人教版二年級數(shù)學(xué)教案

1、人教版二年級數(shù)學(xué)教案二年級數(shù)學(xué)全冊備課（一）教學(xué)內(nèi)容：解決問題、表內(nèi)除法（一）、圖形的變換、表內(nèi)除法（二）、萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識、克和千克、統(tǒng)計、萬以內(nèi)的加法和減法、找規(guī)律、總復(fù)習(xí)（二）教學(xué)目標(biāo)：1認(rèn)識計數(shù)單位“一”和“十”，初步理解個位、十位上的數(shù)表示的意義，能夠熟練地數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，會讀寫100以內(nèi)的數(shù)，掌握100以內(nèi)的數(shù)是由幾個十和幾個一組成的，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會比較100以內(nèi)數(shù)的大小。會用100以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物，并會進(jìn)行簡單的估計和交流。2能夠比較熟練地計算20以內(nèi)的退位減法，會計算100以內(nèi)兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整數(shù)，經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，會用加、減法計算知識解

2、決一些簡單的實際問題。3經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題的過程，體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。4會用上、下、前、后、左、右描述物體的相對位置；能用自己的語言描述長方形、正方形邊的特征，初步感知所學(xué)的圖形之間的關(guān)系。5認(rèn)識人民幣單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分；知道愛護(hù)人民幣。6會讀、寫幾時幾分，知道1時=60分，知道珍惜時間。7會探索給定圖形或數(shù)的排列中的簡單規(guī)律，初步形成發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識。8初步體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述、分析的過程，會用簡單的方法收集、整理數(shù)據(jù)，初步認(rèn)識條形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。9體會

3、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。10養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。11通過實踐活動體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。（三）教材分析 解決問題單元從學(xué)生熟悉的游樂園場景入手，讓學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)生活情景中的數(shù)學(xué)問題，學(xué)會從數(shù)學(xué)角度去觀察、分析、解決實際問題，掌握用不同的方法解答實際問題的能力，從而發(fā)展學(xué)生的思維，提高解決問題的能力。 表內(nèi)除法是學(xué)生學(xué)習(xí)除法的開始，它是今后學(xué)習(xí)除法的基礎(chǔ)。讓學(xué)生體會除法運算的意義，在理解的基礎(chǔ)上掌握用26的乘法口訣求商的方法及解決問題，是本單元教學(xué)的重點。1 / 18圖形的變換讓學(xué)生認(rèn)識銳角和鈍角，判斷一個角是直角、銳角還是鈍角，都是用三角板

4、上的直角進(jìn)行比較，體現(xiàn)了方法的前后一致性，學(xué)生比較容易掌握。表內(nèi)除法（二）是在學(xué)生學(xué)習(xí)用26的乘法口訣求商的基礎(chǔ)上教學(xué)的，本單元主要學(xué)習(xí)用7-9的乘法口訣求商，著重讓學(xué)生在熟練掌握用口訣求商一般方法的基礎(chǔ)上，綜合應(yīng)用表內(nèi)乘除的計算技能解決一些簡單和稍復(fù)雜的涉及乘、除運算的實際問題。萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識是學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”，本學(xué)期將認(rèn)數(shù)的范圍擴展到萬以內(nèi)。在這一階段，學(xué)生將認(rèn)識更大的自然數(shù)。它不僅是大數(shù)的計算的基礎(chǔ)，而且是在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，必須讓學(xué)生切實學(xué)好?？撕颓Э藢W(xué)生在日常生活中已經(jīng)對質(zhì)量的概念有了感性的認(rèn)識，建立了初步的質(zhì)量觀念。本單元在此基礎(chǔ)上，

5、教學(xué)一些計量質(zhì)量的知識，幫助學(xué)生認(rèn)識質(zhì)量單位，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。萬以內(nèi)數(shù)的加法和減法是在萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識以及100以內(nèi)的加、減法基礎(chǔ)上教學(xué)的，起著承上啟下的作用。口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)是前幾冊100以內(nèi)口算的延續(xù)，是在100以內(nèi)口算和筆算基礎(chǔ)上教學(xué)的。掌握這部分口算，不僅在實際中有用，而且是以后學(xué)習(xí)筆算的基礎(chǔ)。統(tǒng)計是學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些簡單的統(tǒng)計圖表知識，初步體驗了數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，學(xué)習(xí)了用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)，初步認(rèn)識了條形統(tǒng)計圖（一格表示一個或兩個單位）和簡單的統(tǒng)計表，并能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。本冊教材是在學(xué)生已有的知

6、識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)一步體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，了解統(tǒng)計的意義和作用。本冊教材中出現(xiàn)了一些較大的數(shù)據(jù)，條形統(tǒng)計圖的每一個格要代表五個單位。找規(guī)律是學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些圖形和數(shù)的簡單排列規(guī)律，注意讓學(xué)生通過操作、觀察、實驗、猜測等活動去發(fā)現(xiàn)規(guī)律。 （四）課時安排1、解決問題（4課時）2、表內(nèi)除法（一）（13課時）（1）除法的初步認(rèn)識平均分2課時左右除法 3課時左右（2）用26的乘法口訣求商7課時左右整理和復(fù)習(xí)1課時3、圖形與變換（4課時）剪一箭1課時4、表內(nèi)除法（二）（9課時）用7、8、9的乘法口訣求商3課時左右解決問題 4課時左右整理和復(fù)習(xí)2課時5、萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識（8課時）

7、6、克與千克（2課時）7、萬以內(nèi)的加法和減法（一）（7課時）有多重1課時8、統(tǒng)計（3課時）9、找規(guī)律（4課時）10、總復(fù)習(xí)（4課時） 第一單元備課（解決問題小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊）一、教學(xué)內(nèi)容：第一單元（解決問題）二、教材分析：本單元是在學(xué)生學(xué)會計算兩步式題的基礎(chǔ)上編排的。本單元的主要內(nèi)容有：運用加法和減法兩步計算解決問題，并學(xué)會使用小括號;運用乘法和加法（或減法）兩步計算解決問題。本單元教材在編寫上有以下幾個特點：1.結(jié)合生活情境發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題并解決問題。2.例題的呈現(xiàn)形式具有開放性。三、教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合現(xiàn)實生活中的具體情境，使學(xué)生初步理解數(shù)學(xué)問題的基本含義，學(xué)生用兩步計算的方法解決問題，知道小

8、括號的作用。2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生在實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。四、教學(xué)重、難點：1、小括號的使用。2、綜合算式的應(yīng)用。五、教具小黑板、掛圖六、課時安排4課時第一課時 解決問題教學(xué)內(nèi)容： 課本第4頁例1教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，掌握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問題。 2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。3、通過解決具體問題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和熱愛數(shù)學(xué)的良好情感。教學(xué)重點：初步理解數(shù)學(xué)問題的含義，經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題的過程，會用

9、所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決簡單的實際問題，體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。知道小括號的作用，會在解決問題中使用小括號。教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生在實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。教學(xué)準(zhǔn)備：實物投影、游樂園情境圖。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境、生成問題1師：同學(xué)們，休息日的時候，你最喜歡做什么？暢談所見所聞。2出示游樂園情境圖，談話：“我們看看畫面中的小朋友們在做什么？”把學(xué)生的注意力吸引到畫面上來。3讓學(xué)生觀察畫面，提出問題。教師適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo)：有多少人在看木偶戲？二、探索交流 解決問題1、解讀主題圖 觀察圖，交流看到的信息。引導(dǎo)學(xué)生獨立觀察：從圖中你看到了什么？活動一：生獨立觀察后自由描述活動二：引導(dǎo)學(xué)

10、生量化描述（抓典型資源或教師引導(dǎo)：誰能說得更具體一些？）活動三：提問題生自由提問并解決隨機提出的一步計算問題。2、探究例1活動一：找信息、發(fā)現(xiàn)問題師：很多孩子剛才都提到了木偶戲場，我們一起到木偶戲場去看看。（課件出示木偶戲場）師：你們能從圖中了解什么信息？發(fā)現(xiàn)什么問題呢？生獨立觀察、匯報，教師隨著學(xué)生回答板書并質(zhì)疑：你是怎樣了解到這些信息的？活動二：認(rèn)識問題的基本含義師：孩子們用自己的方法了解了3條信息，發(fā)現(xiàn)了1個問題，很不錯，誰能把這三條信息和一個問題連貫起來說一說。生（略）師：誰能再像他這樣說一說?；顒尤航鉀Q問題師：怎樣解決“現(xiàn)在看戲的有多少人？”老師相信你們一定能自己想辦法解決，請把你

11、的方法寫在作業(yè)本上。生獨立列式計算，教師巡視發(fā)現(xiàn)典型算法即邀請板書。師：黑板上有四個同學(xué)的解法，你們看懂了嗎？誰能結(jié)合情境圖說說他們是怎么算的？生（略）活動四：找聯(lián)系師：看來大家都明白了這四種算法，那我們來看看這四種算法之間，你有什么發(fā)現(xiàn)？請小組合作討論，開始！生小組合作后匯報：組1：我們發(fā)現(xiàn)方法一和方法三都是先算原來的22人加又來了的13人，再減去走了的6人。最后得29人，只是方法一寫了兩個算式，方法三只寫了一個算式。組2：我們發(fā)現(xiàn)方法二和方法四也是一回事。 組3：我們發(fā)現(xiàn)四種算法都是兩步計算；他們都有加13和減6。師：真的嗎？（引導(dǎo)學(xué)生驗證）為什么會這樣呢？生：因為來了13人，所以應(yīng)該加，

12、走了6人，所以應(yīng)該減。師：哦！看來這幾種方法道理還是一樣的。其實就像剛才組3匯報的一樣，我們今天就是要研究用兩步計算解決問題。在兩步計算的時候，我們可以分步計算也可以列出綜合算式計算。三、鞏固應(yīng)用 內(nèi)化提高1、練習(xí)一的第1題，讓學(xué)生說明圖意，明確計算的問題后，讓學(xué)生獨立列式解答。然后請幾名學(xué)生說一說解決問題的方法，給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。2、練習(xí)一的第4題，讓學(xué)生自己獨立完成。匯報解決問題的思路時，教師結(jié)合題目的具體內(nèi)容，適當(dāng)滲透思想教育。四、回顧整理 反思提升通過今天這節(jié)課我們又學(xué)到了什么本領(lǐng)？你能把我們今天學(xué)會的知識解決我們生邊的問題嗎？ 教學(xué)反思：由于例題中的情節(jié)主題圖有關(guān)，所以在例題教學(xué)

13、前，最好由主題圖引入，是學(xué)生看到情節(jié)上的聯(lián)系，過渡比較自然，也容易提搞學(xué)習(xí)興趣教學(xué)時，教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖，說一說從圖中看到的信息。就進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生整理信息，從而提出不同的數(shù)學(xué)問題。選擇本課主題進(jìn)行教學(xué)。第二課時 解決問題教學(xué)內(nèi)容： 課本第5頁例2教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，掌握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問題。 2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。3、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到小括號的作用。4、通過解決具體問題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和熱愛數(shù)學(xué)的良好情感。教學(xué)重點：使學(xué)生知道可以用不同的方法解決問題，體會

14、解決問題策略的多樣性，提高解決問題的能力。教學(xué)難點：從不同的角度發(fā)現(xiàn)并提出問題以及不同的方法解決問題。教學(xué)準(zhǔn)備：實物投影、面包房情境圖。教學(xué)過程：一、情景創(chuàng)設(shè) 生成問題1、投影出示游樂園面包房圖，問：“我們看看圖中的小朋友們在做什么？”把學(xué)生的注意力吸引到畫面上來。2、二、探索交流 解決問題1、自主探索：學(xué)生獨立思考，嘗試解決，還剩多少個面包？2、小組內(nèi)交流：在組內(nèi)進(jìn)行各自想法的討論交流，力求在組內(nèi)達(dá)成一致方案。3、交流匯報（1）選派組內(nèi)代表在班中交流解決問題的方法。（2）把學(xué)生解決問題的方法記錄在黑板上。 方法一、54-8=46（個）46-22=24（個方法二、8+22=30（個）54-30

15、=24（個）4、共同優(yōu)化 達(dá)成共識（1）比較兩種方法的異同。明確兩種方法的結(jié)果都是求：還剩多少個面包？，在解決問題的思路上不同。（2）把兩個小算式你能寫成一個算式嗎？學(xué)生嘗試列綜合算式。板書：（1）54-8-22 （2）54-（8+22）交流：你是怎么想的？若第二種綜合算式有困難教師進(jìn)行點撥指導(dǎo)。特別強調(diào)計算時先算小括號里面的。5、小結(jié)三、鞏固應(yīng)用 內(nèi)化提高1、練習(xí)一的第2題，讓學(xué)生說明圖意，明確計算的問題后，讓學(xué)生獨立列式解答。然后請幾名學(xué)生說一說解決問題的方法，給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。2、練習(xí)一的第3題，讓學(xué)生自己獨立完成。匯報解決問題的思路時，強調(diào)小括號的使用。學(xué)生先獨立完成，然后再全班匯

16、報、交流，達(dá)成共識。四、回顧整理 反思提升通過今天這節(jié)課我們又學(xué)到了什么本領(lǐng)？你能把我們今天學(xué)會的知識解決我們生邊的問題嗎？教學(xué)反思：啟發(fā)學(xué)生思考解決問題。教學(xué)時，讓學(xué)生充分交流研討，暢談自己打的想法，然后著重說明，解決問題的額思路。列綜合算式時，著重更說明使用小括號的目的。本節(jié)課，大部分學(xué)生對使用小括號進(jìn)行列式、計算，掌握不好，可進(jìn)行重點復(fù)習(xí)。第三課時 解決問題教學(xué)內(nèi)容： 課本第8頁例3教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，掌握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問題。 2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。3、通過解決具

17、體問題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和熱愛數(shù)學(xué)的良好情感。4、通過合作交流，使學(xué)生體驗到合作的快樂，學(xué)習(xí)的愉悅。教學(xué)準(zhǔn)備：實物投影、蹺蹺板樂園圖。教學(xué)重點、教學(xué)難點：用不同的方法解決問題，體會解決問題策略的多樣性，提高解決問題的能力。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境 生成問題1、談話：小朋友愛玩蹺蹺板嗎？今天我們到蹺蹺板樂園去玩一玩好嗎？創(chuàng)設(shè)學(xué)生生活中比較熟悉的游戲情境，能很容易也很快激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2、投影出示蹺蹺板情境圖，問：“我們看看圖中的小朋友們在做什么？”讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖。3、讓學(xué)生觀察畫面，教師鼓勵學(xué)生說一說在途中發(fā)現(xiàn)的信息。在學(xué)生充分交流的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生嘗試提出能提出的數(shù)學(xué)問題。提出問題。

18、教師適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo)：蹺蹺板樂園一共有多少人？ 二、探索交流 解決問題1、觀察主題圖問：看到這個畫面，你想知道什么？學(xué)生自由發(fā)言。教師有選擇的板書：蹺蹺板樂園一共有多少人？ 2、觀察了解信息：從圖中你知道了什么？ 3、小組交流討論。 （1）應(yīng)該怎樣計算蹺蹺板樂園一共有多少人？ （2）獨立思考后，把自己的想法在組內(nèi)交流。 （3）選派組內(nèi)代表在班中交流解決問題的方法。 4、把學(xué)生解決問題的方法記錄在黑板上。5、比較各種方法的異同。明確名種方法的結(jié)果都是求蹺蹺板樂園一共有多少人，只不過在解決問題的思路上略有不同。 6、學(xué)生嘗試列綜合算式。 板書：（1）4X3+7=19（2）2X6+7=19（3）2X8+

19、3=19 交流：你是怎么想的？ 7、小結(jié)。 三、鞏固應(yīng)用 內(nèi)化提高1、練習(xí)一的第1題，讓學(xué)生說明圖意，明確計算的問題后，讓學(xué)生獨立列式解答。然后請幾名學(xué)生說一說解決問題的方法，給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。2、練習(xí)二的第2題，讓學(xué)生說明圖意，明確計算的問題后，讓學(xué)生獨立列式解答。然后請幾名學(xué)生說一說解決問題的方法，給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。同時對學(xué)生進(jìn)行尊老愛幼的教育。四、回顧整理 反思提升通過今天這節(jié)課我們又學(xué)到了什么本領(lǐng)？你能把我們今天學(xué)會的知識解決我們生邊的問題嗎？教學(xué)反思：教學(xué)時，在教學(xué)中采用，觀察、分析、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的教學(xué)思路，引導(dǎo)學(xué)生一步步進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時教學(xué)時突出重點，力求解決

20、難點，較好的我完成了教學(xué)任務(wù)。：使學(xué)生在觀察事情的發(fā)生、發(fā)展過程中明確條件，提出問題并自主解決。掌握用多種方法進(jìn)行解答。第二單元表內(nèi)除法（一）單元備課單元教學(xué)內(nèi)容：表內(nèi)除法（一） 課本P1336頁。 單元教材分析：本單元教學(xué)內(nèi)容主要有：除法的初步認(rèn)識、用26的乘法口訣求商，解決實際問題。除法的初步認(rèn)識分兩個層次：第一，以生活中常見的“每份同樣多”的實例合活動情境，讓學(xué)生建立“平均分”概念。第二，在“平均分”概念的基礎(chǔ)上引出除法運算，說明除法算式各部分的名稱。用口訣求商遵循由易到難的原則。解決問題是結(jié)合除法計算出現(xiàn)的。首先在除法的初步認(rèn)識教學(xué)中孕伏解決問題的內(nèi)容。然后在用26的乘法口訣求商之后編

21、入了解決有關(guān)平均分的實際問題和需要用乘法和除法兩步計算解決簡單實際問題的內(nèi)容。單元教學(xué)要求：1、讓學(xué)生在具體情境中體會除法運算的含義。會讀、寫除法算式，知道除法算式的各部分的名稱。2、使學(xué)生初步認(rèn)識乘、除法之間的關(guān)系。能夠比較熟練地用26的乘法口訣求商。3、使學(xué)生初步學(xué)會根據(jù)除法的意義解決一些簡單的實際問題。4、結(jié)合教學(xué)使學(xué)生受到愛學(xué)習(xí)、愛勞動、愛護(hù)大自然的教育。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。單元教學(xué)重點：讓學(xué)生體會除法運算的意義，在理解的基礎(chǔ)上掌握用26的乘法口訣求商的方法及解決問題。單元教學(xué)難點：除法的含義，用除法運算解決簡單的實際問題。單元課時安排：1、除法的初步認(rèn)識平均分

22、2課時左右除法3課時左右2、用26的乘法口訣求商7課時左右整理和復(fù)習(xí) 1課時左右第一課時 平均分教學(xué)內(nèi)容：課本P1314頁，例1、例2及練習(xí)三中相應(yīng)的習(xí)題。教學(xué)目標(biāo)：1、在具體情境與實踐活動中，建立“平均分”的概念。2、讓學(xué)生充分經(jīng)歷“平均分”的過程，明確“平均分”的含義。初步形成“平均分”的表象。3、引導(dǎo)學(xué)生感受“平均分”與實際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和解決問題的能力。教學(xué)重點：理解掌握平均分的含義，方法。教學(xué)難點：掌握平均分的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：各種食物若干、實物投影等。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)識“平均分”1、談話導(dǎo)入，實際操作 （1）、今天老師給你們帶來了一些小禮物。老師要送給你們。

23、請動手把糖果分給小組里的每一位同學(xué)，要求把糖果分完。（每一組的糖果的數(shù)量不相同） （2）、各小組動手操作 2.觀察匯報（1）、請小朋友觀察各小組分的結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么？ （2）、學(xué)生觀察匯報。 （3）、從觀察中我們發(fā)現(xiàn)有些組分的同樣多，你們能給這樣的分法取個合適的名稱嗎？ （4）、學(xué)生自己取名。 3、出示課題 （1）、小朋友取的名稱都很好，這些在數(shù)學(xué)上我們把每份分的同樣多叫作平均分。 （板書課題） （2）、小朋友再說說剛才哪些組是平均分，哪些組不是平均分。 （3）、剛才不是平均分的小組你們有什么辦法使它平均分？ （4）、學(xué)生交流、匯報 二、探索交流 學(xué)習(xí)平均分1、教學(xué)例2：把15個橘子平均分成

24、5份，怎樣分？有幾種分法？ （1）、自主探索學(xué)生根據(jù)對平均分的理解，思考“怎樣把15個橘子平均分成5分？”（2）組內(nèi)交流小組成員在組內(nèi)將自己的分配方法，互相交流討論。 （3）、全班交流匯報 共同優(yōu)化 學(xué)生匯報分法，全班同學(xué)共同評價。（4）、你喜歡哪種分法？為什么？2、分一分：把8根小棒平均分成4份，每份應(yīng)是多少根？（學(xué)生動手分一分）3、完成課本第14頁的做一做，把12瓶礦泉水平均分成3份。 設(shè)計意圖：為了讓學(xué)生體驗到生活中處處有數(shù)學(xué)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，導(dǎo)入從學(xué)生熟悉的分東西場景入手，再到小棒操作平均分，最后再回到生活中找平均分，無疑增強了學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心，調(diào)動學(xué)生的

25、積極性。三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高1、練習(xí)三第2題。（1）、肯定第二種分法是符合題義的分法。（2）、引導(dǎo)學(xué)生觀察第3種分法是不是平均分？要使它符合題意應(yīng)該怎樣做？（3）、學(xué)生交流討論匯報。2、實踐活動：插花活動3、列舉生活中平均分的實例。四、回顧整理 反思提升學(xué)了這節(jié)課你有什么想法和收獲？教學(xué)反思：設(shè)計教學(xué)時充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生動手分東西，來認(rèn)識平均分，進(jìn)入課題則較順利?！捌骄帧睂嵗谏钪袑W(xué)生經(jīng)常遇到，只是學(xué)生不知道這種分法，在數(shù)學(xué)上叫“平均分”。 第二課時 用“平均分”解決實際問題教學(xué)內(nèi)容： 課本第13頁，例3及練習(xí)三中相應(yīng)的習(xí)題。教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生在豐富的實踐活動中建立起“平均

26、分”的概念。2、通過操作、交流，自主探索解決問題的辦法，體驗解決問題策略的多樣化。3、初步感受“平均分”在生活中的作用，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和應(yīng)用的意識。教學(xué)重點：1、在實踐中建立平均分的概念。2、培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和意識。教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和意識。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)具、主題圖等。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題學(xué)生交流自己旅游過的地方及感受。二、探索交流 解決問題出示出示例3春游租船問題的情景圖。（不顯示解決問題的辦法）師：瞧！圖中的小朋友也去春游啦！請小朋友仔細(xì)觀察畫面，你獲得了什么信息？圖中的小朋友碰到了什么問題？學(xué)生觀察畫面，交流信息。問題：24人要租幾條船？ 1、自主探

27、索 學(xué)生利用平均分的方法，嘗試解決租船問題。 2、分組探討解決“租幾條船”。師：你能應(yīng)用你收集的信息幫他們解決租船問題嗎？你有什么辦法？學(xué)生四人小組討論后交流本組解決問題的辦法和結(jié)果。3、全班交流學(xué)生交流解決問題的方法，體驗成功。各小組代表在全班進(jìn)行匯報交流，共同評價所提出的方案。小結(jié)：這個問題實際上是求24里面有幾個4，24里面有6個4，就需要6條船。三、鞏固應(yīng)用 內(nèi)化提高1、課本第15頁的“做一做” 最好讓學(xué)生利用學(xué)具進(jìn)行具體操作。問：圖中的小熊在做什么？小熊在思考什么問題？你能幫小熊分分看。（引導(dǎo)學(xué)生幫小熊分筷子，用小棒代替筷子動手分。引導(dǎo)學(xué)生思考：有幾個小動物就餐？一雙筷子是幾根？并說說怎么分。）2、練習(xí)三第4、5題。（1）、第4題。出示分蘿卜的情景圖。師：仔細(xì)觀察畫面，你獲得了什么信息和問題？（2）、學(xué)生獨立完成，然后教分的過程和結(jié)果。（3）、第5題。 師：你們知道小猴子愛吃什么？請小朋友幫忙分香蕉，要做到公平。把18支香蕉平均分給6只小猴，每只小猴分到（ 3 ）個；把18支香蕉平均分給9只小猴，每