學生遷移性的學習新知做好準備。二、講授新課師：同學們，昨天老師讓你們調查了蕪湖長江大橋的公路橋和鐵路橋的長度，下面請你們來匯報一下調查的結果。學生匯報調查的數據，教師板書，并讓全班同學認讀。接著老師問同學們，有誰知 道南京長江大橋的公路橋和鐵路橋的長度呢？1、出示南京長江大橋的圖。（1）請學生說一說對南京長江大橋的認識。教師補充說明，南京長江大橋是我國在長江上

3、最早建立的公路、鐵路兩用橋。（2）請學生認讀公路橋、鐵路橋的長度。2、板書：萬以內數的認識。齊讀3、教學例4。（1）觀察例4中的立方體。數一數：一個大立方體中有多少個小立方體？（請學生說一說是怎么數的。）（2）一個大立方體中有1000個小立方體，這兒有10個大立方體，共有多少個立方體呢？根據學生所說，師生共同數一數。（一千一千地數。）（3）小結并板書。一千一千地數，10個一千是一萬?！叭f”也是一個計數單位，它和千是相鄰的計數單位，千位在左起第四位，萬位在左起第五位。 請學生指出計數器上的.千位、萬位。 教師撥一千，學生數一千，直到撥10個一千，學生數一萬。4、教學列5。（1）教師撥出2356，

4、請學生認出讀。根據學生認讀板書：讀作：三千三百五十六。如何寫出這個數？請一名學生板書。（寫作：2356。）（2）師：這個數是由（ ）個千，（ ）個百，（ ）個十和（ ）個一組成的。（3）有關這個數你還知道什么？（多請幾名學生說，學生可能說出它是幾位數，最高位是什么數位。）通過自主探究，掌握數位的順序，同時培養(yǎng)學生的動手操作能力。5、課堂練習。（1）課本第75頁的“做一做”第1題。先寫出各數，再讀一讀，最后說出這些數的組成。（2）用計數器數數，一個一個地數。從994-1000；從9995-10000。（男、女生分組數數，每組數一題。）6、數位順序表。（1）說一說到目前為止，你已學過哪些計數單位？哪些數位？（2）你通從左往左分別說出它們的順序嗎？（3）教師拿出數位順序表格問：有誰會填出這張表？（教師請一名學生填寫，其他學生在本子上自己制作。）（4）記這個表格。（同桌互說。）通過活動學習，掌握萬以內數的讀寫和組成，同時培養(yǎng)學生的推理、分析能力和知識的遷移的能力。三、鞏固