關于《中國石拱橋》教學設計

1、關于中國石拱橋教學設計作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常需要用到教學設計來輔助教學，借助教學設計可以更好地組織教學活動。我們應該怎么寫教學設計呢？下面是小編幫大家整理的關于中國石拱橋教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀?！緦嵱媒贪浮縿?chuàng)意說明：這篇文章是說明文，學生可能有點畏難情緒，本設計通過學生扮演三種感興趣的不同身份的人，帶動學生對課文的理解、對說明文文體特征的認識、對說明文學習方法的嘗試。三種身份，由課內到課外，由知識到運用，由感性到理性，重點突破實物說明文抓住特征進行說明的特點。【教學步驟】一、導入橋是經(jīng)過放大的一條板凳,橋梁專家茅以升這樣風趣的解釋“橋”，今天我們一起學習茅以升創(chuàng)作的

2、中國石拱橋，了解石拱橋歷史悠久、形式優(yōu)美、結構堅固的特點，感受我國勞動人民的勤勞和智慧。二、當解說員向你介紹文中的橋學生讀好課文，各抒己見。師生討論，明確：解說時，必須緊緊抓住橋的特點來說，文章首先談石拱橋的一般特點即形式優(yōu)美、結構堅固，再概括介紹中國石拱橋的特點 ，除了形式優(yōu)美、結構堅固外，還有悠久的歷史和驚人的成就，接著以趙州橋、盧溝橋為具體實例來說明中國石拱橋在歷史上曾取得的輝煌成就 ，在解說時，要說清楚橋的特點，如趙州橋：到現(xiàn)在有多年了，全長米，橋的形狀是象一張弓，大拱的兩肩上，各有兩個小拱，大拱由道拱圈拼成，另外，橋的結構勻稱，和四周的景色配合得十分和諧，石欄石板也雕刻的古樸美觀。盧

3、溝橋：距今多年了，從沒出過事，橋長米，由個半圓形的石拱組成，每個拱長度不一，自米到米。橋寬約八米，每兩個石拱之間有石砌橋墩，把個石拱聯(lián)成一個整體，是有名的少見的聯(lián)拱石橋。在解說時，要注意兩座橋的不同點，趙州橋歷史悠久、結構堅固，而且制造奇特，拱上加拱的設計很有特色。盧溝橋除了歷史悠久、形式優(yōu)美外，和趙州橋不同的是，它是聯(lián)拱石橋，各拱相聯(lián)。小結：通過當解說員，我們了解了中國石拱橋的特點，通過解說兩座橋的特點，我們又明白了，當你要向別人介紹某事物時，要抓住事物的特征，要把握同一類事物的特征，必須找到同類事物的共同點，每個事物都有“個性”，同時又具備同類事物的“共性”，“共性”又存在于“個性”之中，

4、抓一類事物的特征，就是在諸多的“個性”之中找“共性”。三、做導游為你描述家鄉(xiāng)的橋要是讓你做導游，給同學們介紹你熟悉的家鄉(xiāng)的'橋，你會介紹些什么？學生思考，發(fā)表觀點?？梢詮睦硇缘慕嵌日f個大概，也可結合具體的例子細細的說。學生一起歸納陳述角度：側重于橋自身，可說修建時間、準確位置、得名原因、地位作用、突出特點、外部形態(tài)（概貌、規(guī)模、大小、裝飾）、周圍環(huán)境、內部結構、建造原理、改造情況等；側重于橋與人的關系，可說橋的人文環(huán)境、橋邊的故事、橋的變遷，尤其要說出“我”與橋的故事和“我”對橋的感情。小結：平常寫關于橋的敘事性文體，橋本身很少會吸引我們關注的目光，除了我們認為為的是描述“我”眼中心中

5、的這座橋，盡可能展現(xiàn)它的“個性”，而這種描述往往會因為加入太多個人的情感而特別容易打動人，這是記敘性文體的優(yōu)勢。四、做有心人來發(fā)現(xiàn)文章的表達特點讓學生再讀課文,來感受一下本篇文章的表達和我們以往學過的文章有什么不同。此環(huán)節(jié)讓學生充分討論后發(fā)表自己的見解。學生可能會說文章讀的沒有意思，沒有華麗的詞語，沒有吸引人的故事,也沒有富有詩意的句子，也不注意什么鋪墊等等?？傊?，讓他們充分的說，還可以引導他們從具體表達上說,有可能會說,文章好多數(shù)據(jù),還有的地方有序號等等。明確:本篇文章和我們以往學過的文章有很大不同，如沒有貫穿首尾的故事，不以濃郁的感情打動人，不注重細致入微的描寫刻畫等。這就是說明文，就是通

6、過解說，使人明了的一種文體，是客觀的說明事物、闡明事理的一種文體，目的是給讀者以科學的知識、科學的認識事物的方法。說明文有一定的順序，常見的有三種：時間順序、空間順序和邏輯順序。讀說明文的時候，可以先理清說明順序，怎樣理呢？可以先逐段概括內容要點，再把內容相近的段并成一部分，把全文劃分為相對獨立的若干部分，歸納出每部分的大意,將這些大意依次銜接起來，就能得出全文的說明順序了，對你的閱讀就能起一個很好的指向作用，這是說明文的順序。說明文還有其特殊的說明方法，如同學們發(fā)現(xiàn)文中有很多的數(shù)據(jù)，其實這就是說明文的一種方法：列數(shù)據(jù)，用數(shù)據(jù)說話，顯的更有說服力。還有很多說明方法：如舉例子、作比較、打比方、列

7、數(shù)字、下定義、分類別、作詮釋等等，同學們都會在以后的學習中接觸到。另外，說明文為了準確的說明事物，在用語上也很講究分寸，如課文中的“比較”“幾乎”“大約”等字眼用的比較多，這就是說明文在語言上的一個特點：很講究語言分寸。五、課后活動（任選其一）、你走過的一些橋，也許只是“步石”橋、獨木橋，也可能是高大堅固的鋼筋混凝土橋，可能已經(jīng)有些年了，也可能新修不久。不管怎樣，它們都各有作用，在構造及建筑材料上各有特色，請仔細觀察它們，并了解、搜集它們的修建情況等資料，寫一篇字左右的介紹性文字。提示：要求寫成說明性的文章，不要在有關橋的故事、對橋的感情的抒發(fā)上多費筆墨，語言應簡明、準確。、面對四通八達的立交

8、橋,司機、行人都感到無所適從，試就家鄉(xiāng)城市里某坐立交橋寫篇“司機指南”式的短文，字左右。、設想未來的橋是什么樣子的，畫出來，先分組交流，然后每組選一個代表向全班匯報。提示：對未來的橋的設想是建立在對目前的橋存在哪些不足與缺陷的認識基礎上的，所以可以先討論現(xiàn)在的各種類型、各種用途的橋還有哪些需要改進的地方，然后再暢想未來的橋是什么樣子?！緜溥x創(chuàng)意】創(chuàng)意說明：為了讓學生對閱讀說明文有興趣，本篇文章還可以讓學生設想自己就在中國石拱橋博物館這一活動，來激發(fā)閱讀興趣。【教學步驟】一、導入：可以猜橋的謎語導入二、自主學習，能讀順、讀懂、讀透課文、讀順，掌握詞語。、讀懂，弄清知識。、讀透，理解全文。三、課中活動，自己就在中國博物館，怎樣向游客展示博物館的魅力言之有理即可，鼓勵“奇思妙想”。知識介紹部分應是重點，示例：、中國石拱橋概述（歷史、特點、貢獻） ，平實的語言，比較法。、中國石拱橋范例（重點介紹趙