我身邊的師德故事 (1)

1、在關(guān)愛中成長 在感恩中前行 二年級語文組教育故事蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說過:“教師的全部奧秘即在于如何愛學(xué)生?！睈凼墙逃ㄒ坏拿卦E，沒有愛，就沒有教育。通過老師們的故事中，我看到的不單單是體貼照顧學(xué)生，還是對他們心靈潛移默化的熏陶。包含著對學(xué)生的了解、尊重、信任。老師們讓每一位孩子都沐浴在師愛的光輝中，不斷成長。  我們組的范紅霞老師是一位有著二十幾年教齡的老教師，她對學(xué)生的愛不在轟轟烈烈，也不在驚天動(dòng)地，她的愛恰如和風(fēng)細(xì)雨，是在生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，平平淡淡中范老師2005年曾教中途接過一個(gè)班，那天她第一次上課，一進(jìn)班看到一個(gè)個(gè)子不高的孩子卻坐在最后一排。他的前面竟是幾個(gè)大

2、個(gè)子的學(xué)生，于是她就好奇的問大家他叫什么名字，為什么最后一排?同學(xué)們紛紛說道，“他叫欒健康”“他不愛學(xué)習(xí)”“他學(xué)習(xí)最差所以坐到最后”范老師聽到孩子們這樣介紹他，就走到他的面前坐到最前面來說:“收拾好你的書包坐到最前面來?！睓杞】涤靡苫蟮哪抗馔独蠋?，同學(xué)們也頭來了詫異的目光。范老師這時(shí)候說:“你們說他成績差，那說明他需要我們的幫忙，從今天起我們一起協(xié)助他好嗎?！边@時(shí)聽到有學(xué)生說好。沒想到第二天課上時(shí)范老師發(fā)現(xiàn)欒健康認(rèn)真的聽他講課，盡管范老師請他回答問題他啃啃巴巴回答不上來，范老師還是表揚(yáng)了他有進(jìn)步。從那天開始他竟然開始寫作業(yè)了，盡管只完成了一部分，而且字寫得很十分糟糕。范老師就在課余給他指導(dǎo)

3、作業(yè)。當(dāng)他的字寫得好看時(shí)給予鼓勵(lì)，寫的不行時(shí)范老師會(huì)手把手的教。欒健康的作業(yè)一天比一天有進(jìn)步?？荚嚦煽円矎牟患案?，到60幾分，70幾分。只要有空范老師會(huì)和他拉家常。有一天，范老師正在辦公室批改作業(yè)，進(jìn)來一位家長問道:“請問哪一位是范老師”？范老師說:“我就是，你有什么事嗎？”那位家長激動(dòng)的說:“我是欒健康的媽媽，我要感謝你。這個(gè)孩子現(xiàn)在大變樣，原來他經(jīng)常在外亂跑，甚至夜不歸宿。而現(xiàn)在回家知道寫作業(yè)了，你是個(gè)好老師?！睂W(xué)生需要愛，同時(shí)他們也需要愛與教育。一個(gè)學(xué)生被教師認(rèn)定是“差生”，這對他們心靈的傷害是無法補(bǔ)充的，有的將影響他們一生。當(dāng)他們進(jìn)入社會(huì)后，怎會(huì)去關(guān)愛社會(huì)，關(guān)愛他人？范老師用平等的態(tài)度

4、對待學(xué)生，用真摯的情溫暖學(xué)生，使他們在潛移默化中感受到愛。情感是學(xué)生心田渴望的雨露，是學(xué)生心中期待的春風(fēng)，范老師在學(xué)生心中播下情感的種子，獲得了收獲。  教師熱愛學(xué)生之心，還表現(xiàn)在把學(xué)生常放在心上，重視和愛護(hù)學(xué)生的成長，細(xì)心了解學(xué)生；真心實(shí)意關(guān)心學(xué)生；耐心教育學(xué)生；充分尊重和信任學(xué)生；我們組的汪晶、張麗、劉芋岑、陳佳、王榮華老師就是這樣充滿愛心和智慧的老師。從她們的故事中我讀到了老師用自己鼓勵(lì)的語言、信任的目光感染了孩子幼小的心靈，使他認(rèn)真投入學(xué)習(xí)當(dāng)中去走；用自己的智慧，巧妙地讓孩子理解到錯(cuò)誤并主動(dòng)承認(rèn)了錯(cuò)誤，維護(hù)了孩子的自尊心。用欣賞的眼光看待學(xué)生，對學(xué)生充滿了信任與肯定，用心與他們交流，因材施教，真正知道他們需要什么，成為孩子可親的大姐姐；“孩子的心靈，就像一朵小花一樣，它不知不覺地吸收太陽的光，它永遠(yuǎn)需要太陽，需要太陽光輝”。而師愛就是照耀孩子們茁壯成長的光輝。都說“親其師”方能“信其道”，我們需要學(xué)生“信其道”，就必須要思考我們在教育中到底付出