三年級科學溫度和溫度計教案(共4頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上溫度和溫度計教學設計及反思光昌小學  洪金山一、教學目標1、知識與技能方面、知道溫度表示物體的冷熱程度，通常用攝氏度（c）來表示。、知道物體的溫度可以用溫度計測量。、知道常用液體溫度計是利用玻璃管內(nèi)的液柱隨溫度變化而上升和下降來測量溫度的。2、過程與方法方面觀察作為測量工具的常用液體溫度計的主要構(gòu)造。能夠正確使用溫度計，準確的測量物體的溫度。 3、情感、態(tài)度、價值觀方面：理解測量工具使用規(guī)定的意義，并愿意遵守這些規(guī)定。在觀察和認識過程中，始終保持細致認真的態(tài)度，獲得探究發(fā)現(xiàn)的愉悅。二、教學重點難點1、重點：認識常用溫度計的構(gòu)造和攝氏溫度的讀與寫。 2、難點：

2、正確識讀溫度計上的溫度，理解零下溫度的含義。3、 教學準備：每人1支溫度計 每組4只燒杯，記錄單四、教學過程教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容與教學活動學生活動設計意圖情景導入一、情景導入1、如果有兩杯水，哪杯是熱的？哪杯是冷的？你能分辨出來嗎？2、提出“溫度”這個詞。板書：溫度1、 學生思考如何判斷水的冷熱。學生判斷水的冷熱。導入新課，激發(fā)學生的學習熱情。探究活動一、比較水的溫度活動一（一）、比較水的溫度1、課件出示活動要求（1）：填寫活動記錄表一。2、分組活動3、課件出示活動要求（2）： 學生分組活動，教師巡回檢查學生完成活動的情況。5、組織學生討論、交流 、匯報。6、活動結(jié)論：7、板書：溫度計1、學生按要

3、求開展比較水的溫度活動。2、生討論、交流、匯報。用觸覺來感知物體的溫度，是不準確的，是不可靠的?；顒佣?、觀察溫度計1、出示溫度計，我們可以用溫度計準確地知道物體的冷熱程度。同學們想不想知道溫度計上有什么呢？2、分發(fā)溫度計，提示注意安卻事項3、出示課件：學生小組活動要求。4、觀察并填寫觀察記錄表5、匯報交流認識溫度計掌握溫度計的結(jié)構(gòu)活動三、攝氏溫度的讀和寫1、出示課件，溫度計模型1中的溫度是多少？會讀嗎？2、教師講述紅色液柱最高點是25，所以溫度是25，齊讀兩遍溫度計模型的溫度。會讀了嗎？怎么寫呢？3、注意事項：溫度是由攝氏度來表示的，在讀和寫的時候一定要記得帶上攝氏度。4、讀一讀，寫一些5、出

4、示溫度模型2，溫度是多少？6、教師講述7、通過這三個溫度計，你們有什么發(fā)現(xiàn)？1、 學生讀寫溫度計上的溫度1、 掌握溫度的讀寫方法。2、 這個活動是指導學生如何準確地使用溫度計.活動四：體驗溫度計1、 用手捂住溫度計的玻璃泡使它變熱，觀察溫度的變化。再把手放開有什么變化。2、溫度計放入前面4個燒杯中測出水溫。體驗溫度計的溫度變化這個活動是指導學生進一步準確地使用溫度計。鞏固拓展練一練學生練習知識在于積累，學生學會知識的整理、課堂總結(jié)課堂小結(jié)：1、 什么是溫度？2、溫度計的制造原理是什么？3、溫度計上的C表示什么？如何讀？4、0ºC和100ºC是如何規(guī)定的？學生回顧學生知識結(jié)收

5、獲，提出疑問是為下節(jié)測量水的溫度做準備。5、 板書設計： 溫度 溫度計 C表示攝氏溫度 單位：攝氏度 用符號“C”表示 讀作 寫作 25攝氏度 25 10攝氏度 10 0攝氏度 0 零下15攝氏度 -15六、教學反思：溫度和溫度計是教科版三年級科學下冊第三單元第一課，我認真研讀了教科書及教學用書，將本課的教學內(nèi)容主要分成四個層次：一是比較水的冷與熱；二是觀察溫度計，認識其結(jié)構(gòu)及原理；三是攝氏溫度的讀和寫；四是讀出溫度計指示的溫度。反思本課的教學，還是有許多不足。一是在教學結(jié)構(gòu)方面。在引出溫度概念的時候，用手不能準確的知道物體的冷熱程度?？墒窃趯嶋H教學中，只有一個學生到臺上演示，其他同學學生體會不透，教師也沒深挖，沒有激起學生前概念與現(xiàn)實現(xiàn)象的矛盾沖突。二是在教學理念上方面。在刻度的認識和0攝氏度以下的讀寫時，教學難點解決的過于生硬，教師沒有充分利用矛盾推進教學過程，尤其是在零度一下讀的時候應是從零