0294學(xué)校管理學(xué)2017大作業(yè)答案

1、西南大學(xué)網(wǎng)絡(luò)及繼續(xù)教育學(xué)院課程考試試題卷類別：網(wǎng)教 專業(yè)： 教育學(xué)、初等教育、公共事務(wù)管理 2017年12月課程名稱【編號】：學(xué)校管理學(xué)【0294】 A卷大作業(yè) 滿分：100分論述題(請從下列6題中任選4題作答，每小題25分，共100分) 1. 結(jié)合實際分析學(xué)校管理過程的特點。答：由于學(xué)校工作的特殊性，如主要從事精神形態(tài)的生產(chǎn)，工作的對象是人，生產(chǎn)的“產(chǎn)品”是符合某種規(guī)格要求的人才，這就使學(xué)校管理過程具有了區(qū)別于其他行業(yè)管理過程的特點。其主要特點是： 一、育人性 概括地說，學(xué)校管理過程是對學(xué)校管理對象進行管理的客觀程序。具體地說，它是對學(xué)校中人、財、物等進行合理調(diào)配、周密組

2、織、精心使用，以使對受教育者施加教育影響，促進其德、智、體全面發(fā)展，順利實現(xiàn)教育目標(biāo)的過程。其本質(zhì)在于培育人才。因此它及物質(zhì)生產(chǎn)部門的管理過程不同，它是一種對育人過程進行管理的過程。從學(xué)校大政方針的確定、規(guī)章制度的制定到思想政治工作的開展、教學(xué)活動的安排、體育衛(wèi)生活動的進行、辦學(xué)條件的改善等，都無不圍繞著育人這個中心。所以，育人是學(xué)校管理的出發(fā)點。 二、循環(huán)性 對一個學(xué)年來說，學(xué)校工作總是由制定工作計劃、錄取新生、編班排課、組織教育活動、檢查考核、畢業(yè)升學(xué)、總結(jié)成果等構(gòu)成。每一年都基本如此，每一學(xué)期也及此近似，循環(huán)往復(fù)，周而復(fù)始。這樣，學(xué)校工作每天、每周、每學(xué)期、每學(xué)年都按

3、一定的程序循環(huán)進行。學(xué)校工作在這些循環(huán)中改進，學(xué)生的成長在這些循環(huán)中完成。 三、隨機性 學(xué)校管理的主要對象是人，而人是非常復(fù)雜的自然和社會的綜合實體。以人為主要管理對象的學(xué)校管理過程須時時根據(jù)實際情況或偶然因素的出現(xiàn)來調(diào)整管理策略和措施、步驟，以及選擇管理方法。這是學(xué)校管理過程隨機性的表現(xiàn)。由于學(xué)校管理過程具有隨機性，管理者要敏銳地對待各項工作，要善于抓住時機及時地隨機調(diào)節(jié)，要根據(jù)某時某地的具體情況、形勢靈活處理問題。工作上要有彈性，留有余地。學(xué)校管理者面對復(fù)雜多變的管理對象，不采取科學(xué)的、創(chuàng)造性的和巧妙的辦法進行管理，是難以奏效的，甚至還會出現(xiàn)僵局或?qū)е旅艿募せ?#1

4、60;四、目的性 目的性是管理價值觀的體現(xiàn)。學(xué)校管理的最終目的是教育、培養(yǎng)人。這一目的指導(dǎo)著全部學(xué)校管理活動。學(xué)校管理活動從對象來分，基本上可以分為對人的管理和對物的管理兩大類。當(dāng)前，以物為中心的傳統(tǒng)管理向以人為中心的現(xiàn)代管理轉(zhuǎn)變已是管理發(fā)展的明顯趨勢。學(xué)校管理也是這樣。學(xué)校的任務(wù)由學(xué)校內(nèi)的各類成員分擔(dān)，他們由于一定的共同目標(biāo)而相互聯(lián)系。 五、有序性 學(xué)校管理是有規(guī)律的連續(xù)過程。從形式上看，它最大的特點就是活動的有序性，根本原因在于學(xué)生的成長是有序的，學(xué)校管理的有序表現(xiàn)為學(xué)校各項工作是按階段發(fā)展的。首先 ，學(xué)校有一定的學(xué)制；其次，及此相應(yīng)的學(xué)校管理活動也

5、是按階段發(fā)展的。 六、控制性 控制是管理過程的重要職能，一切活動都是一個控制的過程。這是因為，學(xué)校管理是一種有自身目的和運動程序的控制系統(tǒng)活動。它在一定目的的指導(dǎo)下，依托一定的組織系統(tǒng)，按照一定的程序而運行，信息是其重要媒介。通過各種形式傳遞、變換和處理信息，了解和掌握學(xué)校工作的動態(tài)狀況，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)校實際工作和預(yù)期狀態(tài)之間的偏差。總之，控制活動過程的基本內(nèi)容，在學(xué)校管理活動中都得到體現(xiàn)。2. 結(jié)合實際分析制定學(xué)校管理制度的要求。答： （1）要有明確的目的。 （2）要有民主性。 （3）要符合黨和國家的大政方針。 （4）要具有科學(xué)性。&#

6、160;（5）要切實可行。（6）要注重嚴肅性。 （7）要有穩(wěn)定性。 （8）要規(guī)范系統(tǒng)。3.結(jié)合實際分析學(xué)校實施目標(biāo)管理應(yīng)注意的問題。答： （1）形成整合一致的目標(biāo)系統(tǒng)。 （2）目標(biāo)應(yīng)具有先進性。 （3）學(xué)校各部門協(xié)同一致落實目標(biāo)內(nèi)容。 （4）制定目標(biāo)考核標(biāo)準。 （5）調(diào)動學(xué)校全員的積極性。 （6）及時反饋信息。 （7）客觀地衡量目標(biāo)達成的量標(biāo)4.請論述如何建立良好的班集體？答：1.制定班集體的奮斗目標(biāo)  （1）要根據(jù)學(xué)校教育的培養(yǎng)目標(biāo)的要求和學(xué)校當(dāng)前總的教育任務(wù)來制定目標(biāo)，把班集體的目

7、標(biāo)納入學(xué)?？偰繕?biāo)的網(wǎng)絡(luò)之中。  （2）要根據(jù)學(xué)生的年齡特征和班級的具體情況制定目標(biāo)。  要使學(xué)生對實現(xiàn)目標(biāo)有興趣，同時又是學(xué)生經(jīng)過努力可以實現(xiàn)的，即對實現(xiàn)目標(biāo)要有信心。  （3）制定的目標(biāo)要明確具體，具有層次性。  （4）目標(biāo)制定后，要狠抓落實，組織全體學(xué)生付諸實施。目標(biāo)實現(xiàn)后，要及時進行啟發(fā)，表彰先進，找出存在的問題，并在此基礎(chǔ)上制定新的奮斗目標(biāo)。  2.培養(yǎng)班干部  班主任對學(xué)生干部分擔(dān)的工作要經(jīng)常給予具體指導(dǎo)，班主任在帶領(lǐng)他們做好一件一件的具體工作后，再逐漸幫助他們獨立

8、完成各項工作任務(wù)。  3.樹立正確的集體輿論  班主任要經(jīng)常注意班里學(xué)生的輿論傾向，要有意識地把輿論中心引向正確的方向。通過對學(xué)生的思想和行為的肯定或否定的評價，把輿論中心引導(dǎo)到正確的方向上來。  4.積極開展有意義的活動  班集體的活動，就主要方面來說，有參加學(xué)校組織的學(xué)科知識競賽活動，各項體育比賽，文藝匯演等。5. 學(xué)校管理學(xué)的研究方法有哪些？答： （1）調(diào)查法：調(diào)查就是為了深入了解情況，充分占有第一手資料，實事求是地對待管理活動中的一切現(xiàn)象。  （2）比較法：比較研究是為研究同一

9、管理問題，對已掌握的各方面的材料進行分析比較，辨別真?zhèn)魏彤愅?，從而得出結(jié)論的方法。 （3）文獻法：文獻法是通過查閱有關(guān)檔案和資料，了解和研究學(xué)校管理工作，從而探討其成敗得失情況的一種方法。 （4）實驗法：實驗法是為了檢驗?zāi)撤N管理理論或措施，選擇一定的環(huán)境控制條件，有計劃地對管理工作進行研究的方法。實驗內(nèi)容可分單項和多項進行。 （5）經(jīng)驗總結(jié)法：經(jīng)驗總結(jié)法是通過對學(xué)校管理成功的經(jīng)驗和失敗的教訓(xùn)進行分析總結(jié)，從而概括出具有普遍指導(dǎo)意義的科學(xué)管理理論的一種方法。6.課堂教學(xué)管理的本質(zhì)特征有哪些？答:班級課堂教學(xué)作為一種完備的現(xiàn)代學(xué)校教育的基本形式，具有這樣一些顯著的特征

10、，這些特征反映課堂教學(xué)的規(guī)定性： （一）班級課堂教學(xué)是一個特定的時空教學(xué)概念。它是指一個或多個同學(xué)科程度的班級（初等教育的復(fù)式）在特定時間、特定空間所進行的教學(xué)活動。 （二）這種活動，是學(xué)校施教人員和受教育的主體共同參及的雙邊活動。教師是教學(xué)活動的實施者，在教學(xué)過程中始終起著主導(dǎo)作用。學(xué)生是教育的接受者，但不是消極被動的知識容器，而是主動積極地參及思考，參及創(chuàng)造的。 （三）活動的內(nèi)容有著嚴格的選擇性和規(guī)定性。這種選擇和規(guī)定不僅受到活動時間、空間、學(xué)科范圍的限制，而且受到教育教學(xué)目標(biāo)的特殊限制。因而在內(nèi)容上是特定的。 （四）課堂教學(xué)是一個完整的系列過程。但在一般意義上，它不是一個學(xué)科單科獨進，而是多學(xué)科并進的行