六年級(jí)《這片土地是神圣的》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、六年級(jí)這片土地是神圣的第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目的】1、激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境。愛護(hù)大地的情感，懂得必須用全部的力量和情感來保護(hù)自己的家園。2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章語言的優(yōu)美，感悟語言蘊(yùn)涵的意義?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生通過誦讀，感悟文章優(yōu)美的語言，感受人與自然息息相關(guān)的情感。【教學(xué)難點(diǎn)】理解含義深刻的語言，讓學(xué)生在讀中感悟理解，在讀中受到感情的熏陶。【教學(xué)時(shí)間】第二課時(shí)【設(shè)計(jì)思路】這篇文章被譽(yù)為有史以來環(huán)境保護(hù)方面最動(dòng)人心弦的演說，它生動(dòng)形象地描述了人類與大地上河水，空氣，動(dòng)物等的血肉關(guān)系，強(qiáng)烈地表達(dá)了印地安人對(duì)土地?zé)o比眷戀的真摯情感，圍繞我們課題培養(yǎng)語感和加強(qiáng)語言積累的研究展開設(shè)計(jì)：1、讓學(xué)生讀中感悟。充

2、分地讀，不同層次地讀，在讀中讓學(xué)生不知不覺感悟文章優(yōu)美的語言。2、滲透閱讀方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)平時(shí)積累方法，學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用，樣成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。3、指導(dǎo)關(guān)鍵語句的朗讀。幫助學(xué)生理解“神圣”，尊重學(xué)生的個(gè)性化閱讀，有引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)語言文字的美與震撼力?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)境導(dǎo)課，感知”神圣”1、同學(xué)們，上節(jié)課我們?nèi)チ艘惶宋餮艌D，這個(gè)被作者稱為“神圣”的地方，究竟是什么樣子呢?請(qǐng)大家將課前收集的資料拿出來，與小組的伙伴一起分享，一睹西雅圖的芳容吧!2、同學(xué)交流，教師巡視。3、談感受，說收獲，指名學(xué)生回答。這真是一個(gè)不可思議的城市啊，這里的每一條河流，每一座山脈，每一片耕地，都是那么神圣，那讓我們這節(jié)課再一次

3、走進(jìn)這片神圣的土地(板書)。二、讀中感悟，理解“神圣”1、全班默讀48自然段，面對(duì)這片神圣的土地，我們應(yīng)該怎樣做，怎樣才能保存這份神圣，留住這片圣潔呢?(出示課件)邊讀邊動(dòng)筆畫一畫。 “河水是我們的兄弟，也是你們的兄弟，你們應(yīng)該像善待自己的兄弟那樣，善待我們的河水?！?板書：善待河水。)出示課件。指名朗讀這句話，問：這句話來自課文哪里?對(duì)這部分你讀懂了什么? “你們要照管它，使你們也能夠品嘗風(fēng)經(jīng)過草地后的甜美味道?！?板書：照管空氣)出示課件。讓生質(zhì)疑：這句話有問題嗎?(它是誰，為什么用品嘗，為什么要照管好它呢?)可以讓學(xué)生屏住呼吸，感受一下沒有空氣的感覺，從而，讓學(xué)生悟出空氣對(duì)我們的重要，既

4、然空氣對(duì)我們?nèi)绱酥匾l來讀讀這句話，其他同學(xué)認(rèn)真聽，聽過之后你品嘗到了一種怎樣的味道?讓這種味道彌漫在我們這間教室。(全班齊讀) “你們一定要照顧好這片土地上的動(dòng)物?！?板書：照管動(dòng)物)出示課件。這次老師要請(qǐng)教大家了?！睘槭裁匆疹櫤眠@片土地上的動(dòng)物呢?”提醒學(xué)生思考問題有兩種方法： 聯(lián)系上下文。 聯(lián)系生活實(shí)際。注：這三部分屬并列關(guān)系，隨著學(xué)生的思路隨機(jī)調(diào)整。2、是啊，面對(duì)這么美麗圣潔的土地，我們應(yīng)該善待河水，照管空氣，照顧動(dòng)物，世世代代居住在這里的印第安人卻將被迫背井離鄉(xiāng)了，盡管心中懷著萬千的不舍與留戀，假設(shè)你就是這群人中的一員，如果要你放棄這片圣潔的土地，你最想對(duì)前來開發(fā)的白人們說一句什

5、么話?生可能會(huì)： 用自己的話回答。 可能會(huì)用“請(qǐng)你們善待河水，照管空氣，照顧動(dòng)物”。 也可能“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的?！?當(dāng)學(xué)生回答時(shí)，就順勢(shì)引入：是啊，當(dāng)年的印第安酋長(zhǎng)西雅圖就是這樣諄諄告誡白人的，在文中找出，放聲讀。讀后：假如我就是那位白人首領(lǐng)，你們就是西雅圖，你準(zhǔn)備怎樣對(duì)我說?(分角色讀：男生，女生齊讀。)小西雅圖們，假如你面對(duì)著來開發(fā)的白人首領(lǐng)，你準(zhǔn)備怎么說?(女生讀)假如你面對(duì)的是全美國(guó)人民，你又將怎樣大聲疾呼呢?(男生讀)西雅圖就這樣一遍遍地呼吁。(齊讀)。3、過渡：西雅圖的聲音深深打動(dòng)了我們，但這還不夠，他還要告訴他的子孫后代，請(qǐng)同學(xué)們

6、選擇自己的方式讀911自然段。 自由讀，你讀懂了什么，有什么不明白的，在文中標(biāo)注。 交流理解。 齊誦全文。三、總結(jié)1、現(xiàn)在一百多年過去了，在白人開發(fā)下的西雅圖是怎樣的呢?大家想知道嗎?請(qǐng)大家一起來欣賞。(出示課件)。多么美麗和諧的畫面啊!這是由于他們對(duì)自然界的熱愛與崇敬，所以，我們大家要行動(dòng)起來，珍惜資源，愛護(hù)環(huán)境，讓我們的地球更加和諧。2、欣賞歌曲多情的土地。四、拓展延伸，深化“神圣”(出示課件)1、必做題：把這篇文章讀給爸爸，媽媽聽，當(dāng)個(gè)環(huán)保小宣傳員。2、課后選做題。【教學(xué)反思】讓學(xué)生充分地讀，讓學(xué)生在讀中感悟理解，在讀中訓(xùn)練語感，在讀中提高語言表達(dá)能力，在讀中感悟理解，在讀中訓(xùn)練語感，在讀中提高語言表達(dá)能力，在讀中滲透感情的熏陶。整節(jié)課讀得非常流暢，有感情，讓學(xué)生真正從中受到震撼。關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，并注重學(xué)生的評(píng)價(jià)，讓