部編一下語(yǔ)文識(shí)字4猜字謎【教案】

1、識(shí)字 4 猜字謎?教學(xué)目標(biāo)1. 認(rèn)識(shí)“相、遇”等12個(gè)生字和又字旁、兩點(diǎn)水2 個(gè)偏旁；會(huì)寫(xiě)“紅、時(shí)”等7 個(gè)字。2. 能根據(jù)謎面以及漢字的特點(diǎn)猜出謎底，鞏固“青”字族漢字。3. 通過(guò)字謎學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解合體字和形聲字的構(gòu)字規(guī)律，感受中國(guó)漢字的獨(dú)特魅力。?教學(xué)重點(diǎn)識(shí)字寫(xiě)字；借助謎面鞏固“青”字族漢字，了解合體字和形聲字的構(gòu)字規(guī)律。?教學(xué)難點(diǎn)了解合體字和形聲字的構(gòu)字規(guī)律，感受中國(guó)漢字的獨(dú)特魅力。?教學(xué)策略1. 識(shí)字寫(xiě)字（ 1）識(shí)字：整體識(shí)記詞語(yǔ)，情境表演識(shí)記“相遇”；字源理解記憶“喜歡”；借助圖片認(rèn)識(shí)和理解“純凈”。借助經(jīng)驗(yàn)，利用熟字加一加、減一減的方法，比較識(shí)記“怕、令、動(dòng)、萬(wàn)”，擴(kuò)詞識(shí)記“互、

2、言”。（ 2）寫(xiě)字：“時(shí)、紅”左窄右寬；“動(dòng)”左右等寬，細(xì)微差別，要提醒學(xué)生注意；絞絲旁和寶蓋頭第一次書(shū)寫(xiě)，要注意觀察；“左、右”二字結(jié)構(gòu)相同，字形略有差異；“萬(wàn)”可聯(lián)系已學(xué)的“方”字遷移書(shū)寫(xiě)。2. 朗讀指導(dǎo)本課的兩則字謎都具有兒歌的節(jié)奏和韻律：第一則字謎節(jié)奏輕快，可讓學(xué)生自讀后邊拍節(jié)奏邊讀，讀出韻律感；第二則字謎要重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)四字詞語(yǔ)，借助停頓符號(hào)提示學(xué)生讀好句子的停頓。3. 理解運(yùn)用第一則字謎的線索是層層遞進(jìn)的，可以帶領(lǐng)學(xué)生逐句讀，邊讀邊想，必要時(shí)根據(jù)學(xué)生提取的信息加以提示，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解“相遇、喜歡、怕”等字詞。第二則字謎涉及小青蛙一課中的“青”字族生字，教學(xué)時(shí)可以聯(lián)系學(xué)過(guò)

3、的知識(shí)幫助學(xué)習(xí)，在讀謎猜謎的過(guò)程中，相機(jī)進(jìn)行詞語(yǔ)的教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境理解“互相尊重”，借助圖片理解“萬(wàn)里無(wú)云、純凈透明”等。?教學(xué)準(zhǔn)備1 .預(yù)習(xí)提綱：完成狀元大課堂好學(xué)案對(duì)應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。2 .準(zhǔn)備資料：多媒體課件。?教學(xué)課時(shí) 2課時(shí)第1課時(shí)?課時(shí)目標(biāo)1 .認(rèn)識(shí)“相、遇”等5個(gè)生字和又字旁1個(gè)偏旁；會(huì)寫(xiě)“字、左”等5個(gè)字。2 .正確、流利地朗讀第一則字謎。3 .能根據(jù)謎面以及漢字的特點(diǎn)猜出第一則字謎的謎底，了解合體字的構(gòu)字規(guī)律，感受猜字謎的樂(lè) 趣。?教學(xué)過(guò)程板塊一創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入4 .聯(lián)系“元宵”，揭示課題。(1)出示課文插圖，說(shuō)說(shuō)圖中的小朋友們?cè)诟墒裁础?元宵節(jié)的晚上，小朋友們?cè)陂_(kāi)心地猜燈謎)

4、課件出示：(2)介紹元宵節(jié)的習(xí)俗，引出猜燈謎。(3)課件出示寫(xiě)在花燈上的兩則燈謎，讓學(xué)生試著猜一猜。課件出示：師：猜燈謎有趣吧！剛剛寫(xiě)在花燈上讓大家猜的部分叫“謎面”，同學(xué)們猜出的答案叫“謎底”， 如果謎底是一個(gè)字，這樣的謎語(yǔ)就叫“字謎”。今天，就讓我們一起來(lái)猜字謎。5 .板書(shū)課題，指導(dǎo)寫(xiě)“字”。(1)師：請(qǐng)同學(xué)們伸出手來(lái)和老師一起寫(xiě)課題 猜字謎。(2)教師邊范寫(xiě)邊講解“字”的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)：寶蓋頭的寬度要適中，“子”字要藏在寶蓋頭里，一橫 要和寶蓋頭同寬，彎鉤寫(xiě)在豎中線上。(3)學(xué)生描紅練寫(xiě)“字”，教師巡視指導(dǎo)后點(diǎn)評(píng)?！驹O(shè)計(jì)意圖】借助課文插圖創(chuàng)設(shè)元宵節(jié)猜燈謎的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生了解

5、什么是 謎面及謎底，為后面兩則字謎的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。板塊二初讀字謎，識(shí)字學(xué)詞1 .初讀字謎，讀準(zhǔn)字音。(1)看看課文一共有幾則字謎。(兩則) 明確本節(jié)課的任務(wù)：學(xué)習(xí)第一則字謎。(2)出示寫(xiě)在花燈上的第一則字謎。課件出示：師引導(dǎo)：謎底就藏在謎面里。要想猜出謎底，首先要會(huì)讀謎面(3)學(xué)生借助拼音自讀第一則字謎兩遍，要求讀準(zhǔn)字音，邊讀邊圈畫(huà)出生字詞，多讀幾遍 (4)同桌合作，互讀互查第一則字謎，你讀我聽(tīng)，我讀你聽(tīng)2.交流匯報(bào)，識(shí)字學(xué)詞(1)出示第一句:課件出示:左邊綠，右邊紅，左右相遇起涼風(fēng)。指名讀句子并請(qǐng)學(xué)生評(píng)議字音是否讀準(zhǔn)了，是否讀出了標(biāo)點(diǎn)的停頓。理解識(shí)記“相遇”。A.通過(guò)情境表演理解：一對(duì)好朋友

6、在講臺(tái)兩邊站定，相向而行，當(dāng)他們碰見(jiàn)的時(shí)候教師提醒這就叫 “相遇”。B.你在什么時(shí)候、什么地方和誰(shuí)相遇過(guò)？請(qǐng)用“相遇”說(shuō)個(gè)句子。如：周末我在公園和XXX相遇了。他是我上幼兒園時(shí)的好朋友，我們倆已經(jīng)很久沒(méi)見(jiàn)過(guò)面了。C.識(shí)記“相遇”?！跋唷庇伞澳尽焙汀澳俊苯M成，意思是站在樹(shù)上看遠(yuǎn)方。古人說(shuō)：只有站得高， 才能看得遠(yuǎn)。走著走著才會(huì)“遇”，所以“遇”是走之底，和行走有關(guān)。(2)出示第二句：課件出示:綠的喜歡及時(shí)雨，紅的最怕水來(lái)攻指名讀；評(píng)議。理解識(shí)記“喜歡”。A.課件出示甲骨文“喜”。聯(lián)系字源，講解字形：上面部分“ 直”表示擂鼓慶祝，下面的“口”代表笑著的嘴巴，表示人們?cè)?慶?；顒?dòng)中歡笑。B.出示生活

7、中在喜慶的日子里或相應(yīng)的場(chǎng)合中見(jiàn)過(guò)的“喜”字圖片，加深記憶，了解“喜”代表著 一種美好的心情，一份美好的祝愿。課件出示：C.認(rèn)識(shí)又字旁，利用熟字“吹”換偏旁記憶：吹-口+又=歡。D.你喜歡什么？請(qǐng)用“喜歡”說(shuō)個(gè)句子。如：我喜歡吃蘋(píng)果。我最喜歡看小豬唏哩呼嚕這本書(shū)了。識(shí)記“怕”：，t +白=怕。“怕”是一種心情，所以是。給“怕”找朋友：害怕、不怕、可 怕、最怕?！驹O(shè)計(jì)意圖】在學(xué)生自讀謎面的基礎(chǔ)上，通過(guò)情境表演、宇源解說(shuō)等方法識(shí)記生字、理解詞語(yǔ)，為 后面板塊里的熟讀謎面猜出謎底做鋪墊。板塊三熟讀字謎，試猜謎底1.熟讀字謎，讀出節(jié)奏。(1)出示寫(xiě)在花燈上的第一則字謎，鞏固記憶生字詞課件出示:師引導(dǎo)：

8、可愛(ài)的生字寶寶們藏到謎語(yǔ)里了，小朋友們還能認(rèn)出它們，讀準(zhǔn)它們的名字嗎？(2)指名讀字謎。(3)多種方式熟讀字謎。師生接讀。教師讀前半部分，學(xué)生接后半部分。如：教師讀“左邊綠”，學(xué)生接“右邊紅”；教 師讀“左右相遇”，學(xué)生接“起涼風(fēng)”。男女生接讀。拍手讀，讀出停頓和節(jié)奏。2.試猜謎底，感受樂(lè)趣。(1)學(xué)生試猜謎底，并說(shuō)說(shuō)理由。教師相機(jī)給最先猜出并說(shuō)清理由的學(xué)生送上小禮物。(2)根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生從謎面中找線索。(課件出示：線索一)課件出示：左邊綠，右邊紅，左右相遇起涼風(fēng)。讀一讀句子，引導(dǎo)學(xué)生推斷出謎底是左右結(jié)構(gòu)的合體字。在黑板上畫(huà)出兩個(gè)方塊相遇。(左邊綠，右邊紅)(3)師：什么字代表的東西

9、是綠的？什么字代表的事物又是紅的呢？左右相遇怎么會(huì)起涼風(fēng)呢？我 們繼續(xù)到線索二中找答案。(課件出示：線索二)課件出示:綠的喜歡及時(shí)雨，紅的最怕水來(lái)攻。讀一讀句子，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)師引導(dǎo)：“及時(shí)”就是當(dāng)你覺(jué)得非?？诳实臅r(shí)候，媽媽給你送來(lái)一杯溫水，你咕嚕咕嚕喝下去，覺(jué)得非常舒服。什么綠的事物喜歡及時(shí)雨呢？預(yù)設(shè)學(xué)生的回答會(huì)有“花兒、小草、禾苗、麥苗、樹(shù)木”等，此時(shí)老師先不急著講解，引導(dǎo)學(xué)生接著往下讀。師引導(dǎo)：什么紅的事物最怕水來(lái)攻？（火是紅的，最怕水來(lái)攻）教師相機(jī)在紅色的方塊里寫(xiě)上 “火”字。師引導(dǎo)：看來(lái)，這個(gè)字的右邊部分是一個(gè)“火”字，左邊部分代表的事物是綠色的，喜歡及時(shí) 雨，它和“火”合成一個(gè)字，

10、表示涼爽的意思。聰明的小朋友們，你們想到了什么字呢？教師在綠色的方塊里寫(xiě)上“禾”，揭示謎底：秋。（ 4）出示兒歌，師生合作讀，感受猜謎的樂(lè)趣。課件出示：什么綠？禾苗綠。什么紅？火苗紅?！昂獭薄盎稹毕嘤鰰?huì)怎樣？“禾”“火”相遇起涼風(fēng)。什么喜歡及時(shí)雨？禾苗喜歡及時(shí)雨。什么最怕水來(lái)攻？火苗最怕水來(lái)攻。（ 5）小結(jié)猜字謎的方法：猜字謎，動(dòng)腦筋，會(huì)想象，抓特征，跳出謎面想一想，謎底就在話里藏。【設(shè)計(jì)意圖】 以畫(huà)綠色和紅色方塊的形式，幫助學(xué)生了解謎底合體字“秋”的特點(diǎn)?！熬G的喜歡及時(shí)雨”學(xué)生較難理解，我們可以先跳過(guò)，從“紅的最怕水來(lái)攻”一句突破難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生借助關(guān)鍵詞“涼風(fēng)”大膽聯(lián)想。順利猜出謎底后，我們

11、再以兒歌問(wèn)答的形式進(jìn)一步感受猜謎的樂(lè)趣。板塊四 鞏固識(shí)字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1 . 出示生字，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。課件出示：2 .對(duì)比觀察，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“左、右”。(1)讓學(xué)生觀察“左、右”二字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)共同點(diǎn)。(都是半包圍結(jié)構(gòu)，都有有字頭)(2)發(fā)現(xiàn)疑難，交流記憶要領(lǐng)：“左”下有個(gè)“工”，“右”下有張“口”。(3)教師范寫(xiě)，提示要點(diǎn)?！白蟆币P(guān)注三個(gè)“橫”的長(zhǎng)短、間距，最后一橫要寫(xiě)平，讓整個(gè)字保持平衡。“右”橫要寫(xiě)得長(zhǎng)，“口”要寫(xiě)得扁一點(diǎn)?！白蟆钡挠凶诸^橫短撇長(zhǎng)，“個(gè)子”瘦長(zhǎng)；“右”的有字頭橫撇相當(dāng)，是個(gè)“矮胖子”。(4)學(xué)生描紅練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。(5)個(gè)別點(diǎn)評(píng)，展示優(yōu)秀書(shū)寫(xiě)，出示問(wèn)題書(shū)寫(xiě)，并糾正。3.對(duì)比

12、觀察，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“紅、時(shí)”。(1)讓學(xué)生觀察“紅、時(shí)”二字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)共同點(diǎn)。(都是左右結(jié)構(gòu))(2)加一加記憶：t +工=紅；日+寸=時(shí)。了解絞絲旁的字大多和絲線有關(guān)，日字旁的字則大多和時(shí) 間或太陽(yáng)有關(guān)。(3)教師范寫(xiě)，提示要點(diǎn)。紅：絞絲旁的三個(gè)筆畫(huà)“撇折、撇折、提”要寫(xiě)得緊湊，不能寫(xiě)成兩筆，“工”字要寫(xiě)得平穩(wěn)。時(shí)：“日”和“寸”都要寫(xiě)得瘦長(zhǎng)些。兩個(gè)字都要寫(xiě)得左窄右寬。(4)學(xué)生描紅練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。(5)個(gè)別點(diǎn)評(píng)，展示優(yōu)秀書(shū)寫(xiě)，出示問(wèn)題書(shū)寫(xiě)，并糾正?！驹O(shè)計(jì)意圖】將要求書(shū)寫(xiě)的4個(gè)生字按照結(jié)構(gòu)歸類對(duì)比學(xué)習(xí)，先觀察異同，以兒歌、加一加的方式 記憶字形后，再提示書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)，描紅、臨摹、展示、評(píng)議、糾

13、正，在一步步的實(shí)踐中引導(dǎo)學(xué)生把字先寫(xiě) 對(duì)，再寫(xiě)好，逐步提高書(shū)寫(xiě)能力。第2課時(shí)2個(gè)字?課時(shí)目標(biāo)1. 認(rèn)識(shí)“言、互”等7個(gè)生字和兩點(diǎn)水1個(gè)偏旁；會(huì)寫(xiě)“動(dòng)、萬(wàn)”2. 正確、流利地朗讀第二則字謎。3. 能根據(jù)謎面以及漢字的特點(diǎn)猜出第二則字謎的謎底，了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律 , 感受猜字謎的樂(lè)趣。?教學(xué)過(guò)程板塊一 溫故知新，引出字謎1 .溫故知新，鞏固字詞。（ 1）認(rèn)讀“青”字族詞語(yǔ)。（課件出示：“請(qǐng)問(wèn)、心情、晴天、清水”）（ 2）出示“青”字族生字。（課件出示：“請(qǐng)、情、晴、清”）（ 3）師生合作，你問(wèn)我答。課件出示：言加青是什么？言加青就是請(qǐng)，請(qǐng)問(wèn)的請(qǐng)。心加青是什么？心加青就是情，心情的情。日加青是什么

14、？日加青就是晴，晴天的晴。水加青是什么？水加青就是清，清水的清。2 . 巧妙過(guò)渡，引出字謎。今天，“青”字族的幾個(gè)漢字寶寶又來(lái)和我們見(jiàn)面了。不過(guò)，這一次他們決定考考大家，他們藏在了字謎里，只有認(rèn)真讀書(shū)、認(rèn)真思考的孩子才能發(fā)現(xiàn)他們喲！【設(shè)計(jì)意圖】 通過(guò)兒歌復(fù)習(xí)“青”字族漢字，給學(xué)生以提示，降低學(xué)生猜謎的難度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。板塊二 朗讀字謎，正確流利1. 出示字謎，明確任務(wù)。這節(jié)課，讓我們繼續(xù)走進(jìn)燈謎大會(huì)，猜讀第二則字謎。課件出示：“言”來(lái)互相尊重，“心”至令人感動(dòng)，“日”出萬(wàn)里無(wú)云，“水”到純凈透明。2. 自讀字謎，讀準(zhǔn)字音。3. 交流匯報(bào)，讀好停頓。（ 1）出示四字詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。課件

15、出示：互相尊重令人感動(dòng) 萬(wàn)里無(wú)云純凈透明指名認(rèn)讀，評(píng)價(jià)正音。指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)后鼻音“令、凈、明"，平舌音“尊”，翹舌音“重、 純”。小老師領(lǐng)讀；小組開(kāi)火車(chē)讀；齊讀。（ 2）出示字謎，指導(dǎo)學(xué)生借助停頓符號(hào)讀好句子的停頓。課件出示：“言”來(lái)互相尊重，“心”至令人感動(dòng)，“日”出萬(wàn)里無(wú)云，“水”到純凈透明。教師范讀，學(xué)生跟讀。同桌合作讀。如：一人讀“言來(lái)"，另一人接“互相尊重”。男女生合作讀。全班齊讀?！驹O(shè)計(jì)意圖】 先借助拼音自讀謎面，圈畫(huà)生字詞，再匯報(bào)交流，練讀四字詞語(yǔ)，最后加上停頓符號(hào)讀好停頓，做到正確、流利。這樣由易到難，有梯度地安排朗讀練習(xí)，學(xué)生的朗讀能力才能得到提升。板塊三

16、隨文識(shí)字，試猜謎底（ .學(xué)習(xí)第一行。課件出示：“言”來(lái)互相尊重（ 1）情境表演，理解“尊重”。麗麗到紅紅家做客，紅紅禮貌地對(duì)麗麗說(shuō)：“請(qǐng)坐！請(qǐng)喝茶！”麗麗友好地說(shuō)：“謝謝！”小剛需要圖書(shū)館里的阿姨幫忙，他禮貌地問(wèn)：“阿姨，請(qǐng)您幫我一個(gè)忙，好嗎？”（ 2）隨文識(shí)記“言”：“言”就是說(shuō)話，說(shuō)話需要?jiǎng)印翱凇?。擴(kuò)詞記憶：語(yǔ)言、方言、自言自語(yǔ)。（ 3）隨文識(shí)記“互”。（課件出示：“互”的篆文字形）結(jié)合字理理解字義：“互”像上下兩端的兩個(gè)轉(zhuǎn)柄之間絞著兩股麻線。兩股麻線你繞著我，我繞著你，就是“互相纏繞”；兩個(gè)好朋友你幫助我，我?guī)椭?，就是“互相幫助”；同學(xué)之間你尊重我，我尊重你，就是“互相尊重”。（ 4）

17、師：聰明的小朋友們，你們發(fā)現(xiàn)藏在字謎里的“青”字族寶寶了嗎？指名回答。（板書(shū)：言請(qǐng)）2. 學(xué)習(xí)第二行。課件出示：“心”至令人感動(dòng)（ 1）聯(lián)系生活實(shí)際理解“令人感動(dòng)”。師：上體育課時(shí)，涵涵不小心摔倒了，把腳給扭傷了，身旁的麗麗小心翼翼地扶起她，靜靜也牽 起了涵涵的手，一步一步地?cái)v著她，陪她回教室休息同學(xué)們的善良友好令涵涵十分感動(dòng)。你有沒(méi)有心里特別感動(dòng)的時(shí)候？指名說(shuō)一說(shuō)。（ 2）感動(dòng)在心里，“心至令人感動(dòng)”這句話中的“青”字族寶寶和心理有關(guān)，指名說(shuō)一說(shuō)。（板書(shū)：心情）（ 3）熟字加一加識(shí)記“令、動(dòng)”：“今”加一點(diǎn)是“令”，“云”有了“力”就會(huì)“動(dòng)”。3. 學(xué)習(xí)第三行。課件出示：“日”出萬(wàn)里無(wú)云（

18、1）出示圖片。（課件出示：萬(wàn)里無(wú)云、天氣晴朗的圖片）借助圖片理解“萬(wàn)里無(wú)云”即天氣晴朗。（板書(shū)：日晴）（ 2）識(shí)記“萬(wàn)”：“方”減一點(diǎn)就是“萬(wàn)”。4. 學(xué)習(xí)第四行。課件出示：“水”到純凈透明（ 1）借助圖片，認(rèn)讀“純凈”。（課件出示：水純凈、透明的圖片）（ 2）引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，理解“純凈”的水就是干凈、清澈的水，清得能透過(guò)水看到別的東西。（ 3）你還知道哪些東西是純凈的？（課件出示：純凈的天空?qǐng)D片、純凈的湖水圖片）學(xué)生看圖說(shuō)一說(shuō)：純凈的（天空）；純凈的（湖水）。（ 4）識(shí)記“純、凈”，認(rèn)識(shí)兩點(diǎn)水，與三點(diǎn)水對(duì)比記憶。（ 5）誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了藏在“水到純凈透明”這句話中的“青”字族寶寶？指名回答。（

19、板書(shū)：水清）5. 試猜謎底，說(shuō)說(shuō)理由。（ 1）師：四句話暗含了四個(gè)“青”字族寶寶：請(qǐng)、情、晴、清，它們之間有什么共同之處呢？想一 想，你就能猜出謎底。（ 2）指名回答，給最先猜對(duì)謎底、說(shuō)清理由的學(xué)生送上小禮物。（ 3）揭示謎底：“青”。了解形聲字形旁表意、聲旁表音的特點(diǎn)。師小結(jié)：“青”就像媽媽，生出了一群字寶寶：請(qǐng)、情、晴、清。這四個(gè)字的讀音和“青”相同或相近，不同的偏旁則表示它們的意思和什么有關(guān)。6. 自編謎語(yǔ)，鞏固拓展。師：小朋友們，猜字謎多有趣啊，我們也來(lái)試著編謎語(yǔ)吧！學(xué)生嘗試自編謎語(yǔ)后交流?！驹O(shè)計(jì)意圖】 理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，讀懂謎面是猜出謎底的關(guān)鍵。通過(guò)情境表演、聯(lián)系生活實(shí)際、借助圖片、擴(kuò)詞等方法引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)，進(jìn)而讀懂謎面，猜出謎底，既突破了難點(diǎn)，又滲透了識(shí)字學(xué)詞的方法指導(dǎo)，一改字詞教學(xué)的枯燥乏味，符合低年級(jí)兒童的年齡和心理特點(diǎn)。板塊四 鞏固識(shí)字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1 .鞏固識(shí)字，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。（ 1）出示生字。（課件出示：用田字格展示帶拼音的生字“相、遇、喜、歡、怕、言、互、令、動(dòng)、萬(wàn)、純、凈”）（ 2）開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。2 . 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“動(dòng)、萬(wàn)”。（ 1）引導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置及書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。（ 2）教師范寫(xiě)，提示要點(diǎn)。動(dòng)：“云”字要寫(xiě)得稍高一點(diǎn)，“力”字橫折鉤的起筆要和“云”字的第二橫對(duì)齊，注意“力” 字的一撇要穿插到“云”字