第三課第二框題告別依賴走向自立

1、第三課第二框題告別依賴走向自立2、行為分析：組織學生閱讀教材第39頁“小雅的故事”并分析 依賴心理的危害某中學生小雅生活在一個大城市，爸媽平時對她照顧的無微不至， 以至于她很想獨自生活一天試試，爸媽同意了。送走爸媽后，她靠在 沙發(fā)上看電視，結果迷迷糊糊睡著了，醒來后又餓又冷，一個勁地流 鼻涕。共5頁，當前第1頁123454、組織學生閱讀教材第39頁“如何看待小學教師比中學教師對 我們的管束多？ ”（幫助學生用辯證的方法去認識問題。”對于這種管束，同學們 有不同的看法”的活動，就是引導學生正確認識自立與幫助和依賴、 管束與自由的關系，從而自覺地學會自我管理，走向自主）小學教師比中學教師對我們的管

2、束要多得多。 是因為我們在小學 時，還缺乏必要的自立意識和自理能力， 不懂得該怎樣管理自己的生 活與學習，不能自主地處理生活與學習中所遇到的各種問題。而進入中學以后，我們的自立意識和自理能力比小學時要強的多了，因此， 中學老師對我們的管束比小學老師要少得多。 正是小學老師的嚴格管 束才使我們有了今天的自立意識和自理能力， 才使我們學會了自我管 理。沒有小學老師的嚴格管束就沒有我們今天的自立意識和自理能力， 也不會自我管理。5、依賴心理的主要表現(xiàn)方式有哪些？1）思想上缺乏獨立意識，作判斷 作決定總要依賴他人。2）行動上依賴別人的指導和督促甚至讓別人代替自己來行動。6、如果你是招聘者，你會聘用這個

3、26歲的年輕人嗎？為什么？（組織學生閱讀教材第40頁“老太太的應聘”）在一個招聘會上，曾出現(xiàn)這樣一幕：一個老人在各個攤位前忙個 不停，填了六十多份各類求職應聘表，并且不斷向招聘單位咨詢。許 多人以為她是來找工作的，一打聽才知道，他所做的一切都是為了26歲的兒子。此時此刻，他的兒子正在家“賦閑”。他一天到晚除 了吃飯睡覺，就是聊天、玩牌、上網(wǎng)。如果我是招聘者，我是不會聘用這個 26歲的年輕人。因為他的 自立意識、自我管理和自理能力都比較差，依賴心理比較嚴重。這樣 的人是很難獲得事業(yè)的成功的。二、自立和自主的關系同學們，少年兒童研究雜志社曾經(jīng)對 148名杰出青年的童年 教育做過調查，發(fā)現(xiàn)杰出青年在

4、童年時期具有六大特征，六大特征中， 自主自立的精神被列為首位，可見，自主自立對于我們的來來發(fā)展有 多么重要。隨看年齡的增長，我們不僅在日常的學習和生活中要學會 自己的事情自己做，而且在遇到突發(fā)情況時，我們自己也要沉著、冷 靜，果斷應對。共5頁，當前第2頁123451、討論：假如你是一個住宿生，半夜時宿舍突然著火，而你 又住在四樓，你怎么做？如果星期一你放學回家后， 居委會的劉大 媽告訴你，你的爸爸因車禍受傷被送往醫(yī)院了，而你的媽媽又值夜班， 你怎么做？如果你放學回家后發(fā)現(xiàn)家中被盜，你怎么做？教師總結：我們要通過努力，使自己不依賴他人，成為學習和生 活的主人。同學們，通過剛才的討論，你知道自主和

5、自立之間是什么關系嗎？ 你是怎么做的？（本環(huán)節(jié)意在引導學生從幾個假設中認識到自立和自主的關系： 自主是自立的前提，自立是自主的表現(xiàn)?！皫讉€假設”探討的過程中， 建議教師幫助學生用辨證的方法看問題：自立應有自己的主見，但也應善于聽取別人的意見，在重大問題上應多征求與聽取長輩和老師的 意見）2、組織學生閱讀教材第41頁插圖故事“她改掉了睡懶覺的習慣” 并分析：這個女學生以前改不了睡懶覺的壞習慣，有哪些原因？為什么她 后來改正了？那個女學生之所以以前改不了睡懶覺的習慣， 是由于她沒有認識 到按時上學是自己的事情，應該由自己負責。通過父親的幫助，她認 識到了按時上學是自己的事情，應該由自己負責，她明確

6、了自己的責 任，并勇敢地去承擔自己的責任。所以她改掉了睡懶覺的習慣。（學生在討論時可能會提出，這里既有意志力問題，也有理想問 題，還有生活目標問題、自我管理問題等。但教師在總結時要往明確 責任、承擔責任上去分析。）3、”成功者少年時具有怎樣的素質”討論活動：組織學生閱讀教材第41-42頁插圖內容如果班主任外出學習一周，學校又沒有安排其他老師代理班主 任的工作，沒有了班主任的教育管理，你將如何安排你的學習？（提示：從學習紀律、學習效果、作業(yè)完成等方面考慮 ）如果父母因故外出一周，只有你一個人在家，你將如何安排你 的生活？（提示：從作息時間、吃飯、衛(wèi)生、安全等方面考慮）（一方面是讓學生明確自立與成

7、功的關系， 更主要的是通過兩個“假設”讓學生學會自己管理自己，也就是懂得自主、善于自主。遇 事有主見，是自立的前提。并用書生趕考的事例說明沒有主見、人云 亦云的人，是不可能自立的。）（建議老師根據(jù)學生實際情況，提出自己的“假設”，以使教學 更有實效性。在分析這部分內容時，教師還要講清初中生在個人學習 與生活、集體生活和社會關系問題的處理上，能對自己哪些行為負責， 這樣就能引導學生負起與自己年齡相符的責任）4、什么是自主？自立和自主的關系是怎樣的？自主，就是遇事有主見，能對自己的行為負責。自主，不僅是一種權利，更是一種能力。告別依賴，一個重要的表現(xiàn)是獨立地生活。要獨立生活，就要做 到自己的事情自

8、己負責。我們面對生活中的各種事情，只有明確了自 己的責任，并勇于承擔自己的責任，才能成為真正自立的人。而自己 的事情自己負責的前提是要學會自主。 遇到事情沒有自己的主見，獨 立也是徒有虛名。很難設想，一個沒有主見、人云亦云的人、卻怎么 能夠承擔自己的責任？怎么能夠在生活中自立？總之，自主是自立的前提，自立是自主的表現(xiàn)。自立就是明確并承擔自己的責任。自主才能明確并承擔責任。5、你認為自立自理的關鍵是什么？自立自理的關鍵是獨立地生活，明確自己的責任，并勇于承擔自 己的責任。6、閱讀教材第42頁的插圖故事并回答后面的提問：從前，有個書生騎著騾子，由書童挑著書陪他進京趕考。路過一 個村子時，有人在背后

9、指指點點：“瞧，這個書生騎著騾子趕考?！睍?生聽了之后，就把騾子送給別人，自己和書童一起步行。走了不遠， 又聽有人說：“這個書生還帶著一個書童進京趕考?！睍褧o了， 自己挑著書，繼續(xù)趕路。不久，遇見一個農(nóng)夫，農(nóng)夫問：“怎么挑了這么多書去趕考？”書生聽了，丟下書籍，什么都不要了。最后，他 身無分文，沿途乞討。看到他的人又說：“看，這個書生什么都不帶， 還進京趕考呢！”書生聽了后悔不迭。共5頁，當前第3頁123451）這個書生即使?jié)M腹學問，但能自立嗎？2）如果你是這位書生，你會怎么辦？這個書生遇事沒有自己的主見、人云亦云，即使他滿腹學問也不 能自立。如果我是這個書生，我會冷靜地、仔細地分析別

10、人的說法對不對，再決定自己究竟該怎么做。三、多實踐多鍛煉同學們，現(xiàn)在，我們已經(jīng)知道了依賴心理的危害，也知道了什么是自立和自主，同時，我們也有了擺脫依賴、走向自立的決心，那么， 是不是這樣就能成為自立的人呢？當然不是， 要真正能成為自立的人， 我們還要在社會生活實踐中多鍛煉自己。1、我們應該怎樣培養(yǎng)自己的自立能力呢？培養(yǎng)自己的自立能力最基本的是立足于自己當前的生活、學習中的問題，從小事做起。培養(yǎng)自己的自立能力還大膽地投身社會生活實踐，多實踐、多鍛煉。2、“城鄉(xiāng)兒童互換生活手拉手”活動：這次活動給我們的什么啟示？這次活動給我們的啟示是培養(yǎng)自己的自立能力最基本的是立足 于自己當前的生活、學習中的問題

11、，從小事做起。（這次活動是為了引導學生認識到培養(yǎng)自立要從小事做起。建議教師在班里做一個調查。例如，有多少同學自己按時起床，自己洗衣 服，自己整理房間？不同做法的同學分別說說理由。）3、電視臺拍攝的體驗活動：這次活動給我們的什么啟示？這次活動給我們的啟示是：培養(yǎng)自己的自立能力，必須大膽地投身社會實踐，多實踐、多鍛煉（這次活動是為讓學生認識到培養(yǎng)自立能力的最好途徑，不是在課堂上學習自立的理論知識，而是大膽地投身社會實踐，多實踐、多 鍛煉。除此之外，沒有捷徑可走。在學習自立的過程中，可能會有失敗，但這是培養(yǎng)自立所必不可少的。在做電視臺拍攝這一活動后，可 以引導學生講述他們自己在自立方面的事例， 有助

12、于提高他們的興趣, 增加感性認識。）4、想一想：我們在哪些方面可以創(chuàng)造機會鍛煉自己的自立能力呢？在鍛煉的過程中應注意什么？（這是本課的落腳點，意在引導學生認識自我管理的重要性，并知道如何在學習和生活方面進行自我管理。 需要教師引導學生將知識轉化為實際行動，并腳踏實地地從身邊的點滴小事中去鍛煉，從而最終達到提高自立能力的目的。）教學小結：這節(jié)課我們一起探究了怎樣才能成為真正自立的人，通過討論，我們不能再有依賴心理，因為依賴心理不僅使人喪失獨立生活的能力，還會使人缺乏責任感，造成人格缺陷，同時，我們要明確自立和自主的關系，自主是自立的前提，自立是自主的表現(xiàn)。當然，要培養(yǎng)自立 能力僅僅知道一些理論和

13、觀點是不夠的， 更重要的是要結合自己的實 際在社會生活中多實踐、多鍛煉，自覺學習自立的本領，這樣才能逐 步提高自立能力，成為真正意義上的自立的人，也只有具備這個基礎， 才能成為一個自強的人。（總結是對本課的歸納和升華，通過回顧本課內容，展現(xiàn)本課的邏輯主線，引導學生對本課有一個整體的認知， 幫助學生形成正確的 態(tài)度、情感和價值觀，從而自覺擺脫依賴心理，不斷走向自立。）課后閱讀：1、美國前總統(tǒng)卡特的獨生女兒艾米，年僅 14歲時，在暑假中決定去打工，當服務員，主要任務是跑腿、送公文、干雜活，周薪 17.5 美元。2、美國前總統(tǒng)里根的兒子失業(yè)后，沒有向總統(tǒng)父親伸手，由是 一邊找工作，一邊靠領救濟金度日

14、，表現(xiàn)了一種自強自立的精神。共 5頁，當前第4頁123453、芬蘭總理的女兒在瑞典上學，由于瑞典物價比芬蘭高，父親給她的費用只夠她日常所需的2/ 3,她便在業(yè)余時間到飯館洗餐具， 以補不足。4、南斯拉夫已故總統(tǒng)鐵托的兒子，19歲離家奮斗，從不利用他 父親的影響謀取好處。他從普通工人做起，靠自己的奮斗，后來當上 了石油公司的總經(jīng)理。5、有一位父親領著四歲半的的兒子去游玩，遇到一個土坑，兒 子非要下去玩，當兒子玩得高興時，爸爸躲到不遠處的地方，不讓兒 子看見。兒子玩夠了，要上來，開始喊爸爸。爸爸卻一聲不吭，裝作 沒聽見。兒子開始直呼其名，他還是不理。于是，兒子連哭帶罵：“壞 爸爸，大壞蛋！嗚嗚”可

15、叫喊罵哭還不見爸爸露面，兒子只好自 己開始想辦法，他發(fā)現(xiàn)土坑里有一個小階梯，便手腳并用地爬出了土 坑。當他發(fā)現(xiàn)爸爸就在不遠處蹲著，便驚喜地撲上去，高興地舉著小 拳頭自豪地說：“我是自己爬上來的！沒有爸爸，我自己也能爬上來！”這位爸爸多聰明啊，他用自己的有意回避，使兒子在體驗中培養(yǎng) 了自立和自強意識！6、美國石油大亨老洛克菲勒是這樣教育孩子的：有一天，他把孩子抱上一張桌子，鼓勵他跳下來，孩子以為有爸 爸的保護，就放心地往下跳。誰知往下跳的時候，爸爸卻走開了，小洛克菲勒摔得很重，在地上大哭起來。這時，老洛克菲勒語重心長地 對兒子說：“孩子，不要哭了，以后要記住，凡事要靠自己，不要指 望別人，有時連爸爸也是靠不住的！從現(xiàn)在就開始學會自立吧！ ”洛克菲勒家族中的孩子，從小就不準亂花錢，每一個孩子可支配 的少量零花錢也要記帳。在學校讀書時，一律在學校住宿，大學畢業(yè) 后，都是自己去找工作。直到他們在社會中鍛煉到能經(jīng)得起風浪以后， 上一輩人才把家產(chǎn)逐步交給他們。正是因為洛克菲勒家族教育子女特別認真， 注重培養(yǎng)孩子的獨立 生活能力，使孩子養(yǎng)成自立、自強的習慣。所以洛克菲勒家族里沒有 出敗家子，使其家族歷經(jīng)幾個世紀而依然繁盛如初， 沒有象美國其他 的跨國財團、億萬富翁僅僅經(jīng)歷幾十年或一、二百年就衰落了的歷史。7、兩個鄉(xiāng)下人，外出打工。一個去上海，一個去北京。