爺爺和小樹教學(xué)設(shè)計(jì)范文（精選3篇）

1、爺爺和小樹教學(xué)設(shè)計(jì)范文（精選3篇）作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編幫大家整理的爺爺和小樹教學(xué)設(shè)計(jì)范文（精選3篇），僅供參考，大家一起來看看吧。爺爺和小樹教學(xué)設(shè)計(jì)1【教學(xué)背景分析】、教材簡析。這是一篇簡短的記敘文，以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事：我家門口有一棵小樹。冬天，爺爺為小樹御寒；夏天，小樹為爺爺遮陽。人與樹之間的關(guān)系多么親密、和諧。課文語言淺顯，用詞也不是很深?yuàn)W，明白如話的敘述，非常適宜孩子朗讀。學(xué)生在朗讀中，可以潛移默化地受到爺爺愛護(hù)小樹的行為的感染，從小養(yǎng)成愛護(hù)花草樹木的意識。、學(xué)情分析學(xué)

2、生在一個(gè)單元的識字教學(xué)后，初步掌握了最基本的識字方法，了解象形、形聲的構(gòu)字法，所以課后的生字，好多可以用這兩種方法來識記，如“傘”，“冷”，“暖”，“熱”等字。并且經(jīng)過一單元的課文教學(xué)，學(xué)生初步建立了句子概念，基本能在朗讀課文時(shí)，做到詞語連讀，并讀出句與句之間的停頓。但是對一篇課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生還沒有找到一種學(xué)習(xí)方法，離開老師的指導(dǎo)，不能進(jìn)行深入的理解。因此，教給讀懂一篇課文的方法，是閱讀教學(xué)不管哪個(gè)階段都應(yīng)培養(yǎng)的任務(wù)，對這一篇課文的學(xué)習(xí)，我的設(shè)計(jì)意圖是，在識字學(xué)詞的重點(diǎn)之上，還有一個(gè)意識，應(yīng)在課堂上體現(xiàn)以學(xué)生自己學(xué)習(xí)為主，以逐步培養(yǎng)自讀自悟的閱讀能力。我覺得在學(xué)語文的起始階段，以上兩者都很重要

3、。【教學(xué)目標(biāo)】、認(rèn)識個(gè)生字（爺、棵、到、給、穿、暖、冷、開、傘、熱），會(huì)寫個(gè)字。認(rèn)識筆畫“”和“刂、冫、人、灬”個(gè)偏旁。、正確、流利地朗讀課文。、懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護(hù)它。【教學(xué)重點(diǎn)】識字、寫字（不、開、四、五），理解重點(diǎn)詞語，朗讀?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】初步感受人和樹之間的親密、和諧的關(guān)系?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】、生字卡片；摘蘋果游戲（蘋果、樹、磁鐵）；一把油傘；笑臉貼紙；輕快的音樂；收集有關(guān)樹的知識，樹對人類的好處等資料?！窘虒W(xué)過程】一、字謎導(dǎo)入，學(xué)習(xí)新詞“爺爺”，讀好輕聲。板書課題：爺爺和小樹（連詞讀好課題）二、小組合作，自學(xué)課文讀準(zhǔn)字音，讀通句子。找出課后要求認(rèn)讀的生字，想辦法記一記。相互交流

4、識記方法。提出問題。三、檢查自學(xué)，質(zhì)疑問難按學(xué)號開火車，一人讀一句。（師隨時(shí)正音，學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)將句子讀通順。）發(fā)現(xiàn)什么問題，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。（如學(xué)生提到分節(jié)問題，就告訴學(xué)生如何標(biāo)記自然段序號）四、學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟、談話導(dǎo)入。（天氣變化，小樹變化，人們的措施）、看圖說話。（圖一，圖二）什么時(shí)候，誰幫誰干什么由圖到文，分別找到內(nèi)容。、學(xué)習(xí)第二自然段。課文用了幾句話來寫這幅圖？讀一讀：冬天到了，爺爺給小樹穿上暖和的衣裳。理解：“暖和的'衣裳”指什么？你知道哪些東西能使我們感到“暖和”？口頭填空：暖和的（）指導(dǎo)懷著高興的心情讀第自然段。、圖文對照，學(xué)習(xí)第三自然段。“綠色的小傘”指什么？口頭填

5、空：綠色的（）朗讀提示：圖上的爺爺和孫子的心情怎樣？該怎樣讀好這段話？、賽讀。經(jīng)老師指導(dǎo)，同學(xué)們在正確朗讀的基礎(chǔ)上，可進(jìn)行分組賽讀，每組選出最好的再比。配上輕快的音樂。讀完后，師生共同評議，指出優(yōu)點(diǎn)和不足。再練讀。在熟讀后，可進(jìn)行背誦指導(dǎo)。爺爺和小樹教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識“爺”、“棵”等十個(gè)生字，認(rèn)識“父”“人”等5個(gè)偏旁，會(huì)寫“不、開、四、五”4個(gè)字。2、 正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語氣。3、 結(jié)合上下文了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么，初步知道人與樹的關(guān)系，知道人與自然應(yīng)該和諧發(fā)展。教學(xué)重、難點(diǎn)1、激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識字的興趣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律。2、正確、流利地朗讀

6、課文，并能讀出一定的語氣。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生：觀察生活環(huán)境中的樹木，把喜歡的樹畫下來，準(zhǔn)備張貼。結(jié)合自己的觀察，向爸爸媽媽了解人們?yōu)楸Ｗo(hù)樹木做了哪些事。教師：查找有關(guān)樹木的資料，以及人類保護(hù)樹木的各種方法。3課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。1、學(xué)生朗誦表演輕輕地。問：小朋友還記得小兔、小狗是怎樣愛護(hù)小草的嗎？一起朗誦。2、出示課題。談話：大家這么愛護(hù)小草，又是怎樣對待樹木的，齊讀課題。3、啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑：看了課題，你想知道什么？二、讀課文。1、學(xué)生自讀課文。借助漢語拼音讀課文，把生字畫出來多讀幾遍，記住生字的讀音。2、出示生字卡片，指名認(rèn)讀，開火車讀，重點(diǎn)指導(dǎo)“穿、暖、冷、傘、熱”。3、再讀課

7、文，把課文讀通順。4、檢查朗讀。（1）認(rèn)識自然段。（2）指名分段朗讀課文，相機(jī)指導(dǎo)。教師通過范讀或領(lǐng)讀指導(dǎo)學(xué)生讀好課文中的輕聲詞語。指導(dǎo)學(xué)生初步掌握自然段的停頓。5、齊讀課文。三、認(rèn)記生字。1、鞏固讀音，完成課后“我會(huì)連”。（拼音與字連線）2、識記字形。（1）復(fù)習(xí)“木、日、 、穴”4個(gè)偏旁。（指名認(rèn)讀）（2）指導(dǎo)認(rèn)識“ 、 、 、 、 ”5個(gè)新偏旁。（3）交流識記字形的方法。四、指導(dǎo)書寫生字“不、開”1、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，書空“不、開”的筆順，按筆順先描寫，再獨(dú)立寫兩個(gè)。2、展評：學(xué)生自查字糾。爺爺和小樹教學(xué)設(shè)計(jì)3【學(xué)習(xí)目標(biāo)】、認(rèn)識個(gè)字，會(huì)寫不、開、四、五個(gè)字。認(rèn)識種筆畫和個(gè)偏

8、旁父、刂、冫、人、灬。、正確、流利地朗讀課文。、懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護(hù)它?！窘滩恼f明】課文以圖中孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事情：冬天，爺爺為小樹御寒；夏天，小樹為爺爺遮陽，表現(xiàn)出人與樹之間的關(guān)系多么親密、和諧?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】認(rèn)記生字、理解重點(diǎn)語句和練習(xí)朗讀?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)】一、引言揭題，激發(fā)興趣、今天，我給大家?guī)硪晃皇煜さ呐笥?。你們聽，他在說什么了？（課件出示：小朋友們好，我是小樹，你知道我能給人類帶來哪些好處？人們?yōu)楸Ｗo(hù)我做了哪些事情了？）、小朋友們知道的可真不少，今天，我和大家一起來學(xué)習(xí)第5課爺爺和小樹。、讀了課題，小朋友們想知道什么？二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字、這么多的問題，我

9、們還是一起到課文中去找找答案吧，小朋友們快快行動(dòng)起來，翻開書頁，借助拼音讀讀課文吧，遇到生字寶寶可要和他打個(gè)招呼哦！、大家看，生字寶寶都到老師這里集合了，誰愿意跟他們打個(gè)招呼??？（出示生字卡片）、他們和別的生字寶寶站到了一起，你還認(rèn)識他嗎？（帶拼音讀詞）、小朋友們真聰明，可是生字寶寶還想考考大家，他們重新站了隊(duì)，誰還認(rèn)識他們？（去掉拼音讀單個(gè)生字）、小朋友們真棒，誰能給你喜歡的字組組詞，說說話？三、再讀課文，讀對讀通、小朋友們真是識字的小能手，現(xiàn)在我們再來讀讀課文，注意讀通讀順，覺得自己讀好了就讀給小組里的小伙伴聽聽，互相提提意見。誰愿意讀給大家聽聽？這個(gè)小朋友在讀的時(shí)候，其他的小朋友應(yīng)該干什

10、么??？咱們就比比，誰是最細(xì)心的孩子。、大家發(fā)現(xiàn)了嗎？這篇課文和我們前面學(xué)課文有什么不一樣？另起一行，開頭空兩格就表示一個(gè)自然段。大家找找，哪是第一自然段？像老師這樣給這個(gè)自然段，戴上一頂小帽子。四、分段指導(dǎo)，讀懂課文、小朋友們找的真準(zhǔn)，誰能讀讀第一段？、讀的真好，再讀讀第二自然段？理解暖和的衣裳：大家看看圖（課件出示），誰知道暖和的衣裳指什么？為什么說稻草是暖和的衣裳了？誰知道可以說暖和的什么？（暖和的）這么冷的冬天，小樹穿上了衣服，多暖和啊！誰再來讀讀？（指名讀）大家想想，小樹是什么心情？誰來讀讀這一段？（自讀、指名讀、齊讀）、小朋友們讀的真好，我也想讀，誰愿意教我讀第三自然段？請小朋友們先自己讀一讀吧，想想應(yīng)該怎么讀，然后來教我，好不好？（學(xué)生自己練讀）理解綠色的小傘：綠色的小傘指什么？（課件出示）為什么說樹冠是綠色的小傘了？那你為什么要教老師這樣讀??？、