花影教學(xué)設(shè)計(jì)

1、花影教學(xué)設(shè)計(jì)作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編精心整理的花影教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)4個(gè)字。2、朗讀古詩(shī)，熟讀成誦。3、借助圖畫(huà)了解詩(shī)文大意，感受詩(shī)中描述的美景。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字和誦讀古詩(shī)。教學(xué)難點(diǎn)：讀準(zhǔn)“掃、拾”的音；通過(guò)朗讀，感受詩(shī)中描述的美景。設(shè)計(jì)理念：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、參與者。要使課堂成為學(xué)生充分展示自己的平臺(tái)，不要過(guò)多

2、的講解，應(yīng)把大量的時(shí)間留給學(xué)生。指導(dǎo)學(xué)生讀古詩(shī)時(shí)，以學(xué)定教，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)，在讀中體會(huì)，在讀中消化和吸收。通過(guò)各種形式的朗讀，讓學(xué)生讀出古詩(shī)的韻味，讀出古詩(shī)的節(jié)奏美、音韻美、意境美。古詩(shī)是漢文化的精髓，要讓學(xué)生反復(fù)地朗讀。讀讀背背，不斷地積累；這樣，將會(huì)在學(xué)生純真的心靈上，不斷地加深民族經(jīng)典文化的積淀，提高他們綜合的語(yǔ)文素養(yǎng)。教學(xué)過(guò)程：一、談話激趣，揭示課題1、板書(shū)課題及作者姓名。2、點(diǎn)學(xué)生讀課題。二、初讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀通句子1、讀準(zhǔn)字音。(1)請(qǐng)同學(xué)們先讀讀雙橫線里的生字，再自由朗讀古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。如果在讀詩(shī)時(shí)遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?(圈出不認(rèn)識(shí)的.生字，問(wèn)問(wèn)老

3、師、同學(xué)、查字典)(2)請(qǐng)讀完的同學(xué)在四人小組里讀一讀。(3)教師拿出生字卡片“瑤”“掃”“拾”“教”，檢查學(xué)生讀生字的情況。(“掃”“拾”的讀音是重點(diǎn)，用多種形式讀：指名讀、開(kāi)火車讀，然后抽查多音字“教”。)(4)去掉生字上的拼音，請(qǐng)學(xué)生讀。(5)打亂生字的順序請(qǐng)學(xué)生讀。(6)讀生詞卡“瑤臺(tái)”“掃不開(kāi)”“收拾去”，注意詞語(yǔ)連讀。(7)請(qǐng)幾名學(xué)生朗讀古詩(shī)，其他同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)是否讀準(zhǔn)了字音，讀后評(píng)一評(píng)。2、讀通句子。(1)請(qǐng)同學(xué)們?cè)倮首x古詩(shī)。要求：不僅讀準(zhǔn)字音，還要讀通句子。(2)讀完的同學(xué)，讀給同座聽(tīng)一聽(tīng)。(3)學(xué)生朗讀古詩(shī)，評(píng)一評(píng)是否讀通了句子。三、進(jìn)入詩(shī)境，了解詩(shī)意1、請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，聽(tīng)配樂(lè)

4、詩(shī)朗誦，看看在你的腦海中出現(xiàn)了一幅什么樣的畫(huà)面?2、指名說(shuō)想象的畫(huà)面。3、了解詩(shī)意(學(xué)生著課件，教師指著大屏幕說(shuō)：“花園里的花開(kāi)得多么茂盛，在陽(yáng)光的照耀下，無(wú)數(shù)花影重重疊疊地映在美玉砌成的樓臺(tái)上，幾次叫男仆去打掃，掃呀，掃呀，怎么也掃不掉。太陽(yáng)一落山，花影就不見(jiàn)了，可是當(dāng)明月東升時(shí)，花影又映顯出來(lái)了。”)四、品讀古詩(shī)，讀出略受1、整體朗讀古詩(shī)。(1)自由朗讀古詩(shī)，讀出自己的感受。(2)指名讀。(3)師范讀：“你們讀得這么起勁，老師也想把自己的感受讀出來(lái)?！?、指導(dǎo)逐句朗讀。(1)出示“重重疊疊上瑤臺(tái)，幾度呼童掃不開(kāi)?！敝该x。教師指導(dǎo)讀的評(píng)價(jià)導(dǎo)向：誰(shuí)跟他有不同的讀法?(希望學(xué)生讀出個(gè)性，讀出自

5、己的感受)。預(yù)設(shè)：當(dāng)學(xué)生沒(méi)有讀出花影的多時(shí)，教師指圖：“這么多的花一層摞一層，該怎么讀呢?”(先讀詞語(yǔ)“重重疊疊”，再讀“重重疊疊上瑤臺(tái)”。)預(yù)設(shè)：當(dāng)學(xué)生沒(méi)有讀出花影的美麗時(shí)，教師指導(dǎo)：“美麗的花影映在雪白的玉石上，漂亮嗎?再讀一讀?！?有的可能強(qiáng)調(diào)“重重疊疊”，有的可能強(qiáng)調(diào)“上瑤臺(tái)”，不強(qiáng)求一樣的感受，把學(xué)生的個(gè)人感受發(fā)揮到極至。)當(dāng)學(xué)生讀得不好時(shí)，教師適時(shí)地進(jìn)行第二次、第三次范讀。預(yù)設(shè)：當(dāng)學(xué)生讀不出書(shū)童掃不開(kāi)影子的感受時(shí)，教師扮書(shū)童，做出疑惑的樣子，說(shuō)：“咦，怎么掃了半天掃不開(kāi)呀？真奇怪!”再點(diǎn)學(xué)生讀“幾度呼童掃不開(kāi)”。過(guò)渡：影子在什么情況下出現(xiàn)呢?請(qǐng)看后面兩行。(2)出示“剛被太陽(yáng)收拾去

6、，卻教明月送將來(lái)?！敝该x。預(yù)設(shè)：當(dāng)學(xué)生沒(méi)有讀出花影去與來(lái)的變化時(shí)，教師先請(qǐng)學(xué)生根據(jù)平常觀察到的現(xiàn)象，想一想：你在哪些地方見(jiàn)到過(guò)影子?然后請(qǐng)同學(xué)們看看太陽(yáng)落山、明月升起的活動(dòng)畫(huà)面，說(shuō)：“看，太陽(yáng)一落山，花影就不見(jiàn)了?！弊x詞語(yǔ)“收拾去”；“月亮出來(lái)于，影子又跑出來(lái)了。”讀詞語(yǔ)“送將來(lái)”；“多有趣的影子呀!誰(shuí)能把白己的感受讀出來(lái)呢?”學(xué)生讀后，教師的評(píng)價(jià)放在學(xué)生對(duì)讀詩(shī)的感受上，如：”你讀出了影子的有趣!”“你讀出了影子來(lái)去的變化!”“你讀出了影子的頑皮!”“老師看得出你很喜歡影子。(3)請(qǐng)大家在四人小組里把全詩(shī)讀一讀。(4)四人小組上臺(tái)展示朗讀。讀完后，評(píng)一評(píng)。(5)邊讀邊想象畫(huà)面。(6)師生合作讀。(7)全班同學(xué)都有自己的感受，一起美美地讀一讀吧（配樂(lè)讀）。五、背誦古詩(shī)，積累語(yǔ)言1、這首詩(shī)寫得多好呀! 有的同學(xué)已經(jīng)能夠背下來(lái)了。其他同學(xué)想把這首詩(shī)背下來(lái)嗎?2、自己試著背一背。3、用你喜歡的方式背給你的好朋友聽(tīng)（配樂(lè)），可以邊背邊做動(dòng)作。4、指名上臺(tái)背。5、齊背(配樂(lè))。六、小結(jié)擴(kuò)展1、小結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容：“這節(jié)課我們不僅認(rèn)識(shí)了4個(gè)生字，還了解了詩(shī)意，讀背了古詩(shī)，真棒!為自己鼓掌?！?、請(qǐng)