初中語文《安塞腰鼓》教學設計

1、初中語文安塞腰鼓教學設計一、教學目的1感受安塞腰鼓的磅礴氣勢。2學習文章形、神結合的語言。3.體會語言的節(jié)奏美、詩意美。二、課型設計品讀課三、預習要求1落實字詞，會讀會寫。2.反復誦讀，體味文章的韻律和氣勢。四、教學設想這是一篇詩化的散文，有著雄渾偉奇的畫面，更有著與畫面風格一致的氣勢磅礴的語言，所以教學分為兩個板塊：感知氣勢；品味語言。整個過程又以“朗讀”一線貫穿讀、說、析、品、評，不知不覺讓學生受到熏陶，完成教學。安塞腰鼓是產生于北方黃土高原上的種民間藝術，充滿原始的意味和濃郁的鄉(xiāng)土氣息，對于生活在南方或現(xiàn)代都市中的青少年，大都對其缺乏形象的直接的感受。因此，采用多媒體教學，效果會好些。教

2、這樣的文章，尤其要注意調動學生的情緒，調動學生的想象力，一旦學生進入角色，教起來就輕松多了。五、教學過程（一）朗讀、感知導入：在我們中國古老的黃土地上，早就有我們自己的搖滾和勁舞?！耙环剿琉B(yǎng)一方人，一方山水有一方風情”。下面請同學們欣賞一曲新?lián)u滾黃土高坡，喜歡的和會唱的同學請跟著樂曲唱起來。多媒體播放歌曲黃土高坡，引出黃土高原的話題。（電影片段1）教師：一曲搖滾風格的黃土高坡把我們引入古老厚實的的黃土高原，。幻燈片3）居住在這一帶的人民，淳樸、厚道、憨直，民風熱情似火般溫暖，他們以驚人的毅力意志與自然抗爭，生活像蜿蜒的黃河般艱難，面對綿延的群山，縱橫的溝壑，非常不便的交通自然條件，他們頑強的

3、生活著。其實，我們偉大的黃土高原，還有另一種把搖滾和勁舞合為一體的.中華民族的藝術奇葩一一安塞腰鼓。今天，我們就來學習這篇描寫安塞腰鼓的散文，真正領略一下黃土高原的奇特風景。引出課題：安塞腰鼓（幻燈片4）作者。學生齊聲朗讀課文，用“的安塞腰鼓對安要塞鼓進行評價?？商钤~、短語、句子；最好是文中的內容。（幻燈片5）教師播放短片2學生讀文、觀舞后，暢談體會。（學生小組討論交流）教師統(tǒng)一答案：（幻燈片7-8）絕活兒、人鼓合一、激昂、宣泄。（幻燈片7）“壯闊”“豪放”“火烈”。（學生從文中找出關鍵詞）（幻燈片8）（二）理清結構。學生快速默讀課文，教師提示：文章按“鼓響前、腰鼓表演、鼓聲止”可分成3大部分

4、。第二部分為文章的主體部分，分別從4個角度來展示腰鼓舞的藝術魅力，且這4個角度的分水嶺都是一句話。學生會很快找出：好一個安塞腰鼓!明確：這是文章內容與結構上的核心句。屏幕展示課文結構圖（幻燈片9）（三）討論文章的主題。學生發(fā)言，教師歸納：屏幕展示（幻燈片10）文章氣勢恢宏，語氣連貫，節(jié)奏明快，語句流暢，通過對安塞腰鼓的描寫贊美了安塞腰鼓強健的舞姿、沉重的響聲、震撼人心的力量。寫出了安塞腰鼓壯闊、豪放、火烈的特點。表達出作者對陜北高原人們粗礦、豪邁、開放的性格特征贊美。（四）朗讀、品味語言。布置分組朗讀，分組進行尋找你認為最美的句、段，說出理由并簡單理解。學生可能有如下答案：蓄而待發(fā)的后生莢，你

5、看，他們的身后是一片高梁地。他們樸實得就像那片高梁。咝溜溜的南風吹動了高梁葉子，也吹動了他們的衣衫。他們的神情沉穩(wěn)而安靜?；鹆业奈璧笀雒媲v，你看，百十個斜背響鼓的后生，如百十塊被強震不斷擊起的石頭，狂舞在你的面前。驟雨一樣，是急促的鼓點；旋風一樣，是飛揚的流蘇；亂蛙一樣是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強健的風姿。教師重點提示，學生研討，教師展示大屏幕1品讀第一段；（幻燈片11）2品讀句子；（幻燈片12）3品讀修辭。（幻燈片13-14）教師小結：形式多樣的排比增強了語勢，更突出了安塞腰鼓恢宏磅礴的氣勢。（五）美讀課文。替換式美讀，感受語言的節(jié)奏美、詩意美。析義：所謂替換式品讀，就是將文章加工，變?yōu)閯e的形式再讀，比較、品味其中的美。讓學生齊誦第6段。教師示范。教師：將大家剛才讀的內容改成了另一種文學樣式詩，(幻燈出示所改之詩)教師范讀。驟雨一樣是急促的鼓點旋風一樣是飛揚的流蘇亂蛙一樣是蹦跳的腳步火花一樣是閃射的瞳仁斗虎一樣是強健的風姿黃土高原上，爆出一場多么壯闊、多么火烈的舞蹈哇安塞腰鼓！學生反復朗讀。