羅布泊,消逝的汕湖教學(xué)設(shè)計(jì)方案

1、羅布泊,消逝的汕湖教學(xué)設(shè)計(jì)方案【教學(xué)目標(biāo)】、感受并理解作者強(qiáng)烈的憂患意識(shí)。、培養(yǎng)學(xué)生搜集和整理資料的能力。、培養(yǎng)學(xué)生增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。、教學(xué)重點(diǎn)，理解羅布泊消逝的原因，樹(shù)立環(huán)境保護(hù)意識(shí)?！窘虒W(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)】一、課前預(yù)習(xí)、閱讀課文，了解文章的寫(xiě)作思路。、完成“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”。、搜集有關(guān)于“羅布泊”“月牙泉”“青海湖”等資料。、將搜集到的資料，整理后記在筆記本上。二、課堂教學(xué)、導(dǎo)入：同學(xué)們聽(tīng)說(shuō)過(guò)羅布泊嗎？那里是浩瀚的沙海，是一個(gè)充滿恐懼又充滿神秘的戈壁，但是，羅布泊在年前曾是一片遼闊的水域，那里水鳥(niǎo)成群，碧波蕩漾，羅布泊滋潤(rùn)著大片的生命綠洲。那么，羅布泊是怎樣消失的？是誰(shuí)制造了這個(gè)悲?。课覀円黄鸬搅_

2、布泊，消逝的.仙湖中尋找答案。、實(shí)物投影展示學(xué)生收集的羅布泊，青海湖，月牙泉圖片。、研習(xí)新課：、指名讀課文，思考下列問(wèn)題：、羅布泊過(guò)去是什么樣子？現(xiàn)在又變成了什么樣子？、羅布泊變化的原因是什么？、同樣的悲劇還有哪些？、同桌同學(xué)為一組討論以上問(wèn)題。、教師檢查討論情況。、學(xué)生每四人為一組討論下列問(wèn)題：、造成羅布泊生態(tài)環(huán)境破壞的深層原因是什么？、全文表達(dá)了作者怎樣的思想感情？、教師點(diǎn)拔，明確：造成羅布泊生態(tài)環(huán)境破環(huán)的深層原因是人們只圖眼前利益，沒(méi)有可持續(xù)發(fā)展的觀念，全文表達(dá)了作者對(duì)羅布泊消逝的痛惜之情，以及對(duì)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的強(qiáng)烈呼吁。、指名分別讀一讀揭示羅布泊生態(tài)環(huán)境被破壞原因的句子和表達(dá)作者感情的句

3、子，并認(rèn)真體會(huì)。、指名來(lái)談一談自己的體會(huì)。、文中運(yùn)用了排比、擬人等修辭手法，從文中找出來(lái)說(shuō)一說(shuō)它們的作用。、文中還引用了大量確鑿詳實(shí)的數(shù)據(jù)，從文中找出幾例，試分析它們的作用(使用數(shù)據(jù)的好處)。、拓展：、出示“青海湖”“月牙泉”的圖片，問(wèn)：青海湖，月牙泉的悲劇也在不斷上演，這說(shuō)明了什么？、對(duì)于“青海湖”“月牙泉”的環(huán)境保護(hù)你有怎樣的建議？、想像一下假如你是一位世紀(jì)老人，見(jiàn)證了羅布泊的百年滄桑，你將向人們?cè)V說(shuō)什么？、練習(xí)：請(qǐng)你以世紀(jì)老人的口吻，將你向人們?cè)V說(shuō)的內(nèi)容寫(xiě)在練習(xí)本上。提示：、從出生歲，水草豐美，水鳥(niǎo)成群的仙湖；、歲歲人類(lèi)對(duì)羅布泊的破壞；、歲歲緊扣少年、青年時(shí)代的美好回憶，尋找回來(lái)的世界。、小結(jié)：本文用慘痛的歷史教訓(xùn)說(shuō)明保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性，呼吁人們樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，愛(ài)護(hù)大自然的一草一木，共建美好家園。只有這樣，我們的明天才會(huì)更美好。三、課外作業(yè)課文最后提到青海湖和月牙泉瀕臨干涸的兩個(gè)例子，說(shuō)明悲劇仍在繼續(xù)，你還