馬會芳師徒結(jié)對活動記錄表

1、師徒結(jié)對活動記錄表師徒結(jié)對活動記錄表培養(yǎng)對彖指導(dǎo)老師留三霞活動時(shí)間2014.9.1活動方式交流探討活動地點(diǎn)辦公室備注活動內(nèi)容新教師如何盡快勝任教學(xué)工作活動詳細(xì)情況記錄作為一個(gè)新任教師，對于審師寵個(gè)職業(yè)的理解還不是很清楚，因此在開學(xué)初. 主要囤繞如何盡快勝任教學(xué)工作展開。從以下三方面對徒弟進(jìn)行了指導(dǎo)：（一）活用教材，備好知識課備課是上好一堂課的前提.備課要作到熟悉新課程標(biāo)準(zhǔn)、熟悉新教材、熟悉學(xué)生。 熟悉新教材，弄清楚一堂課的重點(diǎn).難點(diǎn)和教材所占的地位及承上啟下的關(guān)系，這樣有 利于更好地處理好教材。（二）以愛為源，備好情感課在教育教學(xué)活動中師生的矛盾始終是一對主要矛盾.如何處理好師生關(guān)系是教 育成

2、敗的關(guān)惟。作為一名新教師.應(yīng)認(rèn)真好學(xué).借鑒優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，端正自己的 教育觀，面向每一位學(xué)生，讓學(xué)生從教師的一舉一動中受到激勵(lì).感到振奮，使每個(gè)學(xué) 生都感到老師在期待我二同時(shí).要因材施教，學(xué)會充分運(yùn)用自己的眼神、語調(diào)、微笑 等體態(tài)語言來表達(dá)對學(xué)生的鼓勵(lì)和愛。（三）規(guī)范常規(guī).上好紀(jì)律課作為一名新教師.所欠缺的是實(shí)踐控課能力。為r使教學(xué)工作能夠順利的開展. 在組織紀(jì)律方血，嚴(yán)格管理。遇到違反課堂紀(jì)律如無故遲到、上課不認(rèn)真等情況.新老 師應(yīng)嚴(yán)肅對待.及時(shí)r解原因.再采取適十的描施.對學(xué)生要嘗試曉之以理.動之以悄， 讓學(xué)生明白全面發(fā)展的重要性.從而提高學(xué)生的上課積極性。指導(dǎo)教師活動心得通過交流使喬

3、老師明白作為一名新教師.在現(xiàn)行的教育形勢下，一定婆不斷學(xué) 習(xí).發(fā)力探索與實(shí)踐自己的事業(yè).在教育管理學(xué)生的同時(shí).也應(yīng)該進(jìn)行自我管理.女從 自身找問題、找原1大1,多進(jìn)行課后教學(xué)反，才能不斷進(jìn)步和成長。師徒結(jié)對活動記錄表二培養(yǎng)對象白美霞指導(dǎo)老師雷三霞活動時(shí)間2014.10.9活動方式交流探討活動地點(diǎn)辦公室備注活動內(nèi)容反思在數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性活動詳細(xì)情況記錄實(shí)踐表明，培養(yǎng)學(xué)生把解題后的反思應(yīng)用到整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中， 養(yǎng)成檢驗(yàn)、反思的習(xí)慣，是提髙學(xué)習(xí)效果、培養(yǎng)能力的行之有效的方法。 解題是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的必由之路，但不同的解題指導(dǎo)思想就會有不同的解 題效果，養(yǎng)成對解題后進(jìn)行反思的習(xí)慣，即可作為學(xué)生解題的

4、一種指導(dǎo)思 想。反思對學(xué)生思維品質(zhì)的各方而的培養(yǎng)都有作積極的意義。反思題目結(jié) 構(gòu)特征可培養(yǎng)思維的深刻性：反思解題思路可培養(yǎng)思維的廣闊性；反思解 題途徑，可培養(yǎng)思維的批判性：反思題結(jié)論，可培養(yǎng)思維的創(chuàng)造性：運(yùn)用 反思過程中形成的知識組塊，可提髙學(xué)思思維的敏捷性：反思還可提高學(xué) 生思維自我評價(jià)水平，從而可以說反思是培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)的有效途徑。有研究發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)思維品質(zhì)以深刻性為基礎(chǔ)，而思維的深刻性是對數(shù) 學(xué)思維活動的不斷反思中實(shí)現(xiàn)的，大家知道，數(shù)學(xué)在鍛煉人的邏借思維能 力方而有特殊的作用，而這種鍛煉老師不可能傳授，只能是由學(xué)生獨(dú)立活 動過程中獲得。因此，在不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)的前提下，要求作業(yè)之后盡量寫

5、反思，利用作業(yè)空岀的反思欄給老師提岀問題，結(jié)合作業(yè)作岀合適的反思。 對學(xué)生來說是培養(yǎng)能力的一項(xiàng)有效的思維活動，從所教學(xué)生來看，一部分 學(xué)生根本不按老師要求進(jìn)行作業(yè)后的反思，而這部分學(xué)生95%的數(shù)學(xué)能力 很低、成績差，他們只會做結(jié)構(gòu)良好”的題目，以獲得對問題的答案為 目標(biāo)，不會提問，這部分學(xué)生中，沒有一個(gè)會對命題進(jìn)行推廣，而堅(jiān)持寫 反思的學(xué)生情況就大不一樣，因此，培養(yǎng)學(xué)生反思解題過程是作業(yè)之后的 一個(gè)重要環(huán)節(jié)，具有很大的現(xiàn)實(shí)意義。指導(dǎo)教師活動心得通過交流探討，我們都體會到通過解題后對習(xí)題特征進(jìn)行反思，用 自己的語言或數(shù)學(xué)語言對習(xí)題進(jìn)行重新概述，培養(yǎng)思維的深刻性，促進(jìn)知 識的正向遷移，提髙解題能力

6、。師徒結(jié)對活動記錄表三培養(yǎng)對象白美霞指導(dǎo)老師雷三霞活動時(shí)間2014.10.16活動方式交流探討活動地點(diǎn)多功能教室備注活動內(nèi)容指導(dǎo)匯報(bào)課三位數(shù)的加減活動詳細(xì)情況記錄為了聽課領(lǐng)導(dǎo)和教師有好的評價(jià)，我進(jìn)行了相關(guān)指導(dǎo)。首先就匯報(bào)課的重要進(jìn)行了說明，它可以使新老師速度得到提髙和成 長，是新老師成長道路上不可缺少的一步。其次就教學(xué)設(shè)計(jì)給我相關(guān)的指導(dǎo)：比如開篇的導(dǎo)入略顯冗長，課適當(dāng) 縮減下時(shí)間，中間的提問環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的問題應(yīng)具有啟發(fā)性，選取幾個(gè)有價(jià)值 有深度的問題即可。當(dāng)然也不要忘子鼓勵(lì)他，讓我放松心態(tài)，努力準(zhǔn)備，盡量去展示自己 的教學(xué)風(fēng)格，上好這節(jié)匯報(bào)課。指導(dǎo)教師活動心得這次關(guān)于匯報(bào)課的指導(dǎo)達(dá)到了預(yù)期的效果，

7、武老師也能從中了解了匯 報(bào)課，以及在教學(xué)中需要注意的問題，并能做相應(yīng)的修改，努力完善自己 的教學(xué)設(shè)計(jì)，希望他能在我的指導(dǎo)下圓滿結(jié)束第一節(jié)匯報(bào)課。師徒結(jié)對活動記錄表四培養(yǎng)對象白美霞指導(dǎo)老師雷三霞活動時(shí)間2014.10.16活動方式聽評課活動地點(diǎn)多功能教室備注活動內(nèi)容聽評徒弟的匯報(bào)課三位數(shù)的加減針對上課過程中反映岀的一些問題，給出了自己的意見：1、復(fù)習(xí)了上節(jié)課的內(nèi)容，為接下來的學(xué)習(xí)內(nèi)容做好了準(zhǔn)備，使得整個(gè) 教學(xué)過程變的自然。2、利用課堂進(jìn)行基本技能訓(xùn)練來達(dá)到鞏固基礎(chǔ)知識活動詳細(xì)情況記錄在問題解決的過程中，鞏固基礎(chǔ)知識和基本技能。本巧課程的內(nèi)容 是在整式加減過程中要注意如何去括號，同時(shí)要注意在去括號

8、的時(shí)候符號 發(fā)生的變化。在做題目的過程中，強(qiáng)調(diào)化簡的重點(diǎn)，充分注意學(xué)生在做題 目過程中出現(xiàn)的問題，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行多方而思考。對每個(gè)例題都進(jìn)行分析, 把握題目的重點(diǎn)以及容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤。同時(shí)也用不同的方式，不同的題目 讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，將這節(jié)的知識點(diǎn)與應(yīng)用題靈活的運(yùn)用起來，從而加深了 學(xué)生對這節(jié)內(nèi)容的理解和記憶。3、營造課堂探究的氛圍，從而培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行合作交流的學(xué)習(xí)精神教師在課堂上努力營造學(xué)生自主探究和合作交流的氛用，有意識的給 學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)探究問題的平臺。本節(jié)課上通過師生共同探究問題讓學(xué)生體 驗(yàn)到方程的作用和方程是算式的進(jìn)步。4、利用多媒體來增加教學(xué)效果這節(jié)課存在的一些不足，時(shí)間上把握還有點(diǎn)不夠，感覺內(nèi)容還沒有完 全講完：利用比賽活動來提高教學(xué)效果，但是好象并沒有完全體現(xiàn)出來； 同時(shí)在課件上還存在的一些技術(shù)問題。指導(dǎo)教師