人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)教案

1、人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)教案二年級(jí)數(shù)學(xué)全冊(cè)備課（一）教學(xué)內(nèi)容：解決問題、表內(nèi)除法（一）、圖形的變換、表內(nèi)除法（二）、萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)、克和千克、統(tǒng)計(jì)、萬以內(nèi)的加法和減法、找規(guī)律、總復(fù)習(xí)（二）教學(xué)目標(biāo)：1認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”和“十”，初步理解個(gè)位、十位上的數(shù)表示的意義，能夠熟練地?cái)?shù)100以內(nèi)的數(shù)，會(huì)讀寫100以內(nèi)的數(shù)，掌握100以內(nèi)的數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小。會(huì)用100以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物，并會(huì)進(jìn)行簡單的估計(jì)和交流。2能夠比較熟練地計(jì)算20以內(nèi)的退位減法，會(huì)計(jì)算100以內(nèi)兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整數(shù)，經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，會(huì)用加、減法計(jì)算知識(shí)解

2、決一些簡單的實(shí)際問題。3經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題的過程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。4會(huì)用上、下、前、后、左、右描述物體的相對(duì)位置；能用自己的語言描述長方形、正方形邊的特征，初步感知所學(xué)的圖形之間的關(guān)系。5認(rèn)識(shí)人民幣單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分；知道愛護(hù)人民幣。6會(huì)讀、寫幾時(shí)幾分，知道1時(shí)=60分，知道珍惜時(shí)間。7會(huì)探索給定圖形或數(shù)的排列中的簡單規(guī)律，初步形成發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。8初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述、分析的過程，會(huì)用簡單的方法收集、整理數(shù)據(jù)，初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。9體會(huì)

3、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。10養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。11通過實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。（三）教材分析 解決問題單元從學(xué)生熟悉的游樂園場景入手，讓學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)生活情景中的數(shù)學(xué)問題，學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)角度去觀察、分析、解決實(shí)際問題，掌握用不同的方法解答實(shí)際問題的能力，從而發(fā)展學(xué)生的思維，提高解決問題的能力。 表內(nèi)除法是學(xué)生學(xué)習(xí)除法的開始，它是今后學(xué)習(xí)除法的基礎(chǔ)。讓學(xué)生體會(huì)除法運(yùn)算的意義，在理解的基礎(chǔ)上掌握用26的乘法口訣求商的方法及解決問題，是本單元教學(xué)的重點(diǎn)。1 / 18圖形的變換讓學(xué)生認(rèn)識(shí)銳角和鈍角，判斷一個(gè)角是直角、銳角還是鈍角，都是用三角板

4、上的直角進(jìn)行比較，體現(xiàn)了方法的前后一致性，學(xué)生比較容易掌握。表內(nèi)除法（二）是在學(xué)生學(xué)習(xí)用26的乘法口訣求商的基礎(chǔ)上教學(xué)的，本單元主要學(xué)習(xí)用7-9的乘法口訣求商，著重讓學(xué)生在熟練掌握用口訣求商一般方法的基礎(chǔ)上，綜合應(yīng)用表內(nèi)乘除的計(jì)算技能解決一些簡單和稍復(fù)雜的涉及乘、除運(yùn)算的實(shí)際問題。萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)是學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”，本學(xué)期將認(rèn)數(shù)的范圍擴(kuò)展到萬以內(nèi)。在這一階段，學(xué)生將認(rèn)識(shí)更大的自然數(shù)。它不僅是大數(shù)的計(jì)算的基礎(chǔ)，而且是在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，必須讓學(xué)生切實(shí)學(xué)好。克和千克學(xué)生在日常生活中已經(jīng)對(duì)質(zhì)量的概念有了感性的認(rèn)識(shí)，建立了初步的質(zhì)量觀念。本單元在此基礎(chǔ)上，

5、教學(xué)一些計(jì)量質(zhì)量的知識(shí)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。萬以內(nèi)數(shù)的加法和減法是在萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)以及100以內(nèi)的加、減法基礎(chǔ)上教學(xué)的，起著承上啟下的作用。口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)是前幾冊(cè)100以內(nèi)口算的延續(xù)，是在100以內(nèi)口算和筆算基礎(chǔ)上教學(xué)的。掌握這部分口算，不僅在實(shí)際中有用，而且是以后學(xué)習(xí)筆算的基礎(chǔ)。統(tǒng)計(jì)是學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些簡單的統(tǒng)計(jì)圖表知識(shí)，初步體驗(yàn)了數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，學(xué)習(xí)了用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)，初步認(rèn)識(shí)了條形統(tǒng)計(jì)圖（一格表示一個(gè)或兩個(gè)單位）和簡單的統(tǒng)計(jì)表，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。本冊(cè)教材是在學(xué)生已有的知

6、識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，了解統(tǒng)計(jì)的意義和作用。本冊(cè)教材中出現(xiàn)了一些較大的數(shù)據(jù)，條形統(tǒng)計(jì)圖的每一個(gè)格要代表五個(gè)單位。找規(guī)律是學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些圖形和數(shù)的簡單排列規(guī)律，注意讓學(xué)生通過操作、觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測等活動(dòng)去發(fā)現(xiàn)規(guī)律。 （四）課時(shí)安排1、解決問題（4課時(shí)）2、表內(nèi)除法（一）（13課時(shí)）（1）除法的初步認(rèn)識(shí)平均分2課時(shí)左右除法 3課時(shí)左右（2）用26的乘法口訣求商7課時(shí)左右整理和復(fù)習(xí)1課時(shí)3、圖形與變換（4課時(shí)）剪一箭1課時(shí)4、表內(nèi)除法（二）（9課時(shí)）用7、8、9的乘法口訣求商3課時(shí)左右解決問題 4課時(shí)左右整理和復(fù)習(xí)2課時(shí)5、萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)（8課時(shí)）

7、6、克與千克（2課時(shí)）7、萬以內(nèi)的加法和減法（一）（7課時(shí)）有多重1課時(shí)8、統(tǒng)計(jì)（3課時(shí)）9、找規(guī)律（4課時(shí)）10、總復(fù)習(xí)（4課時(shí)） 第一單元備課（解決問題小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)）一、教學(xué)內(nèi)容：第一單元（解決問題）二、教材分析：本單元是在學(xué)生學(xué)會(huì)計(jì)算兩步式題的基礎(chǔ)上編排的。本單元的主要內(nèi)容有：運(yùn)用加法和減法兩步計(jì)算解決問題，并學(xué)會(huì)使用小括號(hào);運(yùn)用乘法和加法（或減法）兩步計(jì)算解決問題。本單元教材在編寫上有以下幾個(gè)特點(diǎn)：1.結(jié)合生活情境發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題并解決問題。2.例題的呈現(xiàn)形式具有開放性。三、教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的具體情境，使學(xué)生初步理解數(shù)學(xué)問題的基本含義，學(xué)生用兩步計(jì)算的方法解決問題，知道小

8、括號(hào)的作用。2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。四、教學(xué)重、難點(diǎn)：1、小括號(hào)的使用。2、綜合算式的應(yīng)用。五、教具小黑板、掛圖六、課時(shí)安排4課時(shí)第一課時(shí) 解決問題教學(xué)內(nèi)容： 課本第4頁例1教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，掌握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問題。 2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。3、通過解決具體問題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和熱愛數(shù)學(xué)的良好情感。教學(xué)重點(diǎn)：初步理解數(shù)學(xué)問題的含義，經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題的過程，會(huì)用

9、所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。知道小括號(hào)的作用，會(huì)在解決問題中使用小括號(hào)。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影、游樂園情境圖。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境、生成問題1師：同學(xué)們，休息日的時(shí)候，你最喜歡做什么？暢談所見所聞。2出示游樂園情境圖，談話：“我們看看畫面中的小朋友們?cè)谧鍪裁?？”把學(xué)生的注意力吸引到畫面上來。3讓學(xué)生觀察畫面，提出問題。教師適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo)：有多少人在看木偶戲？二、探索交流 解決問題1、解讀主題圖 觀察圖，交流看到的信息。引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立觀察：從圖中你看到了什么？活動(dòng)一：生獨(dú)立觀察后自由描述活動(dòng)二：引導(dǎo)學(xué)

10、生量化描述（抓典型資源或教師引導(dǎo)：誰能說得更具體一些？）活動(dòng)三：提問題生自由提問并解決隨機(jī)提出的一步計(jì)算問題。2、探究例1活動(dòng)一：找信息、發(fā)現(xiàn)問題師：很多孩子剛才都提到了木偶戲場，我們一起到木偶戲場去看看。（課件出示木偶戲場）師：你們能從圖中了解什么信息？發(fā)現(xiàn)什么問題呢？生獨(dú)立觀察、匯報(bào)，教師隨著學(xué)生回答板書并質(zhì)疑：你是怎樣了解到這些信息的？活動(dòng)二：認(rèn)識(shí)問題的基本含義師：孩子們用自己的方法了解了3條信息，發(fā)現(xiàn)了1個(gè)問題，很不錯(cuò)，誰能把這三條信息和一個(gè)問題連貫起來說一說。生（略）師：誰能再像他這樣說一說?；顒?dòng)三：解決問題師：怎樣解決“現(xiàn)在看戲的有多少人？”老師相信你們一定能自己想辦法解決，請(qǐng)把你

11、的方法寫在作業(yè)本上。生獨(dú)立列式計(jì)算，教師巡視發(fā)現(xiàn)典型算法即邀請(qǐng)板書。師：黑板上有四個(gè)同學(xué)的解法，你們看懂了嗎？誰能結(jié)合情境圖說說他們是怎么算的？生（略）活動(dòng)四：找聯(lián)系師：看來大家都明白了這四種算法，那我們來看看這四種算法之間，你有什么發(fā)現(xiàn)？請(qǐng)小組合作討論，開始！生小組合作后匯報(bào)：組1：我們發(fā)現(xiàn)方法一和方法三都是先算原來的22人加又來了的13人，再減去走了的6人。最后得29人，只是方法一寫了兩個(gè)算式，方法三只寫了一個(gè)算式。組2：我們發(fā)現(xiàn)方法二和方法四也是一回事。 組3：我們發(fā)現(xiàn)四種算法都是兩步計(jì)算；他們都有加13和減6。師：真的嗎？（引導(dǎo)學(xué)生驗(yàn)證）為什么會(huì)這樣呢？生：因?yàn)閬砹?3人，所以應(yīng)該加，

12、走了6人，所以應(yīng)該減。師：哦！看來這幾種方法道理還是一樣的。其實(shí)就像剛才組3匯報(bào)的一樣，我們今天就是要研究用兩步計(jì)算解決問題。在兩步計(jì)算的時(shí)候，我們可以分步計(jì)算也可以列出綜合算式計(jì)算。三、鞏固應(yīng)用 內(nèi)化提高1、練習(xí)一的第1題，讓學(xué)生說明圖意，明確計(jì)算的問題后，讓學(xué)生獨(dú)立列式解答。然后請(qǐng)幾名學(xué)生說一說解決問題的方法，給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。2、練習(xí)一的第4題，讓學(xué)生自己獨(dú)立完成。匯報(bào)解決問題的思路時(shí)，教師結(jié)合題目的具體內(nèi)容，適當(dāng)滲透思想教育。四、回顧整理 反思提升通過今天這節(jié)課我們又學(xué)到了什么本領(lǐng)？你能把我們今天學(xué)會(huì)的知識(shí)解決我們生邊的問題嗎？ 教學(xué)反思：由于例題中的情節(jié)主題圖有關(guān)，所以在例題教學(xué)

13、前，最好由主題圖引入，是學(xué)生看到情節(jié)上的聯(lián)系，過渡比較自然，也容易提搞學(xué)習(xí)興趣教學(xué)時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖，說一說從圖中看到的信息。就進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生整理信息，從而提出不同的數(shù)學(xué)問題。選擇本課主題進(jìn)行教學(xué)。第二課時(shí) 解決問題教學(xué)內(nèi)容： 課本第5頁例2教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，掌握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問題。 2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。3、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到小括號(hào)的作用。4、通過解決具體問題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和熱愛數(shù)學(xué)的良好情感。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生知道可以用不同的方法解決問題，體會(huì)

14、解決問題策略的多樣性，提高解決問題的能力。教學(xué)難點(diǎn)：從不同的角度發(fā)現(xiàn)并提出問題以及不同的方法解決問題。教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影、面包房情境圖。教學(xué)過程：一、情景創(chuàng)設(shè) 生成問題1、投影出示游樂園面包房圖，問：“我們看看圖中的小朋友們?cè)谧鍪裁?？”把學(xué)生的注意力吸引到畫面上來。2、二、探索交流 解決問題1、自主探索：學(xué)生獨(dú)立思考，嘗試解決，還剩多少個(gè)面包？2、小組內(nèi)交流：在組內(nèi)進(jìn)行各自想法的討論交流，力求在組內(nèi)達(dá)成一致方案。3、交流匯報(bào)（1）選派組內(nèi)代表在班中交流解決問題的方法。（2）把學(xué)生解決問題的方法記錄在黑板上。 方法一、54-8=46（個(gè)）46-22=24（個(gè)方法二、8+22=30（個(gè)）54-30

15、=24（個(gè)）4、共同優(yōu)化 達(dá)成共識(shí)（1）比較兩種方法的異同。明確兩種方法的結(jié)果都是求：還剩多少個(gè)面包？，在解決問題的思路上不同。（2）把兩個(gè)小算式你能寫成一個(gè)算式嗎？學(xué)生嘗試列綜合算式。板書：（1）54-8-22 （2）54-（8+22）交流：你是怎么想的？若第二種綜合算式有困難教師進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)。特別強(qiáng)調(diào)計(jì)算時(shí)先算小括號(hào)里面的。5、小結(jié)三、鞏固應(yīng)用 內(nèi)化提高1、練習(xí)一的第2題，讓學(xué)生說明圖意，明確計(jì)算的問題后，讓學(xué)生獨(dú)立列式解答。然后請(qǐng)幾名學(xué)生說一說解決問題的方法，給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。2、練習(xí)一的第3題，讓學(xué)生自己獨(dú)立完成。匯報(bào)解決問題的思路時(shí)，強(qiáng)調(diào)小括號(hào)的使用。學(xué)生先獨(dú)立完成，然后再全班匯

16、報(bào)、交流，達(dá)成共識(shí)。四、回顧整理 反思提升通過今天這節(jié)課我們又學(xué)到了什么本領(lǐng)？你能把我們今天學(xué)會(huì)的知識(shí)解決我們生邊的問題嗎？教學(xué)反思：啟發(fā)學(xué)生思考解決問題。教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生充分交流研討，暢談自己打的想法，然后著重說明，解決問題的額思路。列綜合算式時(shí)，著重更說明使用小括號(hào)的目的。本節(jié)課，大部分學(xué)生對(duì)使用小括號(hào)進(jìn)行列式、計(jì)算，掌握不好，可進(jìn)行重點(diǎn)復(fù)習(xí)。第三課時(shí) 解決問題教學(xué)內(nèi)容： 課本第8頁例3教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，掌握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問題。 2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。3、通過解決具

17、體問題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和熱愛數(shù)學(xué)的良好情感。4、通過合作交流，使學(xué)生體驗(yàn)到合作的快樂，學(xué)習(xí)的愉悅。教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影、蹺蹺板樂園圖。教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)：用不同的方法解決問題，體會(huì)解決問題策略的多樣性，提高解決問題的能力。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境 生成問題1、談話：小朋友愛玩蹺蹺板嗎？今天我們到蹺蹺板樂園去玩一玩好嗎？創(chuàng)設(shè)學(xué)生生活中比較熟悉的游戲情境，能很容易也很快激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2、投影出示蹺蹺板情境圖，問：“我們看看圖中的小朋友們?cè)谧鍪裁?？”讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖。3、讓學(xué)生觀察畫面，教師鼓勵(lì)學(xué)生說一說在途中發(fā)現(xiàn)的信息。在學(xué)生充分交流的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生嘗試提出能提出的數(shù)學(xué)問題。提出問題。

18、教師適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo)：蹺蹺板樂園一共有多少人？ 二、探索交流 解決問題1、觀察主題圖問：看到這個(gè)畫面，你想知道什么？學(xué)生自由發(fā)言。教師有選擇的板書：蹺蹺板樂園一共有多少人？ 2、觀察了解信息：從圖中你知道了什么？ 3、小組交流討論。 （1）應(yīng)該怎樣計(jì)算蹺蹺板樂園一共有多少人？ （2）獨(dú)立思考后，把自己的想法在組內(nèi)交流。 （3）選派組內(nèi)代表在班中交流解決問題的方法。 4、把學(xué)生解決問題的方法記錄在黑板上。5、比較各種方法的異同。明確名種方法的結(jié)果都是求蹺蹺板樂園一共有多少人，只不過在解決問題的思路上略有不同。 6、學(xué)生嘗試列綜合算式。 板書：（1）4X3+7=19（2）2X6+7=19（3）2X8+

19、3=19 交流：你是怎么想的？ 7、小結(jié)。 三、鞏固應(yīng)用 內(nèi)化提高1、練習(xí)一的第1題，讓學(xué)生說明圖意，明確計(jì)算的問題后，讓學(xué)生獨(dú)立列式解答。然后請(qǐng)幾名學(xué)生說一說解決問題的方法，給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。2、練習(xí)二的第2題，讓學(xué)生說明圖意，明確計(jì)算的問題后，讓學(xué)生獨(dú)立列式解答。然后請(qǐng)幾名學(xué)生說一說解決問題的方法，給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行尊老愛幼的教育。四、回顧整理 反思提升通過今天這節(jié)課我們又學(xué)到了什么本領(lǐng)？你能把我們今天學(xué)會(huì)的知識(shí)解決我們生邊的問題嗎？教學(xué)反思：教學(xué)時(shí)，在教學(xué)中采用，觀察、分析、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的教學(xué)思路，引導(dǎo)學(xué)生一步步進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)教學(xué)時(shí)突出重點(diǎn)，力求解決

20、難點(diǎn)，較好的我完成了教學(xué)任務(wù)。：使學(xué)生在觀察事情的發(fā)生、發(fā)展過程中明確條件，提出問題并自主解決。掌握用多種方法進(jìn)行解答。第二單元表內(nèi)除法（一）單元備課單元教學(xué)內(nèi)容：表內(nèi)除法（一） 課本P1336頁。 單元教材分析：本單元教學(xué)內(nèi)容主要有：除法的初步認(rèn)識(shí)、用26的乘法口訣求商，解決實(shí)際問題。除法的初步認(rèn)識(shí)分兩個(gè)層次：第一，以生活中常見的“每份同樣多”的實(shí)例合活動(dòng)情境，讓學(xué)生建立“平均分”概念。第二，在“平均分”概念的基礎(chǔ)上引出除法運(yùn)算，說明除法算式各部分的名稱。用口訣求商遵循由易到難的原則。解決問題是結(jié)合除法計(jì)算出現(xiàn)的。首先在除法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)中孕伏解決問題的內(nèi)容。然后在用26的乘法口訣求商之后編

21、入了解決有關(guān)平均分的實(shí)際問題和需要用乘法和除法兩步計(jì)算解決簡單實(shí)際問題的內(nèi)容。單元教學(xué)要求：1、讓學(xué)生在具體情境中體會(huì)除法運(yùn)算的含義。會(huì)讀、寫除法算式，知道除法算式的各部分的名稱。2、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘、除法之間的關(guān)系。能夠比較熟練地用26的乘法口訣求商。3、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)除法的意義解決一些簡單的實(shí)際問題。4、結(jié)合教學(xué)使學(xué)生受到愛學(xué)習(xí)、愛勞動(dòng)、愛護(hù)大自然的教育。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。單元教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生體會(huì)除法運(yùn)算的意義，在理解的基礎(chǔ)上掌握用26的乘法口訣求商的方法及解決問題。單元教學(xué)難點(diǎn)：除法的含義，用除法運(yùn)算解決簡單的實(shí)際問題。單元課時(shí)安排：1、除法的初步認(rèn)識(shí)平均分

22、2課時(shí)左右除法3課時(shí)左右2、用26的乘法口訣求商7課時(shí)左右整理和復(fù)習(xí) 1課時(shí)左右第一課時(shí) 平均分教學(xué)內(nèi)容：課本P1314頁，例1、例2及練習(xí)三中相應(yīng)的習(xí)題。教學(xué)目標(biāo)：1、在具體情境與實(shí)踐活動(dòng)中，建立“平均分”的概念。2、讓學(xué)生充分經(jīng)歷“平均分”的過程，明確“平均分”的含義。初步形成“平均分”的表象。3、引導(dǎo)學(xué)生感受“平均分”與實(shí)際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和解決問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：理解掌握平均分的含義，方法。教學(xué)難點(diǎn)：掌握平均分的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：各種食物若干、實(shí)物投影等。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)識(shí)“平均分”1、談話導(dǎo)入，實(shí)際操作 （1）、今天老師給你們帶來了一些小禮物。老師要送給你們。

23、請(qǐng)動(dòng)手把糖果分給小組里的每一位同學(xué)，要求把糖果分完。（每一組的糖果的數(shù)量不相同） （2）、各小組動(dòng)手操作 2.觀察匯報(bào)（1）、請(qǐng)小朋友觀察各小組分的結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么？ （2）、學(xué)生觀察匯報(bào)。 （3）、從觀察中我們發(fā)現(xiàn)有些組分的同樣多，你們能給這樣的分法取個(gè)合適的名稱嗎？ （4）、學(xué)生自己取名。 3、出示課題 （1）、小朋友取的名稱都很好，這些在數(shù)學(xué)上我們把每份分的同樣多叫作平均分。 （板書課題） （2）、小朋友再說說剛才哪些組是平均分，哪些組不是平均分。 （3）、剛才不是平均分的小組你們有什么辦法使它平均分？ （4）、學(xué)生交流、匯報(bào) 二、探索交流 學(xué)習(xí)平均分1、教學(xué)例2：把15個(gè)橘子平均分成

24、5份，怎樣分？有幾種分法？ （1）、自主探索學(xué)生根據(jù)對(duì)平均分的理解，思考“怎樣把15個(gè)橘子平均分成5分？”（2）組內(nèi)交流小組成員在組內(nèi)將自己的分配方法，互相交流討論。 （3）、全班交流匯報(bào) 共同優(yōu)化 學(xué)生匯報(bào)分法，全班同學(xué)共同評(píng)價(jià)。（4）、你喜歡哪種分法？為什么？2、分一分：把8根小棒平均分成4份，每份應(yīng)是多少根？（學(xué)生動(dòng)手分一分）3、完成課本第14頁的做一做，把12瓶礦泉水平均分成3份。 設(shè)計(jì)意圖：為了讓學(xué)生體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，導(dǎo)入從學(xué)生熟悉的分東西場景入手，再到小棒操作平均分，最后再回到生活中找平均分，無疑增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心，調(diào)動(dòng)學(xué)生的

25、積極性。三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高1、練習(xí)三第2題。（1）、肯定第二種分法是符合題義的分法。（2）、引導(dǎo)學(xué)生觀察第3種分法是不是平均分？要使它符合題意應(yīng)該怎樣做？（3）、學(xué)生交流討論匯報(bào)。2、實(shí)踐活動(dòng)：插花活動(dòng)3、列舉生活中平均分的實(shí)例。四、回顧整理 反思提升學(xué)了這節(jié)課你有什么想法和收獲？教學(xué)反思：設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生動(dòng)手分東西，來認(rèn)識(shí)平均分，進(jìn)入課題則較順利?！捌骄帧睂?shí)例在生活中學(xué)生經(jīng)常遇到，只是學(xué)生不知道這種分法，在數(shù)學(xué)上叫“平均分”。 第二課時(shí) 用“平均分”解決實(shí)際問題教學(xué)內(nèi)容： 課本第13頁，例3及練習(xí)三中相應(yīng)的習(xí)題。教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生在豐富的實(shí)踐活動(dòng)中建立起“平均

26、分”的概念。2、通過操作、交流，自主探索解決問題的辦法，體驗(yàn)解決問題策略的多樣化。3、初步感受“平均分”在生活中的作用，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和應(yīng)用的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：1、在實(shí)踐中建立平均分的概念。2、培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和意識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)具、主題圖等。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題學(xué)生交流自己旅游過的地方及感受。二、探索交流 解決問題出示出示例3春游租船問題的情景圖。（不顯示解決問題的辦法）師：瞧！圖中的小朋友也去春游啦！請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察畫面，你獲得了什么信息？圖中的小朋友碰到了什么問題？學(xué)生觀察畫面，交流信息。問題：24人要租幾條船？ 1、自主探

27、索 學(xué)生利用平均分的方法，嘗試解決租船問題。 2、分組探討解決“租幾條船”。師：你能應(yīng)用你收集的信息幫他們解決租船問題嗎？你有什么辦法？學(xué)生四人小組討論后交流本組解決問題的辦法和結(jié)果。3、全班交流學(xué)生交流解決問題的方法，體驗(yàn)成功。各小組代表在全班進(jìn)行匯報(bào)交流，共同評(píng)價(jià)所提出的方案。小結(jié)：這個(gè)問題實(shí)際上是求24里面有幾個(gè)4，24里面有6個(gè)4，就需要6條船。三、鞏固應(yīng)用 內(nèi)化提高1、課本第15頁的“做一做” 最好讓學(xué)生利用學(xué)具進(jìn)行具體操作。問：圖中的小熊在做什么？小熊在思考什么問題？你能幫小熊分分看。（引導(dǎo)學(xué)生幫小熊分筷子，用小棒代替筷子動(dòng)手分。引導(dǎo)學(xué)生思考：有幾個(gè)小動(dòng)物就餐？一雙筷子是幾根？并說說怎么分。）2、練習(xí)三第4、5題。（1）、第4題。出示分蘿卜的情景圖。師：仔細(xì)觀察畫面，你獲得了什么信息和問題？（2）、學(xué)生獨(dú)立完成，然后教分的過程和結(jié)果。（3）、第5題。 師：你們知道小猴子愛吃什么？請(qǐng)小朋友幫忙分香蕉，要做到公平。把18支香蕉平均分給6只小猴，每只小猴分到（ 3 ）個(gè)；把18支香蕉平均分給9只小猴，每