打造高效課堂的方式

1、打造高效課堂的方式隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，我們越來越認(rèn)識到：教學(xué)質(zhì)量再也不能靠擠時間、擰學(xué)生、以犧牲學(xué)生的身心健康為代價來提高了。新課程不再以知識體系為核心，而是以學(xué)生的認(rèn)知為核心。新課堂教學(xué)應(yīng)促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展，使學(xué)生健康快樂的成長。這樣，要進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，必須改進(jìn)課堂教學(xué)，打造高效、優(yōu)質(zhì)課堂。那么如何才能打造高效、優(yōu)質(zhì)的課堂呢 ?打造高效課堂的方式一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)方式課堂低效多是教師教學(xué)觀念較落后，沒有積極采用新課改理念，教學(xué)仍以講為主，不是把課堂交給學(xué)生，自己組織、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。教師必須在課堂教學(xué)改革的實踐過程中不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，進(jìn)而轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，以逐步消除由于教師講得過多、學(xué)生參

2、與過少而導(dǎo)致的靠大量課后作業(yè)來完成教學(xué)任務(wù)的問題，從而提高課堂效率。二、精心備課，尤其是備學(xué)生現(xiàn)在教師把主要精力放在了上課上，而不是放在備課上，沒有精心備課就去上課，以致課堂效率較低。教師在備課時，不但要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計教學(xué)過程，采用不同的教法處理重難點，更要認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真研究課本和教法，充分備學(xué)生。如果教師不去研究學(xué)生對所教內(nèi)容的掌握情況，不去研究學(xué)生的個體差異，一切從書本出發(fā)，課堂教學(xué)的適切性就會大打折扣，課堂教學(xué)的高效更無從談起。三、研究和設(shè)計好課堂提問在真實、常態(tài)的課堂教學(xué)中，有些教師所提的問題本身就有問題，無效問題、假問題、無價值問題充斥課堂，教師的很 多提問耽誤了學(xué)生寶

3、貴的課堂學(xué)習(xí)時間，影響了課堂教學(xué)效率 的提高。因此，教師要高效地完成課堂教學(xué)任務(wù)，就必須注重 對課堂提問的研究，所提的問題必須是有價值的、有啟發(fā)性的、 有一定難度的，整個課堂的問題設(shè)計必須遵循循序漸進(jìn)的原則。四、加強(qiáng)對課堂節(jié)奏的把握和管理課堂上，有的教師剛給學(xué)生提由問題，學(xué)生還沒來得及思 考，就馬上要求其回答。這樣不僅浪費了學(xué)生課堂思考的時間, 而且有效性很差。這種形式主義的教學(xué)方式使無效勞動充斥課 堂，嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)的效率。有的教師讓學(xué)生閱讀課文、 討論、交流、做鞏固練習(xí)等，不提時間和要求，學(xué)生漫無目的 地閱讀與交流，課堂組織松散，時間利用率低。有的教師只對 學(xué)生提由比較籠統(tǒng)的要求，學(xué)生

4、不明白教師要他們干什么和要 他們怎么干。這樣，學(xué)生就失去了教師的有效指導(dǎo)。因此，要 給學(xué)生一定的思考時間和思維空間，要減少“講與聽”，增加“說與做”，嘗試“教與評”。五、積極實施小組互助學(xué)習(xí)制現(xiàn)階段，大班額的班級授課制也是課堂教學(xué)效率難以提高 的一大原因。在小班化教學(xué)難以推行的現(xiàn)實條件下，在班內(nèi)實 行小組互助學(xué)習(xí)可以說是一個最佳選擇。教師要根據(jù)學(xué)生的認(rèn) 知水平和個性心理特點，把學(xué)生劃分為若干個學(xué)習(xí)小組，發(fā)揮 優(yōu)秀學(xué)生的優(yōu)勢，積極推行學(xué)生互助機(jī)制。同時，教師通過對 小組的學(xué)法指導(dǎo)和激勵性評價，進(jìn)一步提高小組的自主學(xué)習(xí)、 合作學(xué)習(xí)的效果。這樣，小組學(xué)習(xí)就可以最大限度地面向全體 學(xué)生，做到因材施教，

5、以促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。六、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣課堂上，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高不高，也影響到課堂效率的高 低?，F(xiàn)實中，有些課上學(xué)生沒精打采，既不積極地思考問題， 也不積極地回答問題，課堂氣氛沉悶，這樣的課堂效率不會高。 興趣是最好的老師，興趣也是提高效率的法寶。課堂教學(xué)要提 高效率和質(zhì)量，首先必須激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，點燃他們求知 的火花，才能引發(fā)他們求知的欲望，調(diào)動起學(xué)習(xí)的積極性，使 他們喜歡課堂。在教學(xué)過程中，時時調(diào)動學(xué)生的積極思維，處 處開啟學(xué)生的心智，課課給學(xué)生以知識、方法及新穎感，營造 一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在輕松、愉悅、和諧的氣氛中自 覺的獲取知識和養(yǎng)成能力，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。教師 的課堂教學(xué)設(shè)計只有讓學(xué)生保持較高的學(xué)習(xí)興趣，能圍繞學(xué)習(xí) 目標(biāo)積極地參與、認(rèn)真地思考，才能使