曹植的《七步詩》教學設計范文

1、曹植的七步詩教學設計范文作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時常要開展教學設計的準備工作，教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。教學設計應該怎么寫呢？以下是小編精心整理的曹植的七步詩教學設計范文，歡迎大家分享。教學目標：1、學習七步詩，了解這首詩的創(chuàng)作經過。2、有感情地朗讀古詩。3、領悟學習古詩的方法，理解古詩的含義，體會詩人所表達的思想感情。教學重點、難點：1、了解古詩的意境，體會詩人所表達的思想感情。2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩，默寫古詩。教學過程：一、復習舊知。指名背誦長歌行。二、學習七步詩1、導言：同學們從長歌行中不僅領略了這首詩生動形象地比喻，更使我們受到了有益的啟發(fā)，那句少壯不努力

2、，老大徒傷悲的名句不時地激勵我們珍惜時間，不斷努力。今天我們將要賞析的這首詩的創(chuàng)作經過早已成為家喻戶曉的故事。誰知道這首詩的作者和詩名嗎?(板書題目及作者)2、解詩人及創(chuàng)作經過。(1)曹植(公元192232年)三國時期魏國詩人。字子建，曹操的第三個兒子。沛國譙縣人，有政治雄心。他的哥哥曹丕當皇帝后，他受排擠、迫害，終生遭受軟禁。(2)請學生介紹這首詩創(chuàng)作的經過。3、(出示多媒體課件全屏顯示全詩)學生自由朗讀古詩，一邊讀一邊展開想象。4、放聲朗讀這首詩。(自讀、互讀。)5、學習向導：(跟隨學習向導自學本詩。)(1)讀一讀七步詩，想一想這首詩給你留下了怎樣的印象?(2)或結合上下文理解詩句的意思，

3、并在學習小組間展開交流。(3)記下不懂的問題，畫在書中，尋求同伴的幫助。實在解決了的，在全班討論交流。(4)選擇喜歡的形式進行匯報。6、足自學時間，指導學生按照學習向導進行學習。三、組織學生匯報自學情況。1、(出示多媒體課件全屏顯示動畫版的.課文插圖)出示七步詩動畫插圖，教師配樂朗誦，學生看、聽、思考，這首詩給自己留下了怎樣的印象?2、按照學習向導中問題的順序，依次進行匯報，交流自學情況。(再次出示多媒體課件學習向導)3、(學生充分談，教師隨時進行朗讀指導。)甲組：匯報詩句的意思。拿來豆子煮豆羹，濾掉豆渣成為了豆汁。豆秸鍋下燃得旺，豆子鍋里哭啼：咱們本來是同一個跟上生，你為什么迫害我這么急!乙

4、組：主持開展考考你的理解力環(huán)節(jié)。目的在于考察學生對詩句的理解能力。丙組：以朗讀作為主要的回報形式。教師提供相應的音樂錄音。匯報的形式力求多樣4、教師參與環(huán)節(jié)：同學們設計的匯報形式真是太精彩了!我也想借此機會出幾道題，考考大家。(出示多媒體課件練一練)練一練：先解釋加點的詞,再說說詩句的意思。煮豆持作羹，漉豉以為汁。萁在釜下然，豆在釜中泣。5、通過學習這首詩，你能體會出作者怎樣的思想感情?(七步詩全詩用比喻的手法，用同根生長的豆和豆秸，比喻同胞兄弟。鍋下燃燒的豆秸，比喻詩人的哥哥魏文帝;鍋里的豆比喻受害的詩人自己。這首詩反映了封建統治集團內部相互排擠斗爭的殘酷現實。)6、帶著這種感情再次朗讀古詩。四、拓展創(chuàng)新訓練。1、教師導語;這首詩中蘊含的故事深深地打動了我們，是我們清楚地看到了封建統治階級內部你死我活的政治斗爭，為曹氏兄弟為了爭奪王位而不顧及兄弟情誼的做法而惋惜，更使我們深深地同情曹植的不幸處境。今天讓我們運用我們的智慧與才能重新演繹這個故事吧!2、學生分頭準備。3、進行匯報表演，考查學生對這首詩思想內