五下第2單元教案(精)

1、5古詩(shī)詞三首教學(xué)目標(biāo)：第1 課時(shí)（牧童）課型251 .學(xué)會(huì)本課生字“牧”、“蓑”，正確流利朗讀、背誦古詩(shī)。2 .理解詞中字詞的意思以及整首詞的意思。3 .想象詞所描繪的情景，并在說(shuō)的基礎(chǔ)上寫(xiě)下來(lái)。教學(xué)難點(diǎn)理解詩(shī)句的意思，體會(huì)牧童無(wú)拘無(wú)束、自由自在的思想感情。教學(xué)過(guò)程一一、介紹詩(shī)人，激發(fā)興趣大家聽(tīng)說(shuō)過(guò)“八仙過(guò)?！钡墓适聠?？誰(shuí)知道“八仙”是哪八個(gè)人？（）今天我們要學(xué)習(xí)的這首 牧童相傳就是八仙中的“呂洞賓”寫(xiě)的。呂洞賓到底是不是神仙我們不知道，但歷史上確實(shí)有呂洞賓其人， 他原名叫做“呂巖”， 是唐代人。呂巖考過(guò)科舉，做過(guò)縣令。后來(lái)唐代暴發(fā)了黃巢領(lǐng)導(dǎo)的農(nóng)民起義， 時(shí)局動(dòng)蕩，呂洞賓就帶家人躲入山中修道。

2、最后不知去向，傳說(shuō)他已經(jīng)得道成了神仙。二、初讀古詩(shī)，整體感知1 .自由讀古詩(shī)，讀通順，讀流利。2 .小組齊讀古詩(shī)、互評(píng)、互相正音。 （注意強(qiáng)調(diào)“蓑”字的讀音和寫(xiě)法）3 .再自由讀詩(shī)，把不理解的詞語(yǔ)勾畫(huà)出來(lái)。4、學(xué)生反饋并質(zhì)疑。（師適時(shí)板書(shū)并回答學(xué)生的質(zhì)疑）鋪，鋪開(kāi)。弄，逗弄。飽飯，吃飽了飯。蓑衣：棕或草編織的外衣，用來(lái)遮風(fēng)避雨。臥月明：躺著觀看明亮的月亮。三、再讀古詩(shī)，交流學(xué)習(xí)1 .再讀古詩(shī)，利用工具書(shū)和學(xué)習(xí)資料進(jìn)行“小組學(xué)習(xí)”。 （給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，交流討論。）2 .反饋：你讀懂了什么？3 .根據(jù)學(xué)生回答，教師適時(shí)小結(jié)出各詩(shī)句的意思：青草像被誰(shuí)鋪開(kāi)在地上一樣，方圓六七里都是草地。

3、晚風(fēng)中隱約傳來(lái)三四牧童聲悠揚(yáng)的笛聲。牧童放牧歸來(lái)，在吃飽晚飯后的黃昏時(shí)分。他連蓑衣都沒(méi)脫，就愉快的躺在草地上看天空中的明月。4 .全班齊讀此詩(shī)。四、想象回向，體會(huì)情感1 .教師配樂(lè)朗讀，學(xué)生閉目想象。2 .學(xué)生反饋，把所想象到的畫(huà)面說(shuō)給大家聽(tīng)。3 .學(xué)生配樂(lè)朗讀，邊讀邊體會(huì)詩(shī)人的思想感情。4 .體會(huì)到什么，迅速寫(xiě)卜來(lái)，與小組同學(xué)交流。5 .全班交流所體會(huì)到的思想感情，教師加以引導(dǎo)：（詩(shī)人向往寧?kù)o淡泊，饑來(lái)即食，困來(lái)即眠，無(wú)牽無(wú)掛，自由自在的生 活。）五、感情朗讀，背誦古詩(shī)1 .自由讀詩(shī)，巾著自由自在、尢拘尢束的思想感情朗讀。2 .比賽讀詩(shī)，單個(gè)比，小組比，男女生比。（教師適當(dāng)點(diǎn)撥抑揚(yáng)頓挫）3

4、.伴樂(lè)，全班一起誦讀全詩(shī)。板書(shū)設(shè)計(jì)：課后反思：5古詩(shī)詞二首第二課時(shí)（舟過(guò)安仁）課型教學(xué)目標(biāo)：1 .學(xué)會(huì)本課生字，正確、流利朗讀、背誦古詩(shī)。2 .理解古詩(shī)中字詞的意思以及整首詞的意思。3 .想象古詩(shī)所描繪的情景，并在說(shuō)的基礎(chǔ)上與下來(lái)。 教學(xué)難點(diǎn)理解詩(shī)句的意思，體會(huì)兩個(gè)小漁童聰明、童真和稚氣。教學(xué)過(guò)程批注一、激趣導(dǎo)入上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一首寫(xiě)兒童的詩(shī)，這節(jié)課我們還要學(xué)習(xí)另外一首寫(xiě)兒童 的詩(shī)。和前一首詩(shī)有所不同的是，前一首牧童只寫(xiě)了一個(gè)小孩子，而這首 詩(shī)中寫(xiě)了兩個(gè)十分頑皮的小孩子。你們想知道他們?cè)鯓宇B皮嗎？想，那我們就 一起來(lái)學(xué)習(xí)這首楊萬(wàn)里寫(xiě)的舟過(guò)安仁（板書(shū)課題） 二、自讀感知，理解詩(shī)句1 .自由朗讀，

5、借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通、讀正確這首詩(shī)。（注意強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)字音：篙、棹）2 .小組賽讀，看誰(shuí)把這首詩(shī)讀得最準(zhǔn)，最流利。3 .自讀理解，借助課后注釋或結(jié)合插圖理解詩(shī)句意思，劃出不理解的詞語(yǔ)、句子。4 .小組合作學(xué)習(xí)，交流已讀懂的詩(shī)句、解決不理解的問(wèn)題。（老師巡回指導(dǎo)）篙：撐船用的竹竿或者木桿。棹：船槳。怪生：怪不得。遮頭：為頭部遮擋住風(fēng)雨。使風(fēng)：借助風(fēng)的力量。5 .匯報(bào)交流，小組指派代表交流，疏通整首詩(shī)的意思。（一只小漁船里坐著兩個(gè)小孩子，他們收起了劃船用的篙和槳，而撐開(kāi)了 一把傘。難怪他們會(huì)在沒(méi)有下雨的時(shí)候打傘，原來(lái)是想借助風(fēng)的力量來(lái)駛船。） 三、再讀感悟，以畫(huà)悟情1 .自由讀詩(shī)，邊讀邊在腦海中想象

6、詩(shī)歌描繪了一幅怎樣的畫(huà)面。2 .小組內(nèi)交流，互相說(shuō)說(shuō)你所想象的畫(huà)面。3 .請(qǐng)學(xué)生描述畫(huà)面，引導(dǎo)學(xué)生把想象的畫(huà)面說(shuō)具體、說(shuō)生動(dòng)。4 .請(qǐng)學(xué)生用彩色筆把想象的畫(huà)面畫(huà)出來(lái)，再把想對(duì)兩個(gè)頑皮的孩子說(shuō)的話寫(xiě)在下面。（詩(shī)中兩個(gè)孩子的頑皮舉動(dòng)，肯定會(huì)讓學(xué)生有話想說(shuō)，把這些話寫(xiě)下來(lái)， 老師加以點(diǎn)撥就是思想感情）5 .匯報(bào)展示：用投影儀展示部分學(xué)生的畫(huà)，并讓學(xué)生加以解說(shuō)。（以傘借風(fēng)力讓船行駛，肯定是行不通的，但這種舉動(dòng)卻反映了兩個(gè)孩子 的聰明和頑皮，同時(shí)詩(shī)人對(duì)兩個(gè)頑皮孩子的喜愛(ài)和贊賞。） 四、感情朗讀，背誦古詩(shī)1 .感情朗讀，帶著頑皮、喜愛(ài)的情感自由朗讀古詩(shī)。2 .通過(guò)賽讀、評(píng)讀等多種形式讓學(xué)生讀好這首詩(shī)。3

7、.誦讀古詩(shī)。五、拓展活動(dòng)你還知道哪些描寫(xiě)兒童的詩(shī)，請(qǐng)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)板書(shū)設(shè)計(jì)：課后反思：5古詩(shī)詞三首第三課時(shí)（清平樂(lè)村居）課型教學(xué)目標(biāo)：1 .學(xué)會(huì)本課生字，正確、流利朗讀、背誦清平樂(lè)村居。2 .理解詞中字詞的意思以及整首詞的意思。3 .想象詞所描繪的情景，并在說(shuō)的基礎(chǔ)上寫(xiě)下來(lái)。教學(xué)難點(diǎn)理解詞的意思，體會(huì)詞中表現(xiàn)的人情之美和生活之趣。SS5批注 一、導(dǎo)入，解題1,板書(shū)課題，讀題。2.解題：“清平樂(lè)”是詞牌名，并不是題目。詞是詩(shī)歌的一個(gè)種類，因?yàn)榫渥?長(zhǎng)短不一，所以也稱“長(zhǎng)短句”。古代的詞，都可以伴樂(lè)歌唱，詞的曲調(diào) 名稱叫詞牌?！扒迤綐?lè)”的“樂(lè)”要讀成“ lue ”清平樂(lè)本來(lái)是一種音樂(lè)歌 曲，后來(lái)才用

8、來(lái)當(dāng)做詞牌。“村居”才是這首詞的題目，意思是“農(nóng)村閑居的人家”。清平樂(lè) 村居這首詞是南宋愛(ài)國(guó)詩(shī)人辛棄疾的描寫(xiě)農(nóng)村生活的著名作品。二、初讀，正音1 .自由讀詞，注意讀準(zhǔn)字音。2 .難字正音，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)：茅、檐、相、媚、翁、媼、亡賴、剝3 .全班齊讀，男女生賽讀，同桌互讀。4 .且讀且點(diǎn)評(píng)，讀出韻律二節(jié)奏。三、再讀，解意1 .自由讀文，自主理解詞語(yǔ)意思2 .自由匯報(bào)自己第一次讀課文的收獲，老師引導(dǎo)學(xué)生解釋重點(diǎn)詞語(yǔ)：茅檐：茅草搭的屋子。醉里：喝了酒后，微微有點(diǎn)醉意。吳音：吳地的方言。這里泛指南方方言。相媚好：彼此之間很親密和睦的樣子。翁媼：老翁、老婦人。鋤豆：在豆田里鋤草。無(wú)賴：音同“無(wú)賴”，這里

9、指頑皮、可愛(ài)。3 .小組合作，結(jié)合插圖和注釋，疏通句子意思屋檐低，茅舍小。小溪潺潺，岸上長(zhǎng)滿了茵茵綠草。一陣吳音，絮絮 叨叨，還帶著幾分醉意，親切，美好！這是誰(shuí)家，一對(duì)白發(fā)蒼蒼，公公， 姥姥。大兒子，在小溪東岸，豆地里鋤草。二兒子，正在編織雞籠，手藝可 巧！小兒子，躺在溪邊剝蓮蓬，一個(gè)逗人喜愛(ài)的頑皮佬。4 ,再讀全文，學(xué)生質(zhì)難問(wèn)疑（營(yíng)造民主課堂，讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，有爭(zhēng)議之處，還可以展開(kāi) 討論）四、精讀、悟情1 .教師配樂(lè)范讀，學(xué)生閉目想象畫(huà)面。2 .請(qǐng)學(xué)生自由談所“看到”的畫(huà)面。3 .學(xué)生配樂(lè)自由讀，邊讀邊悟。4.請(qǐng)學(xué)生自由談所悟到的思想感情。安寧、悠閑、快樂(lè)、恬靜、幸福的平淡農(nóng)村生活讓人

10、陶醉使人向往。五、熟讀，成誦1 .小組內(nèi)互讀，把所感通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。2 .全班朗讀，注意表達(dá)思想感情。3 .熟讀成誦。板書(shū)設(shè)計(jì)：課后反思：6冬陽(yáng)童年駱駝隊(duì)1課時(shí)課型教學(xué)目標(biāo)：1 .正確、流利、有感情地朗讀課文。2 .基本讀懂課文，感受作者對(duì)童年的懷念之情。教學(xué)重點(diǎn)從作者憶童年生活的幾個(gè)片斷中體會(huì)童趣，感受作者的懷念之情。教學(xué)難點(diǎn)理解課文最后兩段。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備1 .教師多媒體課件2 .學(xué)生收集作者的相關(guān)信息。教 學(xué) 過(guò) 程批注一、歌曲激情，解釋課題1 .上課前，咱們先一起來(lái)聽(tīng)一支歌，會(huì)唱的跟著一起唱，認(rèn)真聽(tīng)注意 歌詞。（課件播放歌曲：童年）2 .誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)歌詞都寫(xiě)了什么？（生自由說(shuō)，

11、師板書(shū)題目）3 .這個(gè)題目與我們平時(shí)學(xué)過(guò)的課文題目有何不同？（題目的三個(gè)詞語(yǔ)中間有兩個(gè)間隔符號(hào)）。老師讀題目，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛感受一下，在你的腦海中浮現(xiàn)出了一 幅怎樣的畫(huà)面？（在溫暖的冬陽(yáng)下，一群駱駝隊(duì)從遠(yuǎn)處走來(lái)，駝鈴聲悅耳動(dòng) 聽(tīng)，童年的“我”站在旁邊靜靜地看著。）這個(gè)題目把三種事物編織在一起，充滿詩(shī)情畫(huà)意，會(huì)令我們產(chǎn)生許多 遐想。每個(gè)人都有美好的童年，童年發(fā)生的事往往充滿稚趣，又很有意思， 它們像一顆顆閃亮的珍珠收藏在我們的記憶里，今天就讓我們和作者一起回憶他那充滿稚氣的童年往事吧，齊讀課題。二、交流信息，簡(jiǎn)介作者與背景1 .全班交流課前收集的相關(guān)信息。2 .教師總結(jié)，出示：“冬陽(yáng)下的駱駝隊(duì)

12、”是作者林海音女士童年記憶最深刻的一個(gè)畫(huà)面。林海音是我國(guó)現(xiàn)代著名作家。她原籍臺(tái)灣，1918年出生于日本，童年時(shí)隨父母回國(guó)住在北京城南，1948年舉家遷回臺(tái)灣。林海音女士根據(jù)在北京生 活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴寫(xiě)成了城南舊事一書(shū)，深受讀者喜愛(ài)。冬陽(yáng)？童年？駱駝隊(duì)一文正是城南舊事這本書(shū)的序言。三、初讀課文，理清思路1 .用自己喜歡的方式讀課文，要求（課件出示）：借助文中注音和工具書(shū)把課文讀正確、流利。思考：課文以什么順序記敘了作者的童年生活？作者回憶了童年生活中的哪幾個(gè)片斷，分別在課文中的哪些自然段？2 .全班匯報(bào)、交流（教師及時(shí)板書(shū)）注意指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分文中兩個(gè)“嚼”字的不同讀音。 課文以季節(jié)的推移為順序記敘了作

13、者的童年生活。作者回憶了童年生活中的這幾個(gè)片斷：先講冬天“我”看駱駝咀嚼 （4自然段）；再講了 “我”關(guān)于駱駝系鈴鐺的想象（59自然段）；然后講冬春之交駱駝脫毛的情景（10自然段）；最后講夏天不見(jiàn)駱駝的影子 （1114自然段）。 四、深入感悟課文內(nèi)容，體會(huì)作者思想感情1 .學(xué)習(xí)“學(xué)駱駝咀嚼”的片斷 反復(fù)讀第4自然段，細(xì)細(xì)地品味，畫(huà)出自己感受最深的詞句，簡(jiǎn)單 地寫(xiě)出自己的體會(huì)感悟，然后帶著自己的理解試著練習(xí)有感情地朗讀本段。課件出示：我站在駱駝的面前，看它們吃草料咀嚼的樣子，那樣丑的臉，那樣長(zhǎng)的牙，那樣安靜的態(tài)度。它們咀嚼的時(shí)候，上牙和下牙交錯(cuò)地后 來(lái)磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾滿在胡須上。

14、 我看呆了，自己的牙齒 也動(dòng)起來(lái)。 全班交流。（從駱駝咀嚼的樣子中體會(huì)作者觀察仔細(xì)、描述生動(dòng)； 抓住最后一句從作者學(xué)駱駝咀嚼，體會(huì)童真童趣、體會(huì)“我”的傻樣） 總結(jié)學(xué)法：反復(fù)讀、品味一畫(huà)詞句寫(xiě)感受一有感情朗讀。2 .分小組合作學(xué)習(xí)后三個(gè)片斷從后三個(gè)片斷中選擇最感興趣的一個(gè)片斷，用上述方法分小組合作學(xué)習(xí)。 同興趣的同學(xué)自愿結(jié)合小組，互相交流、探討。全班交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥。猜測(cè)掛鈴鐺的原因課件出示：老師教給我，要學(xué)駱駝，沉得住氣。看它從不著急，慢慢地走，慢慢地嚼；總會(huì)到的，總會(huì)吃飽的。駱駝隊(duì)伍過(guò)來(lái)時(shí)，你會(huì)知道，打頭兒的那一匹，長(zhǎng)脖子底下總系著一個(gè)鈴鐺，走起來(lái)，“鐺、鐺、鐺”地響。爸爸告訴我，駱駝很

15、怕狼，因?yàn)槔菚?huì)咬它們，所以人類給它帶上鈴鐺，狼聽(tīng)見(jiàn)鈴鐺的聲音，知道那是有人類在保護(hù)著，就不敢侵犯了?！安皇堑模?！它們軟軟的腳掌走在軟軟的沙漠上，沒(méi)有一點(diǎn)聲音，你不是說(shuō)，它們走上三天三夜都不喝一 口水，只是不聲不響地咀嚼著從胃里反芻出來(lái)的食物嗎？ 一定是拉駱駝的人類， 耐不住那長(zhǎng)途寂寞的旅程， 所以才給駱駝帶上了鈴鐺，增加一些行路的情趣。”（從“想象鈴鐺用處”片斷中體會(huì)“我”大膽豐富的想象力及童心的天真、幼稚和爸爸的認(rèn)同）看駱駝脫毛課件出示：冬天快過(guò)完了，春天就要來(lái)，太陽(yáng)特別地曖和，暖得讓人想把棉襖脫下來(lái)?？刹皇敲?？駱駝也脫掉它的絨袍子啦！它的毛皮一大塊一大塊地從身上掉下來(lái)， 垂在肚皮底下。我

16、真想拿把剪刀替它們剪一剪，因?yàn)樘徽R了。拉駱駝的人也一樣，他們身上那件反穿大羊皮， 也都脫下來(lái)了，搭在駱駝背的小峰上。麻袋空了，鈴鐺在輕松的步伐里響得更清脆。（從“想替駱駝剪毛”片斷中體會(huì)作者敘述的真實(shí)，描寫(xiě)的逼真）夏天見(jiàn)不到駱駝感到奇怪課件出示：夏天來(lái)了，再不見(jiàn)駱駝的影子，我又問(wèn)媽：“夏天它們至U哪兒去？ ”“誰(shuí)？ ”“駱駝呀！ ”媽媽回答不上來(lái)了，她說(shuō)：“總是問(wèn)，總是問(wèn)，你這孩子！” （從“追問(wèn)駱駝去處”片斷體會(huì)作者好奇心和對(duì)駱駝的喜愛(ài)，之中穿插對(duì)一些語(yǔ)句的感情朗讀）*分角色朗讀*思考：課文中“我”問(wèn)媽媽駱駝夏天到哪里去，媽媽也回答不出來(lái)。 想想看，駱駝夏天可能到哪里去了 ？ 五、學(xué)習(xí)最

17、后兩段，體會(huì)懷念之情這些童年生活的片斷，像一朵朵潔白的浪花，翻滾向前匯成了一條記 憶的長(zhǎng)河，以至于多年以后仍然記憶猶新。1 .齊讀課文最后兩段2 .你讀懂了什么？從什么地方體會(huì)到的？3 .引導(dǎo)學(xué)生理解“童年一去不還”和“童年重臨于我的心頭”（童年“一去不還”是因?yàn)椤跋奶爝^(guò)去，秋天過(guò)去，冬天來(lái)了”，說(shuō)明時(shí)間過(guò)得很快，轉(zhuǎn)眼“我”已長(zhǎng)大， 不再是童年了； “童年重臨我的心頭”，這個(gè)“童年”是指童年時(shí)那段有趣、 難忘的生活，是因?yàn)楫?dāng)“我”又看到冬陽(yáng)下的駱 駝隊(duì)時(shí)，觸景生情，不禁想起兒時(shí)的那段難忘的生活） 六、拓展延伸說(shuō)童年童年是美好的，光陰是寶貴的，這正是這篇課文要同我們?cè)V說(shuō)的。而你此時(shí)是不是也想起了

18、自己許多后趣的經(jīng)歷呢？（鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)自己的童年趣事）七、總結(jié)全文1 .（歌曲童年再次響起）教師總結(jié)：“釣龍蝦”、“捉知了”、“學(xué)游泳”甚至咱們還煮過(guò)西瓜。 回想起童年多彩多姿的故事，每個(gè)人 臉上都會(huì)露出一抹甜甜的笑， 因?yàn)橥?，因?yàn)橛字桑驗(yàn)樗掖乙资拧?孩 子們把握好自己的美好時(shí)光， 讓我們生活的每一天都色彩斑斕， 也讓它成為 明天最美的記憶。2 .（課件出示書(shū)的封面） 最后，在這歡快的旋律中老師給你們推薦兩本書(shū)，一本是林海首的城南舊事，另一本則是圖爾基的童年，這兩本書(shū)都非常的棒，大家可別錯(cuò)過(guò)了這寫(xiě)好書(shū)。板書(shū)設(shè)計(jì)：6.冬陽(yáng)童年駱駝隊(duì)學(xué)駱駝咀嚼 （4）想象駝鈴用處 （59）:二： ms年生限懷

19、念想替駱駝男毛 （10）追問(wèn)駱駝去處 （1114）課后反思：7* 祖父的園子1課時(shí)課型 教學(xué)目標(biāo)：1.熟讀課文，想象課文描寫(xiě)的“我”在祖父的園子里的生活情景，感受童年生活的情趣。2.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字及“螞蚱、櫻桃、蚌殼”等詞語(yǔ)，摘錄描寫(xiě)優(yōu)美的句子。 教學(xué)重點(diǎn)想象課文描寫(xiě)的“我”在祖父的園子里的生活情景，感受童年生活的情趣。教 學(xué) 過(guò) 程批注一、讀詩(shī)導(dǎo)入，揭示課題童年是最純真、最令人難忘的歲月。上一篇課文，冬陽(yáng)下的一隊(duì)隊(duì)駱 駝，給作者留下了難忘的記憶。今天，我們要走進(jìn)祖父的園子，與作者一同感受童年在園子里的心情。二、初讀課文掃清文字障礙，整體感知課文內(nèi)容。三、按閱讀提示再讀課文1、用自己喜歡的方式再

20、讀文。2、找出自己最喜歡的段落先自己練讀，再讀給同伴聽(tīng)。3、想一想，你為什么喜歡自己讀的段落？有什么感受和體會(huì)？四、匯報(bào)交流1、文章開(kāi)頭的描寫(xiě)：“我家有一個(gè)大花園停在上面一動(dòng)不動(dòng)了?！薄盎▓@里邊明晃晃的，紅的紅，綠的綠，新鮮漂亮。”(1)從這幾句話中，你體會(huì)到什么 ？(預(yù)設(shè)的答案可能有：祖父的園子里昆蟲(chóng)豐富多彩；昆蟲(chóng)非常可愛(ài)；“我”對(duì)它們非常喜愛(ài)；作者描寫(xiě)這么細(xì)致，說(shuō)明祖父的園子給了 “我” 一個(gè)美 好的童年，讓“我”對(duì)那里的一切都難以忘懷。等等。學(xué)生回答后，追問(wèn) 從哪些詞句中體會(huì)到妁。)(2)有感情地讀這幾句話，要求通過(guò)適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣把自己的體會(huì)讀出來(lái)2、你覺(jué)得“我”在祖父園子里做的事情哪一件最

21、有趣？說(shuō)說(shuō)為什么？(1)預(yù)設(shè)學(xué)生喜歡的事情可能有：A、祖父戴一頂大草帽，我戴一個(gè)小草帽尸一 有的不但沒(méi)有蓋上萊種， 反而把它踢飛了。理由是多元的，可以是：“我”愛(ài)祖父的模仿行為；“我”的舉止很天真、幼稚；“我”的舉止很可愛(ài)；等等。B、其實(shí)哪里是鏟，把狗尾草當(dāng)做谷穗留著。理由可以是：“伏在亂勾"，說(shuō)明“我”的舉止很天真可愛(ài)；把“谷 穗”割掉，把“狗尾草”留著，這樣的舉止讓我想起自己小時(shí)候的干的傻 事；等等。C、一抬頭，看見(jiàn)一個(gè)黃瓜長(zhǎng)大了，于是丟下黃瓜追蜻蜓了。理由可以是：“我” “見(jiàn)異思遷”，是“我”對(duì)園子里的一切都充滿了好 奇心，都非常喜愛(ài)的緣故，這樣的事情，在孩子中間是經(jīng)常發(fā)生，讀

22、了這 樣的句子，能引起我們的共鳴；“我”在園子里的生活無(wú)拘無(wú)束，自由自在，快快樂(lè)樂(lè)，等等。D、祖父澆菜，我也過(guò)來(lái)澆，大喊著：“下雨啰！下雨啰！”理由可以是：“我”很天真、頑皮；祖父對(duì)我十分寬容、喜愛(ài)和呵護(hù)；“我”在園子里卜分自由快樂(lè)；等等。(2)作者為什么能寫(xiě)得這樣有趣 ？在學(xué)生充分發(fā)表見(jiàn)解的過(guò)程中相機(jī)歸納：作者把“我”一一一個(gè)小孩做的、想的、說(shuō)的，如實(shí)地與下來(lái)；那些事、那些話，只有小孩會(huì)這樣做，這樣說(shuō)，把孩子的天真、頑皮寫(xiě)出來(lái)，具后真情實(shí)感。作者寫(xiě)得很具體， 用了一系列的動(dòng)作、語(yǔ)言，描寫(xiě)的具體生動(dòng)，使我們好像就看到“我” 一 樣。等等。3、文章后面的幾段話：“一切都活了，要做什么，就做什么。

23、它 若愿意長(zhǎng)上天去，也沒(méi)有人管。”(1)你從中體會(huì)到什么？、預(yù)設(shè)的答案可能有：寫(xiě)園子里植物和動(dòng)物的自由自在，表達(dá)了 “我”無(wú)拘無(wú)束、自由自在、快快樂(lè)樂(lè)的心情；“我”內(nèi)心充滿了快樂(lè)和自由，所以，在“我”的眼里，園子里的一切都是自由、快樂(lè)，都是那樣美好，充 滿活力。(2)有感情地讀課文的后面三段話，要求通過(guò)適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣把“我”的快 樂(lè)心情讀出來(lái)。五、朗讀全文，布置作業(yè)1、從課文的字里行間，我們深切地感受到童年的純真和美好。童年是 一幅畫(huà)，絢麗多彩；童年是一首詩(shī)，耐人尋味。讓我們齊聲有感情地朗讀 這篇文章，再次感受童年的美好。2、摘抄課文能體現(xiàn)童真童趣的句段。板書(shū)設(shè)計(jì)：3課后反思：8童年的發(fā)現(xiàn)第1 課

24、時(shí)課型教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字，了解“我”的發(fā)現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。2、有感情地朗讀課文。體會(huì)課文幽默活潑的語(yǔ)言風(fēng)格。學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)了解“我”的發(fā)現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程一、談話揭題，激發(fā)興趣1、教師介紹有關(guān)胚胎發(fā)育的科學(xué)知識(shí)。2、俄國(guó)作家費(fèi)奧多羅夫九歲時(shí)就發(fā)現(xiàn)了有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律，猜測(cè)一下他是一個(gè)怎樣的孩子？二、循題讀文，理解“發(fā)現(xiàn)”1、自由朗讀課文，學(xué)習(xí)生字，注意“澄”字的發(fā)音。2、默讀課文，思考：“我”童年的發(fā)現(xiàn)是什么 ？在課文中找出有關(guān)的句 段。3、反復(fù)朗讀課文第十三自然段，畫(huà)出集中描寫(xiě)“我”童年的發(fā)現(xiàn)的句 子。人是由細(xì)胞構(gòu)成的從細(xì)胞變成小魚(yú)，經(jīng)過(guò)了很長(zhǎng)時(shí)間?，F(xiàn)在，這一 段時(shí)間就折合成一個(gè)月。從小

25、魚(yú)變成青蛙又得經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)時(shí)間，又折合成一個(gè)月。這樣推算下來(lái)，到變化成人，正好是九個(gè)月。4、仔細(xì)地讀讀著幾句話，并用自己的話轉(zhuǎn)述。5、再讀課文，找一找課文中有沒(méi)有這樣一句話：說(shuō)的是相同的意思， 但是表達(dá)更簡(jiǎn)潔一一母腹中的胎兒再現(xiàn)了從簡(jiǎn)單生命進(jìn)化成人的過(guò)程。6、朗讀這兩句話，比較兩句話表達(dá)上的不同，體會(huì)表達(dá)的具體和概括。三、循果查因，了解過(guò)程1、默讀課文，思考：“我”那非凡的發(fā)現(xiàn)，是怎樣發(fā)現(xiàn)的？2、根據(jù)學(xué)習(xí)計(jì)劃，分小組合作學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)計(jì)劃：(1)找出有關(guān)的句段。(2)理解有關(guān)的句段，把它概括成一句話或一個(gè)詞語(yǔ)。(3)在白紙上畫(huà)出簡(jiǎn)單的發(fā)現(xiàn)流程圖。3、小組匯報(bào)，課堂交流。(1) “我”是在做夢(mèng)中發(fā)現(xiàn)自己

26、總在飛翔，并且發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)也具有“飛 行”的天賦，于是便產(chǎn)生了好奇，想解決這個(gè)奇妙的問(wèn)題。(2)我們一起找老師請(qǐng)教，老師給我們解答。(3)老師的解答激發(fā)了 “我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么來(lái)的。(4)我對(duì)“九月懷胎”進(jìn)行思考，終于找到了問(wèn)題的答案， 有了偉大的“發(fā) 現(xiàn)”。四、作業(yè)1、抄寫(xiě)課文中描寫(xiě)“我”的發(fā)現(xiàn)的句子。2、用自己的話說(shuō)說(shuō)“我”的發(fā)現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。板書(shū)設(shè)計(jì):課后反思:8童年的發(fā)現(xiàn)第2課時(shí)課型教學(xué)目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文。感受作者童年時(shí)求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神，培 養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的意識(shí)和積極關(guān)注生活的態(tài)度。2、能用具體事例說(shuō)明課文中有關(guān)句子的含義。學(xué)習(xí)重點(diǎn)感悟作者

27、童年時(shí)求知若渴、尋根究底和大膽想像的精神，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的意識(shí) 和積極關(guān)注生活的態(tài)度。學(xué)習(xí)難點(diǎn)理解句子：“我明白了一一世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)。”教 學(xué) 過(guò) 程批注一、精讀課文，感悟“發(fā)現(xiàn)”1、默讀課文，思考：從“我”的發(fā)現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程中，你覺(jué)得“我” 是一個(gè)怎樣的孩子？并在課文中找出有關(guān)的依據(jù)，畫(huà)出相關(guān)的句子。2、課堂交流，根據(jù)學(xué)生的理解，大概可以從下面幾個(gè)方面隨機(jī)指導(dǎo)。（1） “我”是一個(gè)充滿幻想的孩子。每大夜里做夢(mèng)我都飛似平想去哪里就能飛到哪里。輕聲朗讀這段話，閉上眼睛想象這段話描寫(xiě)的情景。如果你也做了這樣一個(gè)夢(mèng)，或者你真的能飛了，你會(huì)是什么樣的心情？

28、（高興、驚喜、新奇）帶著自己的感受，有感情地朗讀這段話。人是由細(xì)胞構(gòu)成的這樣推算下來(lái)，到變化成人，正好是九個(gè)月。朗讀這段話，哪些地方是“我”的幻想 ？當(dāng)“我”發(fā)現(xiàn)或者是幻想了這樣一個(gè)規(guī)律時(shí)，“我”是怎樣的心情？（格外高興、得意）有感情地朗讀這段話。(2) “我”是一個(gè)喜歡刨根問(wèn)底的孩子。那天，我們幾個(gè)人決定去見(jiàn)我們的老師，讓他來(lái)解答這個(gè)奇妙的問(wèn) 題等你們升入高年級(jí)，上課時(shí)老師都會(huì)給你們講解。找一找“我”問(wèn)了幾個(gè)問(wèn)題 ？把問(wèn)題畫(huà)出來(lái)。想一想，這些問(wèn)題之間有什么關(guān)系？(一個(gè)問(wèn)題套著另一個(gè)問(wèn)題，每一個(gè)問(wèn)題都是對(duì)前一個(gè)問(wèn)題的追問(wèn)。)想象當(dāng)時(shí)的情景，分角色朗讀這段話。我渴望弄明白，人究竟是怎么來(lái)的恨不得

29、從魚(yú)身上發(fā)現(xiàn)將來(lái)的人 應(yīng)該具有的某些特征。想象“我”研究一條魚(yú)的樣子，朗讀這句話。你覺(jué)得“我”會(huì)翻來(lái)覆去地看些什么？會(huì)想一些什么？(3) “我”是一個(gè)幽默的孩子。幸虧她沒(méi)有容我解釋我明白了 一一世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)。你覺(jué)得這段話哪些地方很幽默，為什么讓你讀得想笑？舉例說(shuō)說(shuō)“世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)。”教師可以引導(dǎo)學(xué)生舉例，比如：哥白尼熱情地宣傳新天文學(xué)說(shuō)，被教會(huì) 視為異端，教會(huì)構(gòu)他押到了羅馬的宗教法庭，在七年的監(jiān)禁中他受到了殘酷的毒刑，最后被押至羅馬百花廣場(chǎng)的火刑柱下被活活燒死。你能說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的理解嗎 ？我們無(wú)論想做一件什么

30、事情，還是要做一件什么事情，都要冒著危險(xiǎn)， 都要有足夠的勇氣去面對(duì)聽(tīng)完這句話，你大概忍不住會(huì)哈哈大笑竟使我當(dāng)眾受到了懲罰。朗讀這句話，體會(huì)其中的幽默和機(jī)智。二、聯(lián)系生活，向往“發(fā)現(xiàn)”1、從“我”的童年發(fā)現(xiàn)中，你有什么啟發(fā)或體會(huì)存生可以從多個(gè)角度自由的討論，教師要鼓勵(lì)支持。比如：(1)我們?cè)谌粘５纳钪幸B(yǎng)成仔細(xì)觀察的好習(xí)慣，遇到問(wèn)題要敢于動(dòng)腦思考，要大膽創(chuàng)新，最為重要的是要有堅(jiān)持不懈的勤奮鉆研的精神。(2)童年的胡思亂想就是一種“發(fā)現(xiàn)”。(3)童年很美好。2、你在學(xué)習(xí)、生活中有沒(méi)有自己的發(fā)現(xiàn)？說(shuō)出來(lái)和大家交流。三、作業(yè)1、有感情地朗讀自己喜歡的段落。2、寫(xiě)一寫(xiě)自己的“發(fā)現(xiàn)”。板書(shū)設(shè)計(jì)：童年的發(fā)

31、現(xiàn)夢(mèng)中飛行人的進(jìn)化地理課上一一 胚胎發(fā)育 生物課上一一驅(qū)逐迫害課后反思：9*兒童詩(shī)兩首1課時(shí)課型教學(xué)目標(biāo)：1、能有感情地朗讀詩(shī)歌，想象詩(shī)歌描繪的意境，感受童年幸?？鞓?lè)的生活和美好的愿望。2、認(rèn)識(shí)本課生字，背誦喜歡的詩(shī)歌。如果有興趣，嘗試寫(xiě)一首兒童詩(shī)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)想象詩(shī)歌描繪的意境，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的感情。教 學(xué) 過(guò) 程批注一、學(xué)習(xí)我想(一)導(dǎo)讀引入，激發(fā)興趣指名讀導(dǎo)讀部分的前三句話。師導(dǎo)：今天我們要學(xué)習(xí)的是兩首兒童詩(shī)。剛才同學(xué)們讀的這幾句話實(shí)際也可以稱得上是一首贊美童年的詩(shī)?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把課文讀一讀，看看它能帶給我們?cè)鯓拥母惺堋?二)誦讀詩(shī)歌，感悟想象1、生自由讀詩(shī)。想想每個(gè)小節(jié)作者所表達(dá)的愿望。2

32、、指名分小節(jié)讀詩(shī)，想一想，每節(jié)寫(xiě)什么？3、指名說(shuō)作者在每一個(gè)小節(jié)里所表達(dá)的美好心愿。4、說(shuō)一說(shuō)自己最喜歡哪一個(gè)小節(jié)，為什么？5、學(xué)生自由品讀詩(shī)句。(1) “我”為什么想把眼睛裝在風(fēng)箏上 ？(2) “我”為什么想把自己種在春天的土地上？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，如，平日里看見(jiàn)陽(yáng)光的感受、腳踩土地 的感覺(jué)以及結(jié)合天空、白云的樣子和土地上草木蔥翠的情景，談感受。6、生展示讀，并說(shuō)說(shuō)自己在讀的過(guò)程中似乎看到了一幅怎樣的畫(huà)面。7、比較讀，看看誰(shuí)能通過(guò)朗讀表現(xiàn)詩(shī)歌所表達(dá)的意境。（三）回歸全詩(shī)，感受意境1、師：讓我們把整首詩(shī)串起來(lái)完整地讀一讀，邊讀邊想，詩(shī)人是怎樣 表達(dá)自己的美好心愿？這首詩(shī)在表達(dá)上有哪些

33、值得我借鑒的地方？2、生談自己的發(fā)現(xiàn)。教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：每一小結(jié)都以“我想” 作為開(kāi)頭，表達(dá)自己的夢(mèng)想，每一小結(jié)里都有一個(gè)疊音詞如 “悠呀，悠一一' 長(zhǎng)長(zhǎng)呀，一一”這樣的語(yǔ)句。3、生再次自由讀文，感受詩(shī)歌的韻律、節(jié)奏。4、全體齊讀。二、學(xué)習(xí)童年水墨畫(huà)（一）自讀自悟，理解大意1、自讀全詩(shī)，要求基本理解詩(shī)歌大意，在不理解的地方作上記號(hào)，并 在每小節(jié)的標(biāo)題后酌口上一個(gè)表示動(dòng)作的詞，概括主要內(nèi)容。如“街頭閱讀、溪邊釣魚(yú)、江上戲水”等。2、指名讀詩(shī)，交流預(yù)習(xí)所得，概括全詩(shī)大意。3、學(xué)生質(zhì)疑，釋疑。尤其是一些含義比較深刻的語(yǔ)句教師有必要加以 解釋。如：“草地上蹦跳著魚(yú)兒和笑聲”，讓學(xué)生體會(huì)“笑聲”

34、怎么會(huì)蹦跳 這說(shuō)明什么？（二）賞讀詩(shī)句，學(xué)習(xí)借鑒1、畫(huà)出文中精彩的語(yǔ)句，反復(fù)誦讀，體會(huì)這樣表達(dá)的妙處。2、欣賞交流佳句。如：“陽(yáng)光從腳尖悄悄爬上膝蓋忽然撲騰一聲人 影碎了，草地上蹦跳著魚(yú)兒和笑聲” “像剛下水的鴨群，扇動(dòng)翅膀拍水戲耍” 等語(yǔ)句，體會(huì)詩(shī)句所包含的動(dòng)感畫(huà)面，感受童年的瑰麗多彩。（三）比較鑒賞，模仿習(xí)作1、默讀兩首詩(shī)，想一想，兩首詩(shī)在表達(dá)方式上有什么區(qū)別？2、生探究、發(fā)現(xiàn)。3、交流感悟。4、師小結(jié)：第一首，每小節(jié)的結(jié)構(gòu)基本相同，并且都是圍繞“夢(mèng)想” 這一主題，語(yǔ)言比較跳躍。第二首主要是通過(guò)捕捉鏡頭來(lái)記錄童年生活場(chǎng)景， 有一種動(dòng)態(tài)的美，還有一定的故事情節(jié)性。5、想一想自己的童年生活是否

35、也曾經(jīng)有過(guò)無(wú)數(shù)的夢(mèng)想或者也曾經(jīng)有過(guò) 許多有趣的童年往事，模仿這兩首詩(shī)中其中的一首，記錄下你的童年夢(mèng)想與 童年往事。6、生動(dòng)筆習(xí)作，教師巡視。7、交流作品，師生互動(dòng)點(diǎn)評(píng)。（四）總結(jié)談話，結(jié)束教學(xué)師：童年生活是一幅連綿不斷的水墨畫(huà)，里面有許多值得我們記憶、收藏的場(chǎng)景，我們以往閱讀了許多描寫(xiě)童年生活的文學(xué)作品，今天又學(xué)習(xí)了兩首兒童詩(shī)，再一次打開(kāi)了通往兒童世界的大門(mén)，請(qǐng)大家課外繼續(xù)其他兒童詩(shī)，豐富我們對(duì)童年生活的記憶。板書(shū)設(shè)計(jì)：課后反思：口語(yǔ)交際第1 課時(shí)課型教學(xué)目標(biāo)：1、培養(yǎng)良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、交流、互動(dòng)。2、通過(guò)交流，感受童年的美好、純真，使學(xué)生珍惜童年，熱愛(ài)生活。 課前準(zhǔn)備1、有關(guān)童年的音

36、樂(lè)磁帶。2、收集有關(guān)童年的碟片及照片。教學(xué)過(guò)程批注一、回顧課文，激發(fā)情趣1、回顧本組內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)冬陽(yáng)童年駱駝隊(duì)祖父的園子童年的發(fā)現(xiàn)等課文中給你留下印象最深刻的場(chǎng)景。2、想一想為什么這些場(chǎng)景給你留下了深刻的印象？（有趣、天真、可愛(ài)）二、打開(kāi)記憶，回憶童年1、我們的童年生活也有很多后趣、天真、可愛(ài)的故事，靜靜地回，r2一下，自己輕輕地說(shuō)一說(shuō)。2、請(qǐng)一個(gè)同學(xué)們來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己童年難忘的故事。課堂評(píng)價(jià)：（1）有沒(méi)有把事情說(shuō)清楚。（2）有沒(méi)有把事情說(shuō)具體。3、學(xué)習(xí)小組內(nèi)相互說(shuō)說(shuō)自己最難忘的事情，把事情說(shuō)清楚，說(shuō)具體。 三、課堂交流，分享童年1、每個(gè)學(xué)習(xí)小組評(píng)選最難忘的童年故事。2、各個(gè)學(xué)習(xí)小組輪流在半內(nèi)交流

37、最難忘的童年故事。要求：一位同學(xué)講述自己的童年故事，其他的同學(xué)說(shuō)說(shuō)推薦的理由。3、師生共同評(píng)議說(shuō)得是否清楚、具體，并提出具體的修改建議。四、修改提高，難忘童年1、以學(xué)習(xí)小組為單位，進(jìn)行修改，把童年故事說(shuō)得更清楚更具體。2、嘗試把學(xué)習(xí)小組內(nèi)各個(gè)同學(xué)的童年故事，連起來(lái)，變成一個(gè)有趣的童 年歷程。板書(shū)設(shè)計(jì)：課后反思：習(xí)作二第2課時(shí)課型 教學(xué)目標(biāo)：1、指導(dǎo)學(xué)生具體有序地寫(xiě)出童年有趣的事情，表真情實(shí)感。2、圍繞是否把事情的過(guò)程寫(xiě)清楚，是否表達(dá)了童年生活的有趣，認(rèn)真修改自己的習(xí) 作。課前準(zhǔn)備1、有關(guān)童年的音樂(lè)磁帶。2、收集有關(guān)童年的碟片及照片。教 學(xué) 過(guò) 程批注 一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課1、上節(jié)課我們一起品

38、味了童年這首優(yōu)美的歌曲。聽(tīng)了這樣的歌曲， 我們想到很多，好像也看到了很多。 現(xiàn)在讓我們一起分享同學(xué)們和老師所收 集的童年影集吧！這些都是我們童年時(shí)代捕捉的特別鏡頭，里面珍藏著大家 的美好回憶。2、學(xué)生交流翻看影集。3、過(guò)渡：同學(xué)們，童年的歌聲還在我們的耳邊吟唱著，童年照片中的 美好畫(huà)面還在我們的眼前浮現(xiàn)，大家一定回想起了許許多多的童年往事！現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用簡(jiǎn)單的幾句話把自己童年最有趣的事情告訴老師和大家，好 嗎？4、指名發(fā)言。5、聽(tīng)完同學(xué)的有趣事，大家一定會(huì)發(fā)現(xiàn)，在我們的童年時(shí)代里，有許 多有趣的、值得回憶的事情，今天老師要大家把自己認(rèn)為最有意思、最有趣 的童年往事說(shuō)出來(lái)，讓大家彼此分享。（同時(shí)

39、亮出小黑板，上面寫(xiě)著：童年趣事）二、自由交流，拓展思路過(guò)渡：現(xiàn)在，咱們四人一小組進(jìn)行交流，說(shuō)說(shuō)你們?cè)谕陼r(shí)代的有趣的 事情?？梢詫?xiě)童年時(shí)代發(fā)生在學(xué)校的趣事，也可以寫(xiě)發(fā)生在家里的趣事。只 要是覺(jué)得有趣的事情就行。 一位同學(xué)發(fā)言時(shí)，其他同學(xué)同學(xué)們可要聽(tīng)仔細(xì)了， 他的童年趣事，到底有趣在哪里。（老師隨時(shí)參與各小組中，分享大家的趣事，并認(rèn)真觀察，適當(dāng)、及時(shí)地給予必要的點(diǎn)評(píng)。）三、大組交流，評(píng)價(jià)指導(dǎo)1、讓四人小組推薦代表，說(shuō)說(shuō)他那有趣的童年往事。要求把故事的過(guò) 程說(shuō)具體清楚。2、組織評(píng)價(jià)。教師可以用以下問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)評(píng)價(jià)：“他說(shuō)的童年往事是不是有趣？”“他是不是把故事發(fā)生的過(guò)程說(shuō)具體、清楚了 ？”或者

40、“他 說(shuō)的什么地方你最欣賞？ ”“你還有哪些地方?jīng)]有聽(tīng)清楚 ？ ”“你對(duì)怎樣說(shuō)得更 好有什么建議？”等。四、草擬片斷，滲透寫(xiě)法讓學(xué)生把的童年故事寫(xiě)下來(lái)，讓老師和更多的同學(xué)分享。先讓學(xué)生寫(xiě)一個(gè)自己認(rèn)為最有把握寫(xiě)好的片斷。教師巡視，發(fā)現(xiàn)典型。寫(xiě)好之后，同學(xué)之間互相交換著看。教師選擇典型的例子，組織全體學(xué) 生展開(kāi)評(píng)價(jià)，可以欣賞寫(xiě)得好的地方，也可以指出不足之處，提出修改建議。 五、小結(jié)談話同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家的眼前呈現(xiàn)出許許多多有趣的童年往事，如夢(mèng)如畫(huà)，豐富多彩，充滿童趣由于時(shí)間關(guān)系，大家還沒(méi)有把習(xí)作寫(xiě)完，下課后繼續(xù)寫(xiě)，寫(xiě)好后，讓老師分享你們的童年趣事。板書(shū)設(shè)計(jì):課后反思:習(xí)作二第3課時(shí)（講

41、評(píng)）課型教學(xué)目標(biāo)：1、指導(dǎo)學(xué)生具體有序地寫(xiě)出童年有趣的事情，表真情實(shí)感。2、圍繞是否把事情的過(guò)程寫(xiě)清楚，是否表達(dá)了童年生活的有趣，認(rèn)真評(píng)改改自己的 習(xí)作。課前準(zhǔn)備1、有關(guān)童年的音樂(lè)磁帶。2、收集有關(guān)童年的碟片及照片。教 學(xué) 過(guò) 程批注一、展示典型，組織講評(píng)1、教師事先從學(xué)生的初稿中發(fā)現(xiàn)典型。2、導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，老師閱讀了同學(xué)們的作文，就好像走進(jìn)了你們的童 年，感受到大家童年的純真和美好。3、用投影儀展示優(yōu)秀習(xí)作，讓作者朗讀。4、生共同評(píng)議。導(dǎo)語(yǔ)：剛才聽(tīng)了這位同學(xué)朗讀了他的習(xí)作，大家看看，他寫(xiě)的童年往事是否有趣，他是否把事情的過(guò)程寫(xiě)清楚？（師生評(píng)價(jià)）導(dǎo)語(yǔ)：這篇習(xí)作在語(yǔ)言運(yùn)用方面，你最欣賞的地方是什么？為什么欣賞？還用什么建議？5、展示中等的習(xí)作，讓組織學(xué)生評(píng)價(jià)?？隙▋?yōu)點(diǎn)，指出不足。注意不 挫傷學(xué)生的積極性。6、展示教師杜撰而學(xué)生習(xí)作中普遍存在同樣問(wèn)題的“病文”（也可以從外引進(jìn)