人教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元課時(shí)備課

1、人教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元課時(shí)備課第五單元17、古詩(shī)兩首教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。2、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，感悟詩(shī)人對(duì)大自然美景的贊美之情。3、激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。積累古詩(shī)中的名句。教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)句,有感情地朗讀詩(shī)句，通過(guò)詩(shī)中所描寫的景色,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：深刻理解詩(shī)文的含義,并能用自己的話講出詩(shī)文的內(nèi)容。感情朗讀訓(xùn)練點(diǎn)：全文讀說(shuō)結(jié)合訓(xùn)練點(diǎn)：說(shuō)一說(shuō)兩首古詩(shī)的大體意思。教學(xué)準(zhǔn)備：生字詞語(yǔ)卡片、課件、適合讀詩(shī)配樂(lè)的音樂(lè)資料。預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)：1、借助拼音或工具書認(rèn)讀生字；2、熟讀古詩(shī)，能夠明白大體詩(shī)意。3、收集曾經(jīng)讀背過(guò)的李白和杜甫的詩(shī)句。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程

2、1 / 30一、談話導(dǎo)入1、談話：同學(xué)們你們會(huì)背古詩(shī)嗎？誰(shuí)能把自己知道的古詩(shī)背給大家聽(tīng)！2、觀察：教師出示準(zhǔn)備的課件或兩詩(shī)的插圖，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察。問(wèn)：在圖中你看到了什么？試著把自己觀察到的景物說(shuō)一說(shuō)。在學(xué)生觀察說(shuō)話的基礎(chǔ)上，引出課題。3、板書課題，齊讀課題。二、成果展示1、課件出示詞語(yǔ)，學(xué)生自由讀詞語(yǔ)。2、課件出示生字，學(xué)生自由讀生字。3、學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)?？偨Y(jié)識(shí)字方法。熟字記憶： 路鳥(niǎo)鷺 山令嶺 口天吳加一加：瀑 泊比較識(shí)字： 爐（火爐） 廬（廬山）4、指名讀古詩(shī)，矯正字音，自由練讀古詩(shī)。三、精讀古詩(shī)，感悟體會(huì)（一）學(xué)習(xí)古詩(shī)望廬山瀑布1、教師出示廬山風(fēng)光片，學(xué)生觀看，飽覽

3、廬山秀美的風(fēng)光。 2、指名學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)廬山的印象，暢所欲言。 師小結(jié)：廬山風(fēng)景迤儷，吸引了古往今來(lái)許許多多的文人墨客，留下了無(wú)數(shù)膾炙人口的詩(shī)篇。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)李白在游覽廬山后題寫的詩(shī)作望廬山瀑布。3、自由讀古詩(shī)  ，結(jié)合插圖思考，詩(shī)人站在哪里？看到的是什么樣的景物？4、 伙伴之間交流，老師隨機(jī)點(diǎn)撥。5、 組織交流或提出不懂的問(wèn)題，老師進(jìn)行指導(dǎo)，結(jié)合課件的演示，幫助學(xué)生理解“紫煙”“遙看”“飛流直下”等詞語(yǔ)。6、教師小結(jié)，詩(shī)人被眼前的美景陶醉了，看著這“飛流直下”的瀑布，產(chǎn)生了一種想像這飛流直下的瀑布，真好像是銀河從天上落下來(lái)一樣！（學(xué)生齊讀后兩行詩(shī)句）7、 指導(dǎo)學(xué)生有

4、感情地朗讀，讀出對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。（二）學(xué)習(xí)古詩(shī)絕句1、提問(wèn):這首唐詩(shī)是誰(shuí)寫的 ？絕句是什么意思 ？（因作者興到筆隨,未事先擬題,于是以"絕句"標(biāo)題）2、 老師范讀，要求學(xué)生邊聽(tīng)邊觀察插圖，思考：畫面上有哪些景物？（柳樹(shù)、黃鸝，天上飛的白鷺，山上的積雪，江面上的船）板書：黃鸝 白鷺 雪 船3、看圖思考：詩(shī)人是站在哪里看到這些景物的？（結(jié)合理解“窗含”“門泊”兩個(gè)詞語(yǔ)的意思）4、學(xué)生質(zhì)疑，師生共同釋疑。（先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，還有哪些不理解的詞句，根據(jù)學(xué)生的提問(wèn)師生一起答疑）5、看圖讀課文，想象詩(shī)人欣賞大自然美景時(shí)的心情。（讓學(xué)生帶著感情再讀課文）6、學(xué)習(xí)詩(shī)人的表達(dá)方法,

5、體會(huì)作者的思想感情。（1）討論詩(shī)人觀察景物的順序。（眼前的、天邊的、窗外的、門前的。順序是:由近及遠(yuǎn)。）（2）詩(shī)人是如何抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描述的,表達(dá)思想感情的 ？（詩(shī)人抓住了自然景色來(lái)描述,表達(dá)了詩(shī)人熱愛(ài)祖國(guó)山河,熱愛(ài)大自然,及對(duì)和平生活的向往。）四、圖文對(duì)照，熟讀成誦1、讓學(xué)生看圖讀文，根據(jù)自己的理解讀出感情。2、 練習(xí)背誦，可同桌之間互相背。五、指導(dǎo)書寫1、認(rèn)讀“我會(huì)寫”中的“爐、煙、流、銀、吳、含、窗、嶺、鳴、絕、泊、柳”，引導(dǎo)學(xué)生從字形、結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行觀察。找出自己認(rèn)為難寫的字，并把自己提醒大家在書寫中需要注意的地方說(shuō)清楚。2、教師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“窗”與“柳”的筆順鷺"上下結(jié)

6、構(gòu),要寫勻稱?！昂鄙喜拷癫灰狱c(diǎn)。3、學(xué)生書寫，教師巡視指導(dǎo)。組織學(xué)生間的相互評(píng)價(jià)。六、限時(shí)作業(yè)通過(guò)檢查預(yù)習(xí)，學(xué)生對(duì)這兩首詩(shī)都很熟悉，而且大部分學(xué)生都能熟練的背誦，教師在教學(xué)時(shí)結(jié)合課件的演示，幫助學(xué)生理解“紫煙”“遙看”“飛流直下”等詞語(yǔ)。18、雷雨教學(xué)目標(biāo)：1會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。2默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過(guò)聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。3有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。教學(xué)重點(diǎn)：1、識(shí)記認(rèn)生字、寫字、朗讀課文。2、有感情地朗讀課文，通過(guò)聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)本文的寫作順序朗讀感悟，“垂”字的書寫。感情朗讀訓(xùn)練點(diǎn)：全文讀說(shuō)結(jié)合訓(xùn)練點(diǎn)：學(xué)習(xí)氣象

7、員播報(bào)天氣預(yù)報(bào)教學(xué)準(zhǔn)備：1、 生字詞卡片、課件2、 課前觀察天氣變化教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題1、師播放刮風(fēng)下雨閃電雷聲的錄音，聽(tīng)后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)到了什么？2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文雷雨。（板書課題，齊讀課題）二、成果展示1、課件出示詞語(yǔ)，學(xué)生自由讀詞語(yǔ)。2、課件出示生字，學(xué)生自由讀生字。3、學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)?？偨Y(jié)識(shí)字方法。如：加一加：蟬、蜘、蛛對(duì)比識(shí)字：紅虹 桃逃 陣陳 采彩運(yùn)用動(dòng)作識(shí)字：壓、垂4、指名讀課文，矯正字音，自由練讀課文。全班交流哪些自然段寫雷雨前，哪些自然段寫雷雨中，哪些自然段寫雷雨后的景象。4、檢查學(xué)生讀課文情況，指名讀雷雨前、雷雨中

8、、雷雨后的段落，糾正丟字、添字和讀破詞、句的現(xiàn)象。三、精讀課文，讀中感悟。（一）研讀“雷雨前”1、默讀課文13自然段，劃出雷雨前有哪些景色，你認(rèn)為這些景色寫得怎樣？2、交流自讀自悟情況;教師隨學(xué)生的回答相機(jī)點(diǎn)撥。如：滿天的烏云，黑沉沉的壓下來(lái)?！昂诔脸痢睂懗隽耸裁?？能把它去掉嗎？為什么？“壓”給你的感覺(jué)是什么？你認(rèn)為該怎么讀好這句話？忽然一陣大風(fēng)吹來(lái)，吹得樹(shù)枝亂擺?！皝y擺”說(shuō)明什么？不下雨時(shí)風(fēng)是怎樣吹的？為什么要加一個(gè)“忽然”？讓學(xué)生聯(lián)系上下文理解第一自然段講的是“葉子動(dòng)也不動(dòng)，”加上“忽然”表現(xiàn)了天氣的變化。一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了。哪個(gè)字寫得好？為什么？讀一讀。閃電越來(lái)越亮，雷聲越來(lái)越

9、響。該怎么讀才能體現(xiàn)天氣驟然變化？3、有感情地朗讀。（二）研讀“雷雨中” 1、默讀課文46自然段，你能提出什么問(wèn)題考大家？2、學(xué)生提出問(wèn)題，學(xué)生互動(dòng)，教師相機(jī)點(diǎn)撥。如：為什么用3個(gè)“嘩”？該怎么讀這3個(gè)“嘩”？為什么“往窗外看去，樹(shù)哇，房子啊，都看不清了”？?jī)蓚€(gè)“漸漸地”說(shuō)明了什么？3、有感情的朗讀。自由讀女生讀指名讀（三）研讀“雷雨后”1、小組合作讀一讀，畫一畫文中的景色。2、展示自己的畫。3、美讀這一段。（四）總結(jié)課文。1、有感情地朗讀課文。2、朗讀自己喜歡的段落。四、擴(kuò)展延伸：1“閃電越來(lái)越亮，雷聲越來(lái)越響。”課文為什么先寫閃電，后寫雷聲？2彩虹是怎么形成的？3、觀察天氣的變化，寫一篇觀

10、察日記。五、指導(dǎo)書寫：1、學(xué)生觀察生字的寫法，注意每一筆在田字格中的位置。2、教師重點(diǎn)指導(dǎo)：“壓、逃、越”都是半包圍結(jié)構(gòu)的字，“逃”是走之旁?！霸健笔亲咦峙浴！按埂弊种虚g寬，上下兩頭窄，中間的一橫要長(zhǎng)。“虹、蟬、蜘、蛛”四個(gè)字都有蟲(chóng)字旁，“蜘”的蟲(chóng)字旁最瘦。3、學(xué)生練習(xí)書寫，老師巡回指導(dǎo)。六、限時(shí)作業(yè)： 大部分學(xué)生的預(yù)習(xí)成果都很好，都能熟練的朗讀課文，對(duì)于課文的主要內(nèi)容概括理解的也很好，在課堂上教師要抓住重點(diǎn)語(yǔ)句、重點(diǎn)詞語(yǔ)幫助學(xué)生更深刻的理解課文，品讀課文。19 最大的書教學(xué)目標(biāo)：1會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。2有感情地朗讀課文，讀好人物的對(duì)話。3激發(fā)探究自然知識(shí)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字寫字，

11、有感情地讀好人物的對(duì)話。感情朗讀訓(xùn)練點(diǎn)：讀好本文中人物的對(duì)話讀說(shuō)結(jié)合訓(xùn)練點(diǎn)：猜猜川川長(zhǎng)大以后想干什么？教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片；有關(guān)地殼變化、化石等相關(guān)知識(shí)的文字、圖片預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)：1、 借助拼音或工具書認(rèn)讀生字；2、 讀熟課文，標(biāo)出自然段；3、 收集有關(guān)地殼變化、化石等相關(guān)知識(shí)的文字、圖片資料。教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)。教學(xué)過(guò)程一、激趣導(dǎo)入、依題激疑：你們讀過(guò)書嗎？你們知道最大的書是什么樣嗎？（板書課題）課題中的“書”為什么加上引號(hào)？你們想知道這個(gè)問(wèn)題的答案呢？2、展示激趣：教師出示相關(guān)的圖片資料，啟發(fā)：你們知道這是什么嗎？它們究竟是怎樣得來(lái)的呢？今天老師給大家?guī)?lái)一本“書”，看看這本“書”是怎樣介紹的！（

12、齊讀課題）二、成果展示：1、課件出示詞語(yǔ)，學(xué)生自由讀詞語(yǔ)。2、課件出示生字，學(xué)生自由讀生字。3、學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)識(shí)字方法。如：“巖”高山上的石壁就是“巖”“冊(cè)”課本封面上寫有“二年級(jí)下冊(cè)”換一換：很痕 抱刨 加一加：煤、寶三、精讀課文，讀中感悟1.讀中學(xué)。（1）自由讀課文，想一想這篇課文的哪個(gè)人物給你留下了深刻的印象？為什么？刨根問(wèn)底是什么意思？（2）、這本最大的書是巖石，你奇怪嗎？川川奇怪嗎？讓我們奇怪地問(wèn)問(wèn)。出示問(wèn)話，指名讀，讀出問(wèn)話的語(yǔ)氣。（3）、哪位地質(zhì)勘探隊(duì)員叔叔來(lái)告訴我們這個(gè)奇怪的問(wèn)題？出示叔叔的話，指名讀。（高興的語(yǔ)氣）（4）、這本書里有什么？有字（板書字

13、）。叔叔是怎么說(shuō)的？出示對(duì)話，指名讀。（高興的）（5）、這本書里還有什么？有畫（板書畫）。叔叔是怎么說(shuō)的？出示對(duì)話，指名讀。（更高興）（6）、巖石上的圖畫能說(shuō)明什么？（7）為什么會(huì)有這樣的結(jié)果呢？出示我知道，齊讀。（8）巖石這本書的作用大不大？出示叔叔的話。指名讀。理解省略號(hào)的用法，還有什么用處？（9）川川了解了這么多，高興嗎？大家一齊高興的讀。出示課文最后一段。（10）猜一猜川川長(zhǎng)大以后想干什么？大自然是一本最大的書，它永遠(yuǎn)也讀不完。讓我們從現(xiàn)在開(kāi)始，努力學(xué)習(xí)，將來(lái)去揭開(kāi)大自然更多的奧秘吧！2、演中悟。（1）四人小組合作演一演。角色選定。川川、叔叔、爸爸、旁白。熟讀對(duì)話。分角色朗讀，熟悉人物

14、的語(yǔ)言特點(diǎn)。創(chuàng)編動(dòng)作。爸爸在文中一句話都沒(méi)說(shuō)，你能設(shè)計(jì)出爸爸的動(dòng)作神態(tài)嗎？合作演一演。（2）集體評(píng)一評(píng)。哪個(gè)角色演得好？為什么？3、猜中想。你能猜出川川長(zhǎng)大以后想干什么嗎？說(shuō)說(shuō)你的根據(jù)。你能猜想出叔叔是怎樣獲得這些知識(shí)的嗎？你想學(xué)他嗎四、擴(kuò)展延伸1、課文中的學(xué)習(xí)伙伴讀到“巖石就是書啊”這句話時(shí)，深有感觸地說(shuō)：“真沒(méi)想到!”實(shí)際上，讓我們“真沒(méi)想到”的事物可多了。課外讀一讀自然百科全書一類的書籍，看看有沒(méi)有這樣的感覺(jué)。2、交流自已找的有關(guān)巖石的資料。五、寫字指導(dǎo)。1、認(rèn)讀田字格里的生字，觀察占格位置。2、教師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)。半包圍結(jié)構(gòu)的字：“厚”字上下都無(wú)點(diǎn)，而“底”字上下都有點(diǎn)?！皩殹弊窒逻吺?/p>

15、“玉”不是“五一”?！坝　弊钟疫吺菃味?，不能寫成雙耳?！奥瘛弊肿筮吺峭磷峙裕c“理”區(qū)分字形。可以引導(dǎo)學(xué)生記住“有土才能埋”。 板書設(shè)計(jì)： 19最大的“書”字 雨痕波痕雨痕畫 樹(shù)葉貝殼小魚(yú) 通過(guò)檢查預(yù)習(xí)，學(xué)生們得字詞掌握的很好，而且都知道了最大的書就是巖石，但對(duì)問(wèn)題：“為什么把巖石看做最大的書？”說(shuō)的不太完整，教師此處要結(jié)合課件及圖片資料幫助學(xué)生理解，此處要重點(diǎn)講。20 要是你在野外迷了路教學(xué)目標(biāo)：1會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。2有感情地朗讀詩(shī)歌、背誦詩(shī)歌，體會(huì)大自然的奧秘和情趣。3掌握一些辨別方向的方法，有留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字,理解新詞,會(huì)用&quo

16、t;千萬(wàn),永遠(yuǎn)"寫句子,能背誦課文。教學(xué)難點(diǎn):怎樣識(shí)別方向。課文重點(diǎn)：25自然段感情朗讀訓(xùn)練點(diǎn)：全文讀說(shuō)結(jié)合訓(xùn)練點(diǎn)：大自然中還有哪些天然的指南針？教具準(zhǔn)備：字詞卡片、課件。、課前搜集有關(guān)辨認(rèn)方向的文字和圖片資料。預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)：1、借助拼音或工具書認(rèn)讀生字。2、熟讀課文，標(biāo)出自然段。3、搜集資料，了解其他辨別方向的方法。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、故事導(dǎo)入，揭示課題1.故事導(dǎo)入。（故事主要內(nèi)容是去野外游玩，不小心與同學(xué)們走散，迷了路）2.設(shè)疑：這時(shí)該怎么辦？（請(qǐng)學(xué)生想各種可能）3.揭示課題，教師板書，學(xué)生齊讀課題。二、成果展示1、課件出示詞語(yǔ)，學(xué)生自由讀詞語(yǔ)。2、課件出示生字，學(xué)生自由讀

17、生字。3、學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)識(shí)字方法。運(yùn)用反義詞識(shí)字：南北 稠稀 快慢 換一換：鐘針 淺盞 謊慌4、先讓學(xué)生了解詩(shī)歌特殊的分節(jié)方式，再指名分節(jié)讀，在讀中正音。5、自由讀課文，思考課文里介紹了幾種辨別方向的方法，用筆做上記號(hào)。三、精讀課文，讀中感悟1學(xué)習(xí)課文第一節(jié)。（1）指名讀第一節(jié)，說(shuō)說(shuō)這節(jié)說(shuō)了什么？（第一節(jié)講如果在野外迷了路，大自然有許多天然的指南針會(huì)告訴你準(zhǔn)確的方向。）（2）指導(dǎo)朗讀。（自己練讀，指名讀，齊讀）前兩句用叮囑的語(yǔ)氣，后兩句用肯定的語(yǔ)氣讀。（3）默讀課文思考、回答：這首詩(shī)哪幾節(jié)是具體介紹在大自然中辨別方向的方法，一共介紹了幾種方法？2學(xué)習(xí)課文第二節(jié)。（1）

18、默讀第二節(jié)，找出文中介紹什么時(shí)候，什么情況，用什么方法辨別方向的重點(diǎn)詞語(yǔ)，并畫下來(lái)。（2）討論后指名回答問(wèn)題，并用自己的話說(shuō)一說(shuō)怎樣利用太陽(yáng)來(lái)辨別方向。（3）教師給學(xué)生講解：我國(guó)在地球的北半球，太陽(yáng)正午時(shí)，方向指南，樹(shù)影指北方。如果迷路時(shí)是早晨或傍晚，就可以按“日出東方，日落西方”的方法辨別方向。（4）讀讀課文第二節(jié)，并試著背誦下來(lái)。3學(xué)習(xí)課文第三節(jié)。（方法同上節(jié)相同）（1）默讀、思考、畫重點(diǎn)詞。（2）討論回答：“指路燈”是干什么用的，為什么把北極星比作指路燈。（3）老師講解：晚上北極星出現(xiàn)在北方天空，它在地球北極上空，差不多正對(duì)著地軸，從地球上看它的位置幾乎不變，所以航海的人和旅行的人在晴天

19、的晚上常?？克嬲J(rèn)方向。尋找北極星時(shí)，先看北斗星，把北斗星勺邊上的兩顆小星連起來(lái)，從勺口方向延伸兩顆小星距離長(zhǎng)度的約5倍處，有一顆閃亮的星，那就是北極星。因?yàn)槿藗冊(cè)谕砩峡克敢较颍园阉凶觥爸嘎窡簟?。?）指導(dǎo)朗讀這一節(jié)并背誦。4學(xué)習(xí)課文第四節(jié)。（1）默讀、思考，畫重點(diǎn)詞。（2）討論、回答，同時(shí)板書：（3）講解：這是陰雨天靠大樹(shù)指方向的方法。樹(shù)的枝葉稀稠和太陽(yáng)光照射時(shí)間長(zhǎng)短及照射量多少有關(guān)。樹(shù)葉茂密的一面受太陽(yáng)光照射得多，所以在南邊；樹(shù)冠北半部由于受南半部的遮擋，自然影響到太陽(yáng)光的照射，所以樹(shù)葉長(zhǎng)得稀些。（4）練習(xí)朗讀并背誦本節(jié)。5學(xué)習(xí)課文第五節(jié)。（1）默讀、思考，畫重點(diǎn)詞。（2）討論、

20、回答，同時(shí)板書：（3）積雪融化的快慢與地表的溫度高低有關(guān)。受光的一面背風(fēng)，太陽(yáng)照射時(shí)間長(zhǎng)，溫度高，積雪融化得快；背陰一面，太陽(yáng)曬不著，溫度低，積雪融化得慢。溝渠、堤、坡、崗都是有背陰向陽(yáng)之分的。所以，冬天溝坡積雪的多少，能判別是北是南的方向。（4）朗讀背誦這一節(jié)。6學(xué)習(xí)課文最后一節(jié)。（1）朗讀這一節(jié)，比較并找出與第一節(jié)的異同點(diǎn)。（2）回答：怎樣才能找到天然指南針。（3）背誦這一節(jié)。7、總結(jié)全文，拓展練習(xí)1.學(xué)生展示背誦課文。分組、集體齊背全文。2.說(shuō)說(shuō)你在課外找到的辨別方向的方法，進(jìn)行交流。3.仿照25節(jié)的寫法，說(shuō)說(shuō)你找到的辨別方向的方法。4.總結(jié)：大自然不光有很多的天然指南針，它還有許許多多

21、的奧秘等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。四、擴(kuò)展延伸課外閱讀十萬(wàn)個(gè)為什么等書，了解大自然的奧秘。五、指導(dǎo)書寫1、認(rèn)讀田字格里的生字，觀察占格位置。2.指導(dǎo)書寫。a.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。（如第一行的三個(gè)字是上下結(jié)構(gòu)，三個(gè)字都是上窄下寬；第二、三行的六個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)，而且都是左窄右寬）b.讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)寫這些字應(yīng)該注意什么。c.重點(diǎn)指導(dǎo)“盞”“稀”“碰”“懂”。3、生書空描紅。4、生自主練習(xí)，師巡視指導(dǎo)。板書設(shè)計(jì)：11、要是你在野外迷了路 南面 北邊中午：太陽(yáng)樹(shù)影黑夜： 北極星 細(xì)細(xì)觀察，陰雨天： 樹(shù)葉稠 樹(shù)葉稀 多多去想  雪： 化得快 化得慢 從學(xué)生的預(yù)習(xí)可以 看出，大部分學(xué)生都已經(jīng)讀懂了課文，對(duì)于問(wèn)題：

22、“大自然有哪些天然的指南針？”這個(gè)問(wèn)題都已經(jīng)找到了答案，教師可抓住二、三、四自然段詳細(xì)講讓學(xué)生明白他們?cè)鯓訛槲覀冎敢较?。語(yǔ)文園地五教學(xué)目標(biāo)1.了解標(biāo)點(diǎn)在句子中的作用。2.學(xué)習(xí)用換偏旁的方法識(shí)字，在搭配詞語(yǔ)、讀“節(jié)氣歌”中鞏固識(shí)字，積累詞語(yǔ)，并了解二十四個(gè)節(jié)氣。3.感知?jiǎng)游锏钠婷睿馨炎约毫私獾膭?dòng)物講給同學(xué)聽(tīng)，并能把說(shuō)的內(nèi)容寫出來(lái)。4.通過(guò)課內(nèi)外學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)收集和整理信息的能力，養(yǎng)成細(xì)心觀察、了解自然的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)用換偏旁的方法識(shí)字，認(rèn)讀10個(gè)生字。教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)讀、記憶新詞和二十四節(jié)氣。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、課件、預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)：1、讀一讀“我的發(fā)現(xiàn)”里的兩個(gè)句子，仔細(xì)觀察能發(fā)現(xiàn)什么？2

23、、讀一讀“日積月累”中的各部分內(nèi)容。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第一課時(shí) 一、我的發(fā)現(xiàn)1.學(xué)生自讀書中的句子，同桌交流發(fā)現(xiàn)了什么。2.全班交流發(fā)現(xiàn)，交流后歸納出：同樣的內(nèi)容，標(biāo)點(diǎn)不同，句子的意思就不同。3.拓展。進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)：同樣的內(nèi)容，標(biāo)點(diǎn)標(biāo)在不同的位置，句子的意思也不同。如：下雨天，留客天，留我不？留。下雨天留客，天留我不留。二、日積月累（一）、讀讀認(rèn)認(rèn)1、首先出示每組字中的熟字，讓學(xué)生認(rèn)讀。然后換掉熟字的偏旁，讓學(xué)生猜讀，進(jìn)而體會(huì)形聲字的特點(diǎn)。2、揭示新組成字的讀音，出示詞語(yǔ)，組織學(xué)生認(rèn)讀。組內(nèi)讀理解。3、整體出示，生字、熟字及詞語(yǔ)。引導(dǎo)學(xué)生朗讀，區(qū)分體會(huì)。4、游戲“找朋友”：利用偏旁卡片，組織學(xué)生進(jìn)

24、行組字游戲，鞏固識(shí)字。（二）、我會(huì)連1、分組出示兩組練習(xí)，讓學(xué)生嘗試連線。2、同桌互檢，朗讀鞏固。3、補(bǔ)充練習(xí)：追趕羽毛攪拌羊群抖動(dòng)水泥晴朗的饅頭香甜的財(cái)富寶貴的天空（三）、讀讀背背1、.看課件或文字補(bǔ)充材料，了解二十四個(gè)節(jié)氣。2、自由練讀3、借助學(xué)習(xí)伙伴的話，引導(dǎo)學(xué)生了解“節(jié)氣歌”的意思。4、背誦“節(jié)氣歌”。三、限時(shí)作業(yè)1、用上句號(hào)、問(wèn)好、嘆號(hào)各寫一句話。2、背誦“讀讀背背”。第二課時(shí) 一、口語(yǔ)交際準(zhǔn)備：1、“動(dòng)物世界”的光盤、或動(dòng)物圖片掛圖等。 2、將班級(jí)的同學(xué)分成若干個(gè)小組。（一）、情境導(dǎo)入進(jìn)入動(dòng)物王國(guó)，播放動(dòng)物世界的片段啟發(fā)談話：你知道我們身邊都有哪些動(dòng)物呢？(空中飛的、地上跑的、水中游的)（二）、展開(kāi)話題1、你最喜歡哪種動(dòng)物？你對(duì)它了解多少？和哪些動(dòng)物間發(fā)生過(guò)有趣的事情？2、學(xué)做解說(shuō)員。教師.示范引導(dǎo)：我們聽(tīng)聽(tīng)一只刺猬的自我介紹吧（三）、組內(nèi)交流1、選擇自己喜歡，了解的動(dòng)物，在小組內(nèi)進(jìn)行交流。說(shuō)說(shuō)它們的生活習(xí)性，以及與它們之間發(fā)生的事情。2、巡視，指導(dǎo)學(xué)生。如：注意傾聽(tīng)別人的發(fā)言、有不明白的問(wèn)題及時(shí)提問(wèn)、大家可以互相補(bǔ)充等。（四）、全班交流1、組內(nèi)推選代表講給全班同學(xué)聽(tīng)，同學(xué)們互相提問(wèn)或進(jìn)行補(bǔ)充。2、師生共同評(píng)議學(xué)