八年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計-作圖題舉例

1、八年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計-作圖題舉例重點與難點分析本節(jié)內(nèi)容的重點是根據(jù)基本作圖作出符合要求的幾何圖形。幾何作圖題同一般畫圖題不同，它規(guī)定只準用直尺和圓規(guī)為工具，而且每一步作圖都必須有根有據(jù)，這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力;另外，以后復(fù)雜的作圖題常用基本作圖中的三角形作基礎(chǔ)，通過三角形來完成。本節(jié)內(nèi)容的難點是如何構(gòu)思作圖思路，如何分解所要求作的幾何圖形，探索出作圖步驟。比較復(fù)雜的作圖題，要經(jīng)過嚴格地分析，才能找到作圖的根據(jù)和方法，這對推理能力的要求比較高。對剛剛學(xué)習幾何作圖問題的初二學(xué)生來講，他們會感到困難的，所以把上述作為難點來對待。教法建議本節(jié)課教學(xué)模式的選擇與學(xué)習方法主要是通過師生互動交流、學(xué)

2、生群體互動交流，教給學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的'切實方法。讓學(xué)生直接參加課堂活動，將教與學(xué)融為一體。具體說明如下：(1)本節(jié)課開始，由同學(xué)們寫出五種基本作圖并作圖，保留痕跡。要求同桌互相檢查，從一開始就鼓勵雙邊交流與多邊交流。體現(xiàn)以“學(xué)生為主體”的教學(xué)思想。(2)出示問題(例1，例2，例3)，讓學(xué)生主動探索解決。對例1 學(xué)生可以獨立思考或者相互討論。教師巡視，若發(fā)現(xiàn)有一些學(xué)生已經(jīng)通過某種途徑獲得問題的解答，則可以讓學(xué)生表述自己的解法，否則可以啟發(fā)。教師注意強調(diào)作圖題的有關(guān)事項。對例2、例3仍是學(xué)生思考與交流。需要的話，教師應(yīng)當提供必要的幫助：大家是否有點困難? 有沒有思路 ?你是否知道自己要達到的

3、目的，或者說你想得到什么(必要的話，可以提示學(xué)生回顧一下例1作法過程)然后，讓學(xué)生試著寫出作法，利用投影展示學(xué)生的作品，師生共同糾正完善。這一過程給學(xué)生提供了自主活動的機會，通過嘗試幾個實例，進而獲得作圖題的一般解題思路和方法。講清尺規(guī)作圖題的如何分析作法的來源。教學(xué)目標：1、知識目標：(1)能夠利用基本作圖作出符合要求作的幾何圖形;(2)熟練作圖的規(guī)范語言;2、能力目標：(1)通過作圖題，培養(yǎng)學(xué)生的作圖能力、語言表達能力、邏輯思維與推理能力;(2)通過作圖問題的解決，提高作圖的技能和技巧.3、情感目標：通過作圖練習，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習慣.教學(xué)重點：根據(jù)基本作圖作出符合要求的幾何圖形.教學(xué)難點：如何構(gòu)思作圖思路，如何分解所要求作的幾何