人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)3.2一個(gè)數(shù)

1、1/ 3 人教新課標(biāo)）五年級(jí)數(shù)學(xué)教案上冊(cè)一個(gè)數(shù)除以小數(shù)教學(xué)目 標(biāo)： 1、使學(xué)生初步掌握除數(shù)是小數(shù)的除法的計(jì)算法則。 2、提高學(xué)生的知識(shí)遷移能力 3、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心做題的好習(xí)慣。 復(fù)習(xí)舊知 1. 把下列各數(shù)的小數(shù)點(diǎn)去掉，原數(shù)擴(kuò)大了多少倍？ 13.84.670.725 2、除數(shù)擴(kuò)大 10 倍，要使商不變，被除數(shù)應(yīng)怎樣怎樣變化？ 4、把 5.34擴(kuò)大 10倍，小數(shù)點(diǎn)應(yīng)怎樣移動(dòng)？要擴(kuò)大 1000倍呢？ 5、學(xué)生填寫括號(hào)里的數(shù)： 被除數(shù) 15 150（） 除數(shù) 5 50 500 商（）（） 3 學(xué)生小結(jié)運(yùn)用了什么規(guī)律？（商不變的性質(zhì)） 教學(xué)過程： 一、引入新課： 學(xué)生做43.5 +牛8.7 然后改題：4.

2、35 0.猜 猜得數(shù)是多少？為什么？ 二、新授： 2/ 3 1、出示例 5 (1)教師：圖上有那些信息？根據(jù)信息分析題意，列出算式： 7.65寧0.85 ( 2)問：想一想，除數(shù)是小數(shù)怎么計(jì)算？(轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法來計(jì) 算。)( 3)問：怎樣轉(zhuǎn)化？組織學(xué)生分組討論，把討論的意見寫在紙上，讓一 個(gè)組的學(xué)生在視頻展示臺(tái)上展示出來，邊展示邊講解，講解后問臺(tái)下的學(xué)生 “你 們對(duì)我們討論的結(jié)果有什么意見？ ”臺(tái)下的學(xué)生給臺(tái)上的學(xué)生提建議，從而引發(fā) 全班討論多讓幾個(gè)小組的學(xué)生上臺(tái)講解自己組的意見。 生討論得出：把除數(shù) 0.85擴(kuò)大100倍變成 85，被除數(shù) 7 . 65也要擴(kuò)大 100 倍，這樣商不變

3、。注意：原豎式中除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)和前面的 0 及被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn) 劃去。 2、出示例 6: 12.6 - 0.28 這道題又該怎樣改寫成除數(shù)是整數(shù)的除法呢？請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用上一題討論的 方法進(jìn)行改寫，改寫時(shí)注意比較一下，這道題和上一道題哪些地方相同？哪些 地方例外？ 學(xué)生邊討論邊改寫，改寫完后指名學(xué)生到視頻展示臺(tái)上展示自己改寫后的 算式并比較出兩道題都是除數(shù)是小數(shù)的除法，這是它們的相同點(diǎn)；而例外點(diǎn) 表現(xiàn)在前一道題被除數(shù)和除數(shù)的小數(shù)位數(shù)同樣多，而這道題除數(shù)有三位小數(shù)， 而被除數(shù)只有兩位小數(shù)教師：你們是怎樣處理被除數(shù)和除數(shù)小數(shù)位數(shù)例外的 問題的呢？ 引導(dǎo)學(xué)生說出在被除數(shù)的小數(shù)末尾添 0，使除數(shù)和被除數(shù)的小數(shù)位數(shù)相同以 后，再把除數(shù)和被除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大相同的倍數(shù)。小數(shù)位移不夠，在小數(shù)末尾添 0。 小結(jié)：學(xué)生說一說學(xué)到了什么？教師合適小結(jié)。 三、鞏固練習(xí)： 1、書上第 22 頁(yè)“做一做 ” 2 、練習(xí)：判斷并改錯(cuò)： 1.44 -